陳序香

摘 ? 要：在教育改革的不斷進(jìn)步中，新時(shí)期的新課改越來越重視對(duì)學(xué)生德育體美全面發(fā)展的培養(yǎng)。在高中階段開設(shè)美術(shù)鑒賞這一門課程的目的一方面是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美意識(shí);另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，弘揚(yáng)和培育中華民族精神，幫助高中生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文將對(duì)高中美術(shù)鑒賞課關(guān)于德育滲透的意義、現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行研究分析，以及對(duì)如何解決這些問題提出合理化的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中教育;美術(shù)鑒賞課;品德教育;德育滲透

中圖分類號(hào)：G633.955 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）29-0227-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為了使學(xué)生德智體美全面發(fā)展教育部對(duì)于高中課程改革也緊跟時(shí)代的潮流，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，要求高中學(xué)校增設(shè)了美術(shù)鑒賞、音樂鑒賞等多種課程，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美意識(shí)，掌握基本的美術(shù)技能和知識(shí)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的民族情懷，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，弘揚(yáng)和培育中華民族精神，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從分析了高中美術(shù)鑒賞課德育滲透的意義，高中美術(shù)德育滲透可以培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，弘揚(yáng)和培育民族精神，而實(shí)際中的教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)了完全忽略型、過于形式化、應(yīng)試教育型等問題，針對(duì)這些問題，本文對(duì)其提出了合理化的建議，美術(shù)教師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，選擇合適的時(shí)機(jī)、合適的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的興趣和積極主動(dòng)性，抓住作品的內(nèi)涵進(jìn)行德育的滲透。

一、高中美術(shù)德育滲透的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思想情操

生活中處處都存在著值得我們?nèi)バ蕾p的美，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美的眼睛。古今中外的美術(shù)作品都向我們傳達(dá)著對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情、對(duì)遠(yuǎn)方的親人或友人的思念之情，抑或是對(duì)心儀的男女生的愛慕之情等等，總之都是對(duì)美好的人或物的喜愛。不論是誰看到這種美好的美術(shù)作品都會(huì)與作品的作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。教師可以將美術(shù)作品的鑒賞與生活中的其他事情聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)美的感受和理解，提高他們的思想情操。

（二）弘揚(yáng)和培育民族精神

中華民族有著悠久的歷史和博大精深的文化，而美術(shù)作為文化中重要的組成部分，承擔(dān)著民族文化傳承的重任。從對(duì)美術(shù)作品的鑒賞中，教師應(yīng)注重對(duì)高中生德育的滲透，可以增強(qiáng)其民族自信心，弘揚(yáng)和培育中華民族優(yōu)秀的民族精神。同時(shí)，很多優(yōu)秀的美術(shù)作品也體現(xiàn)了中華民族的偉大精神。例如，在對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和《山河百戰(zhàn)歸民主》這兩幅作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師可以結(jié)合徐悲鴻的個(gè)人經(jīng)歷以及創(chuàng)作的時(shí)代背景來傳達(dá)作者想要表達(dá)的以愛國(guó)主義為核心的民族精神;而徐悲鴻的《愚公移山》則以故事“愚公移山”為創(chuàng)作素材，于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作，表達(dá)了作者對(duì)抗日勝利的決心，傳達(dá)了團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神;又如，雕塑《和平》在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后創(chuàng)作，意在促進(jìn)中日友好，維護(hù)世界和平，體現(xiàn)了愛好和平的民族精神;再如，《粒粒皆辛苦》是方增先先生于1955創(chuàng)作的，體現(xiàn)了中華民族勤勞勇敢的民族精神;最后，油畫《夯歌》由王文彬先生創(chuàng)作，以一幅姑娘們?cè)诖髩紊洗蠛坏木跋髨D體現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。

二、高中美術(shù)德育滲透的現(xiàn)狀

（一）完全忽略型

一些高中美術(shù)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為德育只是思想政治老師的責(zé)任，認(rèn)為德育與美術(shù)鑒賞課程無關(guān)。因此，在美術(shù)鑒賞課上知識(shí)單純地向?qū)W生講述美術(shù)作品的表面知識(shí)，而沒有更深層次的從情感或背景上與學(xué)生分享交流，在教學(xué)上完全忽略了對(duì)學(xué)生德育的滲透。

（二）過于形式化

還有小部分的老師太過重視對(duì)于學(xué)生德育的滲透，完全的脫離美術(shù)作品去給學(xué)生灌輸思想品德上的知識(shí)，完全忘記美術(shù)鑒賞課程應(yīng)依照的根本，這樣的教學(xué)雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，但也只是符合新課改的一角而已，其實(shí)從根本上來講反而過于形式化，失去了美術(shù)鑒賞課程本身的價(jià)值和意義，顯得有些喧賓奪主了。

（三）應(yīng)試教育型

一些高中院校一味的追求升學(xué)率，只重視應(yīng)試教育，完全不顧新時(shí)期新課程對(duì)于德智體美全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求，把體育、音樂和美術(shù)這樣可以讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中得以放松的課程壓縮、占用，使美術(shù)鑒賞方面的德育沒有可以發(fā)揮的空間。

三、高中美術(shù)德育滲透的對(duì)策

（一）選對(duì)滲透的時(shí)機(jī)

每時(shí)每刻的德育滲透定會(huì)讓學(xué)生厭煩，這就要求美術(shù)教師在課堂上把握好德育滲透的時(shí)機(jī)，只有自然而然、不刻意的，在對(duì)作品的分析鑒賞中潛移默化的滲透才能讓學(xué)生從根本上接受。教師在教學(xué)的安排上可以自由的選擇或者變換順序，也可以根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)或者季節(jié)、節(jié)日選擇合適的美術(shù)作品，通過對(duì)你美術(shù)作品的鑒賞達(dá)到對(duì)學(xué)生德育滲透的目的。

（二）抓住作品的內(nèi)涵進(jìn)行滲透

美術(shù)鑒賞課程設(shè)置的目的一方面是為了向高中時(shí)普及美術(shù)知識(shí)，使其掌握基本的美術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞意識(shí)和能力，提高其對(duì)美的理解和認(rèn)識(shí)，另一方面也為了激發(fā)學(xué)生的民族情懷，弘揚(yáng)和培育愛國(guó)主義為核心的民族精神。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)抓住美術(shù)作品的內(nèi)涵，從作品創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者的生平事跡等揣摩作者創(chuàng)作時(shí)的心情，分析作品想要傳達(dá)的情感，從作品的內(nèi)涵出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。充分挖掘教材或課外美術(shù)作品中可傳授的德育素材，提高自身素質(zhì)，充分備課，豐富教學(xué)內(nèi)容，變換多種形式進(jìn)行德育滲透，使教學(xué)更形象生動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于精神品德方面的教育的理解和認(rèn)識(shí)更加深刻。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)鑒賞的興趣

從簡(jiǎn)單易分析的美術(shù)作品入手，通過對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，首先要幫助學(xué)生排除美術(shù)鑒賞困難枯燥的想法，結(jié)合高中生的個(gè)性特點(diǎn)，提高其對(duì)美術(shù)鑒賞的積極性、主動(dòng)性。安排學(xué)生之間的小組討論交流，分享他們自己對(duì)于美術(shù)作品的理解和看法，還可以師生互動(dòng)交流，互相分享自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也可以縮小師生之間隔閡，拉近學(xué)生與老師的心靈距離。興趣是最好的老師，只有使學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞產(chǎn)生興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，使其能夠積極主動(dòng)地對(duì)生活中見到的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，從作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的生平事跡等方面揣摩作者創(chuàng)作時(shí)的心情及其想要傳達(dá)的思想和表達(dá)的感情。

（四）采用多種多樣的教學(xué)形式

為了避免學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞這門課程產(chǎn)生厭倦的情緒，排除其認(rèn)為美術(shù)鑒賞枯燥困難的想法，教師可以采取多種多樣的教學(xué)方式。

1.使用多媒體教學(xué)

把美術(shù)鑒賞教材中優(yōu)秀的美術(shù)作品收集到課件中，并搜集有關(guān)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者的生平事跡，結(jié)合歷史文化等因素，并適當(dāng)?shù)呐錁?，?duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，使學(xué)生能夠身臨其境的感受作者的心情，感受時(shí)代的氣息，更深刻的理解作者想要傳達(dá)的思想或所表達(dá)的感情。

2.經(jīng)常開展師生之間的交流互動(dòng)

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)中的單方面灌輸教學(xué)模式，站在學(xué)生的角度思考問題，增強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，以學(xué)生為主體，采取師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的雙向教學(xué)模式，經(jīng)常開展一些師生互動(dòng)交流的活動(dòng)，給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，聆聽學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品不同的理解和看法，在互動(dòng)中產(chǎn)生思想上的火花，也去可以發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的視角或者一般意義上難以發(fā)現(xiàn)的情感，從而達(dá)到德育滲透的目的。

3.將文學(xué)、音樂等元素融入美術(shù)鑒賞的教學(xué)中

藝術(shù)從根本上都是相通的。美術(shù)作為藝術(shù)的一種，承擔(dān)著文化傳播和情感傳遞的重任。若想提高學(xué)生的對(duì)于美術(shù)的鑒賞能力，可以將文學(xué)和音樂融入到美術(shù)鑒賞的教學(xué)中來，結(jié)合作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者的生平事跡，搜集相關(guān)的文學(xué)作品或音樂作品，可以采取朗誦、演講、歌唱或播放音樂等形式加深對(duì)于美術(shù)作品的理解，深入淺出的進(jìn)行德育滲透。從而更好的促進(jìn)了美術(shù)鑒賞課堂的發(fā)展，同時(shí)，也是學(xué)生可以得到更好的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的人生奠基。

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