楊峰

摘要：本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂反饋時(shí)效性的策略。針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的反饋時(shí)效性不夠及時(shí)的問題，本文分析了提高課堂反饋時(shí)效性的必要性，提出了多種解決方案，包括使用技術(shù)手段、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式、優(yōu)化課堂組織等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂反饋 時(shí)效性 策略

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。而及時(shí)的課堂反饋對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在反饋時(shí)效性不夠及時(shí)的問題。這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還會(huì)使教學(xué)效果得不到充分的發(fā)揮。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂反饋時(shí)效性的必要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

及時(shí)的課堂反饋可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，從而提高學(xué)習(xí)效果。如果反饋時(shí)效性不夠及時(shí)，學(xué)生就會(huì)無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。

（二）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

及時(shí)的課堂反饋可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。如果反饋時(shí)效性不夠及時(shí)，教師就會(huì)無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

及時(shí)的課堂反饋可以讓學(xué)生感到自己的付出得到了認(rèn)可，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。如果反饋時(shí)效性不夠及時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有得到及時(shí)的認(rèn)可和反饋，從而影響到學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂反饋時(shí)效性是非常必要的，它可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。[1]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂反饋時(shí)效性的策略

（一）使用技術(shù)手段

利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，如課堂點(diǎn)擊器、互動(dòng)白板等，可以在課堂上及時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋給學(xué)生和教師。這些技術(shù)手段可以大大提高反饋時(shí)效性，并且可以更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

例如，在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以使用投影儀或電子白板展示數(shù)字練習(xí)題目，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)鼠標(biāo)或使用數(shù)字筆計(jì)算，并在屏幕上直接寫出答案。教師可以在屏幕上查看學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和答案，快速對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)估和反饋。教師還可以使用一些數(shù)字工具進(jìn)行實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生的答題情況，如每個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、答錯(cuò)的題目類型等。通過(guò)分析學(xué)生的答題情況，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

（二）改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

以往的評(píng)價(jià)方式往往需要很長(zhǎng)時(shí)間才能收集、分析和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還存在主觀性和不客觀的問題。因此，教師要改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，例如采用在線測(cè)試、小組合作評(píng)價(jià)等方式，可以更加及時(shí)、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給出反饋。[2]

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較長(zhǎng)方形和正方形的面積來(lái)掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征和應(yīng)用方法。在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從面積的計(jì)算、長(zhǎng)方形和正方形的構(gòu)造等多個(gè)方面綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生生互評(píng)，考量課堂參與度、知識(shí)技能等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而又客觀的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的興趣和參與度。

（三）優(yōu)化課堂組織

在課堂組織方面，教師可以采用多種方式來(lái)提高反饋時(shí)效性，具體如下：1.在課堂上及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。2.采用分組授課的方式，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互配合，及時(shí)給出反饋。3.設(shè)置快速檢測(cè)環(huán)節(jié)，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4.采用“多次測(cè)評(píng)、及時(shí)反饋”的方式，即對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次練習(xí)和評(píng)價(jià)，并及時(shí)給出反饋，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤。以上幾種策略可以有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂反饋時(shí)效性，同時(shí)還可以增加學(xué)生的參與度和興趣。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組內(nèi)可以分配不同的乘法題目，讓學(xué)生相互協(xié)作、共同解決問題。同時(shí)，教師也可以在小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，在游戲中讓學(xué)生根據(jù)提示計(jì)算并選擇正確的答案，每答對(duì)一道題，就可以得到相應(yīng)的積分。通過(guò)游戲方式，可以增加學(xué)生的參與度和興趣，同時(shí)也可以快速得到學(xué)生的反饋。

結(jié)論：總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂反饋時(shí)效性，可以增加學(xué)生的參與度和興趣，提升教學(xué)成效。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇適合的策略來(lái)提高課堂反饋時(shí)效性，從而不斷完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚亮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂反饋時(shí)效性的策略分析[J].課程教育研究，2017（4）：165.

[2]楊勝.如何提高課堂反饋的實(shí)效性[J]. 百科論壇電子雜志，2020（14）：1003-1004.