王家麗

摘? ?要：繪畫(huà)是培養(yǎng)學(xué)生審美情感與審美能力的重要途徑，繪畫(huà)能力是一種美術(shù)基本能力，是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣與繪畫(huà)能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：繪畫(huà)興趣? ?繪畫(huà)能力? ?路徑與策略

繪畫(huà)是人的天性，每個(gè)兒童從小都愛(ài)涂鴉，只要給他一支筆，他就會(huì)不停地涂涂畫(huà)畫(huà)，即便畫(huà)的東西大人們都看不懂，但在他的眼中卻是一件珍寶。繪畫(huà)是用筆、墨、顏料等工具，在紙、布等材料上塑造形象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，分為水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、工筆畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)、素描畫(huà)等多種類(lèi)型。下面，筆者結(jié)合自身的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，談一談對(duì)小學(xué)生繪畫(huà)能力培養(yǎng)的路徑與策略。

一、 激發(fā)繪畫(huà)興趣，增強(qiáng)繪畫(huà)動(dòng)力

“興趣是成功的秘訣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生一旦擁有強(qiáng)烈的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，就要激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)動(dòng)力，讓他們充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的激情，興趣盎然地投入繪畫(huà)活動(dòng)之中。

激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣的策略有很多種，其中有兩種比較實(shí)用：一種是情境激趣，另一種是賞識(shí)激勵(lì)。情境激趣即通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的場(chǎng)景，讓繪畫(huà)內(nèi)容變得形象具體，使繪畫(huà)活動(dòng)富有情趣，進(jìn)而激活學(xué)生的視聽(tīng)感官，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生的心情，激發(fā)學(xué)生的積極情緒。比如，《擬人的形象》教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解擬人化的繪畫(huà)表現(xiàn)方法，學(xué)會(huì)用擬人化的手法進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在教學(xué)該課時(shí)，筆者導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)“海綿寶寶”，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生將普通海綿與“海綿寶寶”這一動(dòng)畫(huà)形象進(jìn)行對(duì)比，引出擬人化的概念，激發(fā)了學(xué)生對(duì)擬人化方法的興趣，催生了他們創(chuàng)作擬人形象的繪畫(huà)動(dòng)力。賞識(shí)激勵(lì)是一種基于賞識(shí)教育原理的激趣方法，即對(duì)學(xué)生的行為過(guò)程予以賞識(shí)鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的成功感與自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)繪畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展與深入。

二、 基于觀察感知，提高感受能力

觀察是獲取信息的窗口，美術(shù)作為一種視覺(jué)藝術(shù)，以觀察為前提，以感知為基礎(chǔ)，以繪畫(huà)形式予以表現(xiàn)。繪畫(huà)在一定層面上是對(duì)生活感知、體驗(yàn)后的一種反映，在很大程度上與人的觀察、感知、理解能力等息息相關(guān)。教師要想提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，必須關(guān)注學(xué)生的觀察力與感受力，通過(guò)提高學(xué)生的美術(shù)觀察力與感受力，增進(jìn)學(xué)生的審美理解，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)感受力是對(duì)直觀事物的感知能力，在培養(yǎng)學(xué)生的感受力時(shí)，教師可以利用具體形象的事物或場(chǎng)景對(duì)學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀思維，從而獲得審美感知和審美理解。在美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中，筆者借助實(shí)物、模型、“范畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生賞析感悟，提高學(xué)生的美術(shù)感受力。比如，在教學(xué)《色彩的冷與暖》時(shí)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)冷色調(diào)與暖色調(diào)，筆者首先利用色紙、彩布等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察比較，增強(qiáng)學(xué)生的形象感知，讓學(xué)生對(duì)色彩有一定的感受。然后，給學(xué)生出示各種不同的繪畫(huà)作品，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感知。在對(duì)“范畫(huà)”的欣賞中，學(xué)生的感受力進(jìn)一步增強(qiáng)，深刻地理解了暖色與冷色。再如，在教學(xué)《走進(jìn)春天》時(shí)，筆者依然以觀察為中心，在播放了春天畫(huà)面后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你看到了哪些景物？”“這些畫(huà)面表達(dá)了哪個(gè)季節(jié)的景色？”“你從哪些地方感覺(jué)到了春天？”接著，引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去感受春天，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“春天有哪些色彩？是以什么顏色為主？”學(xué)生在細(xì)致的觀察中，進(jìn)一步增強(qiáng)了感受力，為自己的繪畫(huà)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、 歷練多種技能，夯實(shí)繪畫(huà)根基

俗話說(shuō)得好：“萬(wàn)丈高樓平地起?！苯處熞胩岣邔W(xué)生的繪畫(huà)水平，首先要打好學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)，讓他們掌握一些基本的繪畫(huà)技能。這樣，學(xué)生才有可能畫(huà)出精美的作品，否則只能是毫無(wú)章法的胡亂涂鴉。繪畫(huà)基礎(chǔ)包含了線條、色彩、光影、構(gòu)圖、透視等能力，線條是繪畫(huà)的基本構(gòu)成，無(wú)論哪種繪畫(huà)，線條是起點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生的線條能力時(shí)，要練好對(duì)筆的掌控，練好線條的形態(tài)，做到對(duì)線條控制自如，能夠準(zhǔn)確表達(dá)出線條的粗細(xì)與彎直。在色彩方面，要學(xué)好色理知識(shí)，擁有敏銳的感知和準(zhǔn)確的配色能力。另外，透視與構(gòu)圖也是繪畫(huà)的基本能力，構(gòu)圖是形體結(jié)構(gòu)與空間的組織關(guān)系，是對(duì)表現(xiàn)形象的結(jié)構(gòu)組織與安排，構(gòu)圖與透視效果直接影響著作品的美感。

要想提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，夯實(shí)學(xué)生的繪畫(huà)根基，教師不僅要為學(xué)生講解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，給他們進(jìn)行示范，教給他們繪畫(huà)方法，還要給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)。比如，能夠用曲和直的線條表現(xiàn)動(dòng)與靜的感覺(jué)，是《生活中的線條》一課的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)該課時(shí)，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的線條能力，筆者借助多媒體技術(shù)，出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察感知。然后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的組合方式，讓學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較、琢磨、修改，更好地表現(xiàn)出動(dòng)或靜的美感。

四、大膽想象創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

在繪畫(huà)教學(xué)中，很多美術(shù)教師喜歡采用臨摹法，讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆，或者學(xué)生跟在教師后面，一筆一畫(huà)地描摹。當(dāng)然，臨摹是繪畫(huà)教學(xué)的方式之一，但這種方法只能用于繪畫(huà)的基礎(chǔ)階段，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)束縛學(xué)生的大腦，抑制學(xué)生思維的發(fā)展，不利于對(duì)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造是美術(shù)的靈魂，創(chuàng)造能力是美術(shù)的核心素養(yǎng)。教師要把對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為繪畫(huà)教學(xué)的重要任務(wù)?！跋胂罅κ且环N強(qiáng)大的創(chuàng)造力量?！毕胂笫莿?chuàng)造的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力要從培養(yǎng)學(xué)生的想象力開(kāi)始。在繪畫(huà)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象，為他們插上想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作。美術(shù)創(chuàng)造源于現(xiàn)實(shí)，不是憑空捏造，不是空穴來(lái)風(fēng)。比如，在教學(xué)《未來(lái)的建筑》時(shí)，筆者首先給學(xué)生出示“水立方”“鳥(niǎo)巢”等富有創(chuàng)意的著名建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們獨(dú)特的造型，并提出問(wèn)題：“未來(lái)的建筑會(huì)是怎樣的？”讓學(xué)生自由暢想，在此基礎(chǔ)上，為了發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，筆者繼續(xù)提出問(wèn)題：“未來(lái)建筑除了建造在地面上，還可能建在哪里？”學(xué)生腦洞大開(kāi)，放飛想象的翅膀，用繪畫(huà)方式創(chuàng)作出“海底城市、太空城堡、月亮宮殿”等富有創(chuàng)意的未來(lái)建筑。

五、交流總結(jié)反思，積累繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)

在繪畫(huà)教學(xué)中，教師要及時(shí)組織學(xué)生總結(jié)和提煉，幫助他們積累和提升經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不是隨便就能獲得的，經(jīng)驗(yàn)源于學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)在于總結(jié)與反思。因此，教師要多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，從他人身上學(xué)習(xí)借鑒，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。還要多組織學(xué)生梳理總結(jié)，自我反思，從而不斷提高繪畫(huà)能力，積累繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。比如，在教學(xué)《我畫(huà)的動(dòng)漫形象》時(shí)，筆者組織學(xué)生展評(píng)作品，讓他們互相交流，說(shuō)一說(shuō)構(gòu)思過(guò)程，談一談繪畫(huà)方法，自我反思總結(jié)。如此，既提升了學(xué)生的繪畫(huà)能力，又提升了學(xué)生的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2022（6）：196-199.

[2]彭滿(mǎn)好.電腦繪畫(huà)為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)增光添彩[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（6）：79-80.

（作者單位：江蘇省如皋市長(zhǎng)江鎮(zhèn)港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）