田艷

摘要：隨著課程改革的深入發(fā)展，德育已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要目標(biāo)，語(yǔ)文教師要想保障語(yǔ)文教學(xué)的先進(jìn)性與高效性，就要將德育滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)與全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。本文對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文? 教學(xué)? 德育滲透

語(yǔ)文課堂作為德育教育的重要載體，在落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)上發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生的情感態(tài)度與道德認(rèn)知在語(yǔ)文課堂中均得到了一定程度的發(fā)展，語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前形勢(shì)下德育教育開(kāi)展的重要意義，采取有效的措施促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提升。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)德育教育情境

德育教育能夠培育學(xué)生的情感態(tài)度與道德認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作與生活都具有十分深遠(yuǎn)的影響。教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的過(guò)程中，也要挖掘德育教育與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生活化、沉浸式的德育教育場(chǎng)景，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)文課堂在德育教育中的重要作用，促進(jìn)學(xué)生思想品德、文化修養(yǎng)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。教師在進(jìn)行德育教育情境創(chuàng)建中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的德育教育元素，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、歸納幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的德育元素，切實(shí)優(yōu)化德育效果，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠主動(dòng)約束自我，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。例如，在圍繞《賣(mài)油翁》開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)生活中熟能生巧的事例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)手去做的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、堅(jiān)持不懈的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。[1]

二、發(fā)揮閱讀作用，挖掘知識(shí)中的德育元素

語(yǔ)文課堂作為德育教育的重要載體，教師在進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育元素，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與德育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，也讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚英雄、遵紀(jì)守法以及善于理解他人的習(xí)慣，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)生活中真善美的眼睛。教師在進(jìn)行德育資源的挖掘過(guò)程中，不僅要關(guān)注課本素材中，還要注重網(wǎng)絡(luò)資源、課外閱讀資源以及實(shí)踐中豐富的德育資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培育。例如，在圍繞《鄉(xiāng)愁》開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師便可以讓學(xué)生在閱讀與朗誦過(guò)程中體會(huì)余光中先生對(duì)故鄉(xiāng)的情感，體會(huì)其作品的韻律美與意境美，理解其對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

三、強(qiáng)化德育實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)德育的理解

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)德育教育的理解，也能夠使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步夯實(shí)德育教育效果。教師要想保障德育教育開(kāi)展的有效性，就要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深刻體會(huì)德育教育的內(nèi)涵，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、禮儀道德以及品德素養(yǎng)等等，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。[2]例如，在圍繞《變色龍》一課開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師便可以圍繞變色龍一課展現(xiàn)出的人物形象開(kāi)展德育實(shí)踐?！蹲兩垺分饕茉炝艘?jiàn)風(fēng)使舵的巡警，通過(guò)對(duì)巡警的細(xì)節(jié)描寫(xiě)嘲諷了其卑躬屈膝的嘴臉。教師可以積極援引巡警的反面案例，向?qū)W生講述狄仁杰、包青天等人物的事例，積極帶領(lǐng)學(xué)生觀看經(jīng)典影片，組織學(xué)生參與情境表演，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)德育教育的感悟，切實(shí)提升學(xué)生的思想品德修養(yǎng)與文化素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，德育教育已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的必然趨勢(shì)，教師要想優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，就要加強(qiáng)德育滲透，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中立足學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂中能夠通過(guò)主動(dòng)聯(lián)想、積極參與深化對(duì)德育教育的理解，不僅如此，教師還要充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)資源的作用，充分挖掘其中蘊(yùn)含的德育資源，確保德育教學(xué)的有序開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳旭. 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育實(shí)踐路徑[J]. 長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2021，40（6）：178-180.

[2]田建方. 探析中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略[J]. 青春歲月，2021（2）：297.