魏佳

摘? ?要：隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，在初中數學教學中，信息技術已經成為重要的教學手段之一，為初中數學教師的專業(yè)化發(fā)展提供了良好的契機，并注入了新的發(fā)展內涵。在信息時代，初中數學教師要學會靈活運用信息技術，實現(xiàn)自身的信息化成長，為學生呈現(xiàn)更加優(yōu)質的課堂教學。

關鍵詞：信息技術環(huán)境? ?初中數學教師? ?專業(yè)化發(fā)展? ?信息技術素養(yǎng)

如今，信息技術廣泛滲透于初中數學教學中，在很大程度上促進了初中數學教師的專業(yè)化發(fā)展。但從目前來看，部分教師并沒有充分認識到應用信息技術的重要性，因此，如何讓信息技術成為初中數學教學的有力工具，是一線教師應該關注的問題。

一、信息技術環(huán)境對初中數學教師提出的專業(yè)素養(yǎng)要求

（一）與時俱進的信息化教育理念

教育信息化的核心內容是教學信息化。教育信息化要求教師在教學過程中較全面地運用多媒體、大數據、人工智能和網絡通信等現(xiàn)代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會。要想更好地開展信息化教育，初中數學教師首先要具備先進的信息化教育理念，以理念為指導，開展相關教學活動，從而實現(xiàn)教學創(chuàng)新，提高教學管理水平，為初中數學課堂注入活力。同時，教師要充分明確信息化教育對初中數學教師的具體要求，以此來樹立正確的信息化教育理念，優(yōu)化學生的課堂體驗感。

（二）對資源的挖掘整合能力

教育信息資源的開發(fā)和利用是教育信息化的核心，關系到教育信息化建設的成敗。在信息技術背景下，初中數學教師應該具備較強的信息資源整合能力，能夠靈活利用信息技術，對相關信息化教學資源進行有效整合、生成、分析、處理。目前，信息技術應用能力已經逐漸成為重要的人才衡量標準之一，在日常教學活動中，其改變了學校過去單純依靠教材和板書的傳統(tǒng)教學模式，如今大多數教師都能制作教學課件來輔助課堂教學。教師要想真正提高自身的信息化專業(yè)水平，還需要對信息化教學資源具備一定的挖掘能力和整合能力，能實現(xiàn)信息技術和數學教學的有機結合，并充分利用信息技術的生動性、直觀性和趣味性，將原本抽象復雜的數學知識以更簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生學習的主動性，拓展教學空間。

二、信息技術環(huán)境下初中數學教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題

（一）部分學校對教育信息化重視程度不足

在初中數學教師專業(yè)化發(fā)展的過程中，學校起著非常關鍵的作用。從目前來看，部分學校并沒有充分認識到信息技術的重要性，片面地認為信息技術只是一種重要的教學手段，對教師的專業(yè)水平影響不大。在這種錯誤觀念的影響下，教師的專業(yè)化發(fā)展受到了一定的阻礙，教育信息化資源也出現(xiàn)了浪費的現(xiàn)象。實際上，隨著我國教育水平的不斷提高，初中數學知識的難度也在逐漸增大，而互聯(lián)網中海量的教學資源不僅可以拓寬學生的知識面，還可以提高教師的專業(yè)能力，開闊教師的教育視野。因此，學校應該深刻認識到信息技術對教師專業(yè)水平發(fā)展的促進作用，為教師提供更多的專業(yè)發(fā)展平臺。

（二）部分教師的認知不到位

信息化使 “黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式受到很大的沖擊，而部分初中數學教師由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，對信息技術的學習積極性并不高，甚至存在排斥心理。同時，相較于年輕教師，很多年長教師接受新鮮事物的周期較長，這導致他們并沒有選擇將信息技術作為提升自身專業(yè)水平的主要方法。

（三）教學目標存在偏差

在傳統(tǒng)教育觀念和升學壓力的影響下，部分初中數學教師仍然將提高學生的數學成績作為教學的主要目標，將學生的成績水平作為自身教學水平的集中體現(xiàn)，忽視了自身信息化專業(yè)素養(yǎng)的提升。學生的學習成績固然重要，但在信息技術環(huán)境下，教師應該秉承素質教育理念，結合信息技術，以學生為主體，引導學生自主探索，并制定科學合理的教學目標，從而深化學生的學習體驗。

三、信息技術環(huán)境下初中數學教師專業(yè)化發(fā)展的策略

（一）運用信息技術，為教師提供良好的學習平臺

在信息技術環(huán)境下，為了真正提高初中數學教師的專業(yè)水平，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，廣大初中學校應該全面提高對信息技術的重視程度。具體來說，學校可以邀請信息化教學水平較高的教師進行現(xiàn)場教學示范，并在示范結束后，將教學視頻分享到教職工的微信群中，供全校教師學習，從而為教師提供良好的學習平臺。

（二）借助互聯(lián)網，提高教師的信息技術素養(yǎng)

在信息時代的背景下，互聯(lián)網技術和教育領域的關系日益密切，教師要想得到更好的專業(yè)化發(fā)展，就要通過互聯(lián)網提高自身的信息技術素養(yǎng)。教師應該合理利用互聯(lián)網資源，及時更新知識儲備，確保自身的知識水平能夠緊跟時代的發(fā)展。例如，教師可以通過互聯(lián)網中海量的慕課資源，學習當前最新的信息化教學方法，在內容和技術層面上將原有的課件進行優(yōu)化，構建新的教學模式和評價體系，開闊自身的教育眼界。

（三）統(tǒng)籌規(guī)劃，加強信息化資源交流

學校應該加大信息化教師人才的招聘力度，提高教師隊伍的總體信息技術水平，引導教師合理運用信息技術開展教學工作。學校還應該定期開展培訓活動，組織教師外出學習，和其他學校的骨干教師展開深入的探討和交流，培養(yǎng)新一代信息化教師人才。

（四）創(chuàng)新教學模式，形成獨特的教學風格

初中教育是義務教育的重要環(huán)節(jié)，相較于小學數學，初中數學知識內容對學生和教師的基本素養(yǎng)都提出了更高的要求。因此，教師要想有效實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，首先應該對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，并利用信息技術加深學生對知識的理解，進一步培養(yǎng)學生的數學實踐能力。教師還應充分立足于教材內容，準確把握教學內容和信息化教學的結合點，利用信息化手段制作自己獨一無二的微課、課件或分層作業(yè)任務等，形成獨特的教學風格，為專業(yè)化發(fā)展提供可靠保障。

（五）加強教師的學科研究能力，制定正確的教學目標

在初中數學教師的專業(yè)能力中，學科研究能力是必不可少的，這是教師專業(yè)化發(fā)展的主要方向。對于初中數學教師來說，學科研究能力主要包括表達能力、分析能力、解決問題能力和創(chuàng)作能力等。在學科研究能力的發(fā)展過程中，教師首先應該具備敏銳的洞察力，能夠從學生的表現(xiàn)和反饋中及時發(fā)現(xiàn)問題，并找到有效的解決方法，制定正確的教學目標。此外，在信息技術環(huán)境下，教師還應該致力于構建完善的教學體系，如科學合理的監(jiān)督機制、激勵機制和評價機制等，從而全面提高學生學習數學的積極性。學校也應該定期開展教師評比活動，對于信息素養(yǎng)和專業(yè)能力突出的教師，要給予一定的獎勵，以此在學校內部形成良好的專業(yè)發(fā)展氛圍。

總之，在信息技術環(huán)境下，要想真正提高初中數學教師的專業(yè)水平，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展，學校首先要為教師提供更好的學習平臺，同時要借助互聯(lián)網，提升教師的信息技術素養(yǎng)。另外，教師自身也要創(chuàng)新教學模式，形成獨特的教學風格，并提高自身的學科研究能力。只有這樣，才能為初中數學教師的專業(yè)化發(fā)展打下良好的基礎。

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（作者單位：江西省南昌市高新區(qū)教育事業(yè)發(fā)展中心）