吳琳

摘要：隨著課程改革的深入，教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能停留在傳授知識(shí)的層面。三維目標(biāo)明確告訴我們，在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)和實(shí)踐課程，教師要在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 情感 情感激發(fā) 創(chuàng)設(shè)情境

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神……逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀……”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》也指出：“數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具……在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用?！边@兩個(gè)綱領(lǐng)性文件，都強(qiáng)調(diào)要把對(duì)學(xué)生的情感教育放到學(xué)校教育的重要位置，甚至把它作為檢驗(yàn)學(xué)校教育的關(guān)鍵因素。[1]這從側(cè)面也體現(xiàn)出，情感教育必須貫穿我們的教學(xué)活動(dòng)全過程。而情感是一種深刻的體驗(yàn)，它反映了人們對(duì)客觀事物的看法和態(tài)度。

一、情感與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

（一）情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用

教師要將數(shù)學(xué)課堂變成一種讓學(xué)生們獲取實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，而不是將他們看做一種真實(shí)的、具備情感、具備獨(dú)特特質(zhì)的存在。情緒對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的成功起著非常關(guān)鍵的作用。[2]

（二）情感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功取決于學(xué)生的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)可以通過多種方式來體現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣和積極性可以通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并且更加積極主動(dòng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感的策略

（一）使學(xué)生認(rèn)識(shí)情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要意義

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要以教師為主體，進(jìn)行單向傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，并解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各類疑難問題，整個(gè)過程中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)中，未能積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，意味著學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只是單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有積極情感的體驗(yàn)，與素質(zhì)教育理念不符合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情感教育，可促使師生進(jìn)行有效的情感交流，有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)提供保障。同時(shí)在情感教育實(shí)踐中，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦薪逃椒?，可有效活躍學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，情感教育發(fā)揮出良好的激勵(lì)作用，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而有助于整體提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）通過幽默的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！盵3]為了能更好地了解學(xué)生的興趣所在，教師可通過幽默的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。幽默的語言能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，確保學(xué)生獲得穩(wěn)定、積極的情緒，并且能夠使學(xué)生的注意力更加集中，從而引導(dǎo)學(xué)生更認(rèn)真地聽課、思考，更好地理解和掌握知識(shí)，并且能夠激發(fā)他們的求知欲，讓他們更容易接受新的知識(shí)。通過幽默的方式，我們能夠培養(yǎng)學(xué)生們的聰明才智、敏銳的觀察能力、優(yōu)秀的品德。

（三）用學(xué)生熟知的故事創(chuàng)造教學(xué)情境

心理學(xué)研究表明，學(xué)生非常熱衷于閱讀故事。這些故事通常具有豐富的內(nèi)容和緊密的聯(lián)系，并且與學(xué)生的心理和興趣特征非常匹配。在課堂上，通過讓學(xué)生參與到故事的情景當(dāng)中，并通過觀察故事中的人物和事件的發(fā)展，來幫助學(xué)生更深刻地了解和解決數(shù)學(xué)難題，這樣不僅會(huì)幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，還會(huì)促進(jìn)其建立起良好的思考模式，并且提高其創(chuàng)新意識(shí)。布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)新學(xué)學(xué)科的興趣?！毙W(xué)生具備著渴望挑戰(zhàn)、渴望成功、渴望激發(fā)自身潛力的性格，因此，在課堂上，教師應(yīng)該利用這種性格，通過巧妙的環(huán)節(jié)和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒其對(duì)未知的渴望，讓其思考變得更加敏捷，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

通過將游戲融入課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠激發(fā)他們的積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師可將游戲應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。但是設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師要注重游戲教學(xué)的實(shí)用性，要通過游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

從學(xué)生層面來看，情感教育一方面可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，另一方面能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的知識(shí)認(rèn)知。情感教育也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立學(xué)習(xí)的自信心與成就感，促進(jìn)其學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的探索。數(shù)學(xué)教師需深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃潘文. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感[J]. 成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006， 22（008）：51-52.

[2]黃運(yùn)來. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009（S1）：2.

[3陳瑩娟. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感[J]. 新課程：下，2013（9）：2.