徐志燕　王曉磊

摘要：英語(yǔ)課堂的教學(xué)一直以來(lái)都是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，并且在高考中也占據(jù)較為重要的地位。高中階段的學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)的強(qiáng)度上還是學(xué)習(xí)的難度上都是十分具有挑戰(zhàn)性的，因此選擇合適的和科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方式和策略來(lái)進(jìn)行高中英語(yǔ)的教學(xué)是十分有必要的。在新課改的大背景之下，高中英語(yǔ)的教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫多方面的培養(yǎng)，并且對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是課堂上的死記硬背，而是通過(guò)更加靈活多變的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提升高中英語(yǔ)的教學(xué)效果。本文將以新課改之下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)為主要的研究對(duì)象，探究有效的教學(xué)策略，希望能為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：新課改? 高中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 有效對(duì)策

引言：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中階段的教學(xué)目標(biāo)開始逐步變得更加全面和更加科學(xué)，并且在新課改的加持之下，對(duì)于高中教學(xué)目標(biāo)的橫向拓展使得高中的課堂教學(xué)風(fēng)格變得更加多元化。高中階段的英語(yǔ)教學(xué)是高中教學(xué)當(dāng)中的重要科目，對(duì)于學(xué)生的升學(xué)以及未來(lái)的國(guó)際交流能力都起到十分重要的作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響也是較為深遠(yuǎn)的，因此學(xué)校和老師都需要給予相應(yīng)的重視。在新課改的背景之下，高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加具有針對(duì)性和高效性，通過(guò)更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。下面將先對(duì)目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的不足進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在學(xué)生背了多少的單詞，記住了多少語(yǔ)法上，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有更加清晰而明確的追求。因此，對(duì)高中的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)定明確而清晰的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。但是也不可避免地存在著高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰和教學(xué)內(nèi)容不夠完善的問(wèn)題，如果教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)于單一，不能夠清晰地反映教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，那么將會(huì)進(jìn)一步影響高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。因此，在具體的高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)盡量去想辦法避免這類問(wèn)題的產(chǎn)生。不僅如此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的模糊還容易導(dǎo)致學(xué)生難以抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到有效提升。

（二）教學(xué)形式單一

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的推廣與發(fā)展，高中課堂的教學(xué)形式雖然得到了一定的擴(kuò)充，但是還是存在一些老師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于注重單一性的講解教學(xué)，教學(xué)模式較為單一，課堂的主要教學(xué)內(nèi)容就是圍繞著單詞和語(yǔ)法等知識(shí)，難以就學(xué)生的綜合能力進(jìn)行高效率的提升。不僅如此，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式單一還體現(xiàn)在針對(duì)高中英語(yǔ)的英文演講和英文交流活動(dòng)太少，以至于難以為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式，進(jìn)而讓一些學(xué)生難以對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三）評(píng)價(jià)模式片面

評(píng)價(jià)模式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性的重要影響因素，但是有一些老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中容易忽視課堂評(píng)價(jià)和課堂總結(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性和重要性，僅僅選擇較片面式的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因而難以讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有高效的提升。這種片面的評(píng)價(jià)方式可能會(huì)導(dǎo)致有一些學(xué)生明明已經(jīng)達(dá)到了英語(yǔ)課堂所要求的學(xué)習(xí)能力，但是由于課堂評(píng)價(jià)模式的片面而沒有取得較好的評(píng)價(jià)，這樣將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用，甚至還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)整體穩(wěn)步提升的預(yù)期水平。

二、新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的前提，只要明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠指引課堂教學(xué)走在正確的道路之上。高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該具有極強(qiáng)的目的性，有清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，老師在具體設(shè)定目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)明確課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)制訂，要根據(jù)學(xué)生總體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)要求來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。除此之外，老師也應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)目標(biāo)并不是一成不變的，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和吸收情況的變化來(lái)進(jìn)行變化，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)提高整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。[1]

（二）豐富教學(xué)活動(dòng)與形式

在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定之后，緊隨其后的是教學(xué)形式的開展，教學(xué)形式不應(yīng)當(dāng)像以往英語(yǔ)教學(xué)課堂那樣單一，而是應(yīng)當(dāng)促進(jìn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化和教學(xué)活動(dòng)的多元化。例如，在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中引入情境對(duì)話和角色扮演，讓學(xué)生們?cè)谇榫持懈由鷦?dòng)地理解文章當(dāng)中語(yǔ)句的具體應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)情感體驗(yàn)和課堂的歸屬感。讓學(xué)生把課堂的主動(dòng)權(quán)握在自己手上，這樣學(xué)生的主體地位才能真正地落到實(shí)處。[2]

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越注重具備綜合素質(zhì)的人才，因此在高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)設(shè)立更加多元化和具有全面性的考查方式來(lái)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行更加科學(xué)和客觀的評(píng)價(jià)。例如：采取小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以設(shè)置合作評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生正確的、多方面的評(píng)價(jià)是新課改下提升高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的不錯(cuò)的方式。[3]

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及綜合能力養(yǎng)成上都有著十分重要的作用，并且會(huì)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。老師應(yīng)當(dāng)積極地去培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，讓學(xué)生在更加科學(xué)合理的課堂教學(xué)中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋敏. 新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探索[J]. 長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，32（1）：159-160.

[2]林光彩. 新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探索[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2009.

[3]朱娟. 新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探索[J]. 江西教育：綜合版（C），2016（8）：2.