史志祥,張宇輝,陳菁

中國藥科大學外國語學院 (南京 211198)

1 引言

高校外語專業(yè)是文科專業(yè)中的重要組成部分,肩負著服務國家戰(zhàn)略發(fā)展的重任。高校要建設新文科,就需要做強做大外語,培養(yǎng)“一精多會”“一專多能”的國際化復合型人才,培養(yǎng)具有全球視野、通曉國際規(guī)則、熟練運用外語、精通中外談判和溝通的國際化人才[1]。

醫(yī)藥方向英語專業(yè)系2000年以后順應國家及醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展而設立,設立該專業(yè)的院校中既有“世界一流或高水平”大學(如北京大學醫(yī)學部)和“中國一流或高水平”院校(如北京中醫(yī)藥大學、中國藥科大學),也有一般性院校。這些醫(yī)藥院校的英語專業(yè)基本為文理兼招,近年文科生比重增加,專業(yè)主要為醫(yī)藥方向,學生畢業(yè)一般獲文學學士學位,屬于典型意義上的“文科”。全國(除港澳臺)各類高校有3012所[2],其中醫(yī)學類專業(yè)的高校有146所,占比近5%,在“健康中國”戰(zhàn)略中起著舉足輕重的作用;全國高校中,設有英語專業(yè)的有近千所,其中含醫(yī)藥類高校近五十所,亦約占5%,在培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)外向型人才方面同樣起著舉足輕重的作用。

這些醫(yī)藥院校雖然有自身學科優(yōu)勢,但對于絕大多數(shù)的“英語”專業(yè)學生來說,中學階段“理科基礎”遠遠不夠,“醫(yī)藥”甚至令他們“望而卻步”。在相當長一段時間里,醫(yī)藥院校英語專業(yè)院系,對如何真正在遵守《普通高等學校本科英語專業(yè)教學指南》[3](下稱《指南》)的同時,彰顯自身醫(yī)藥學科特色,依然存在較多的困惑。因此,各院校需從頂層設計方面進行專業(yè)優(yōu)化,遵循專業(yè)自身發(fā)展小邏輯,服從、服務于經濟社會發(fā)展大邏輯,堅持需求導向、目標導向、特色導向,推進學科的交叉融合[4]。

筆者以中國藥科大學醫(yī)藥方向英語專業(yè)為例,分析在遵守《指南》的基礎上如何加強英語和醫(yī)藥學科的融合,在提升學生語言能力的同時,增強學生的醫(yī)藥相關知識,令學生在醫(yī)藥翻譯、藥品國際注冊、中醫(yī)藥國際傳播、醫(yī)藥國際交流等方面適應社會的需求,成長為醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需要的醫(yī)藥復合型、國際化人才。

2 培養(yǎng)思路

國家在醫(yī)藥院校設置英語專業(yè)的主要目標,就是為了培養(yǎng)“具有較深厚的英語語言基礎、廣博的人文學科知識、一定的醫(yī)藥知識、較強的人際交流和跨文化交際能力的醫(yī)藥英語復合型國際化人才”,服務于醫(yī)藥行業(yè),能夠從事翻譯服務、醫(yī)藥衛(wèi)生管理及藥事法規(guī)、醫(yī)藥貿易、藥品專利、藥品國際注冊、中醫(yī)藥文化傳播等方面工作。

作為一個主要偏文科的專業(yè),醫(yī)藥方向英語專業(yè)如何適應新時代面臨的新的使命和挑戰(zhàn),培養(yǎng)迎合國家經濟建設和社會發(fā)展的醫(yī)藥英語復合型國際化人才,面臨發(fā)展中的諸多困惑及突破瓶頸,需要對專業(yè)進行重新定位,對人才培養(yǎng)方案重新進行設計,以培養(yǎng)出真正適合醫(yī)療衛(wèi)生及醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需要的英語好、懂專業(yè)、具有國際視野、通曉國際規(guī)則的國際化人才。

該專業(yè)依據(jù)《指南》,設有“英語+藥學”的核心課程體系,包括綜合英語、英語閱讀、英語聽力、英語口語、筆譯、口譯、英語基礎寫作、高級英語、高級聽力、英語語法、英美文學、英美概況、語言學導論、社會語言學、高級寫作、第二外語(法/日)、藥學英語、化學基礎、醫(yī)學基礎、藥學基礎(包含藥物化學、藥理學、藥劑學及藥物分析學等內容)、化學基礎實驗、藥學基礎實驗、藥事法規(guī)、信息檢索等[5]。該專業(yè)還設有醫(yī)藥英語詞匯學、藥學英語視聽說、藥品國際注冊、中醫(yī)藥典籍英文賞讀等選修課程,強化學生醫(yī)藥相關課程的學習及實踐。醫(yī)藥相關課程教學由相關學院專業(yè)教師負責,強調學生在學習理論知識同時,重視學生實踐能力的提高。在學生學習中西醫(yī)藥相關專業(yè)知識的同時,側重醫(yī)藥學專業(yè)知識與英語的融合,提高學生對行業(yè)的了解,增強學生服務醫(yī)藥行業(yè)的意識和能力,提高學生中醫(yī)藥國際傳播的能力。

3 關注重點

筆者對醫(yī)藥院校英語專業(yè)開設情況進行了研究,了解醫(yī)藥英語專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀;結合學校辦學定位及學科特色,分析醫(yī)藥英語專業(yè)的目標定位;結合既定人才培養(yǎng)方案以及醫(yī)藥行業(yè)對醫(yī)藥英語專業(yè)畢業(yè)生知識和能力的要求,圍繞“英語+藥學”的基本理念,在《指南》的基礎上制訂學校醫(yī)藥方向英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案;結合行業(yè)需求和反饋以及專家的意見對方案進行論證,推出最優(yōu)方案,重點關注以下幾個方面。

3.1 推進培養(yǎng)方案的修訂與調整,彰顯藥學特色

理工科院校英語專業(yè)要發(fā)展,就必須要突破傳統(tǒng)單領域局限,實現(xiàn)學科交互式發(fā)展,組建跨專業(yè)師資團隊,實現(xiàn)創(chuàng)新多元式教學[6]。學院在原有醫(yī)藥方向英語專業(yè)基礎上進一步改革,針對2020級英語專業(yè)學生推出“英語+藥學”復合型人才的“新文科”強化模式,請專業(yè)造詣深、英語能力強的藥學專業(yè)青年教師為學生中英文授課,開設藥物化學、藥理學、藥劑學、藥物代謝動力學等課程,深受學生好評。

英語專業(yè)在已有經驗的基礎上,對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案進行完善和優(yōu)化,增加藥事管理、中醫(yī)藥等方面的課程以及醫(yī)藥行業(yè)實踐活動。

3.2 以藥學英語為抓手,推進課程建設

以學校江蘇省一流課程藥學英語為抓手,英語專業(yè)重視醫(yī)藥方向英語專業(yè)學生的藥學英語知識、能力和素養(yǎng)的提高,重視藥學科學基本知識的學習、藥學英語語言實踐以及醫(yī)藥行業(yè)基本素養(yǎng)的提高相結合。

近兩年來,英語專業(yè)尤其重視藥學英語課程實踐模塊,以科技文獻、行業(yè)資料和行業(yè)案例為基礎,模擬藥學行業(yè)工作場景。教師通過資料閱讀、話題討論、翻譯實踐、學術匯報、案例分析等任務型教學方法使學生對藥物研發(fā)、生產、監(jiān)管、注冊、貿易等領域具有更為深入的了解,同時提高他們的專業(yè)語言應用能力。

3.3 產教融合,培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)需要的英語醫(yī)藥翻譯人才

醫(yī)藥行業(yè)整體國際化水平較高,尤其是新冠疫情暴發(fā)以來,醫(yī)藥國際交流日漸密切,催生了醫(yī)藥翻譯人才的更大需求,但此類人才的培養(yǎng)對醫(yī)藥知識及英語語言水平及翻譯技巧要求很高。英語專業(yè)改革原有方案,課程設置盡可能向醫(yī)藥方向傾斜,以提升學生醫(yī)藥理論功底及對醫(yī)藥術語的掌握程度,提高他們的專業(yè)思維能力。

該專業(yè)與企業(yè)合作項目搭建藥學英語行業(yè)實踐平臺,為學生提供真實場景下的專業(yè)實踐機會。學生以項目小組成員的方式真正參與企業(yè)項目,在完成項目的過程中夯實理論基礎,了解行業(yè)動態(tài),體驗實際工作場景,鍛煉解決實際問題的能力,豐富與提升專業(yè)課程的素質教育內涵。

3.4 培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)需要的英語專業(yè)醫(yī)藥貿易、法規(guī)及藥品注冊人才

隨著醫(yī)藥行業(yè)全球化步伐的不斷加快,大批跨國公司進入中國,中國企業(yè)也更多地走出國門。醫(yī)藥行業(yè)急需國際化貿易和管理人才,醫(yī)藥英語專業(yè)可以利用語言優(yōu)勢及學校資源,打通不同專業(yè)課程之間的通道,培養(yǎng)真正具有國際視野、通曉國際規(guī)則、有能力參與國際醫(yī)藥事務的醫(yī)藥管理及法規(guī)人才,從事貿易、管理、專利及注冊工作。

英語專業(yè)通過“醫(yī)藥翻譯助力藥品國際注冊”開放實驗、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃以及校企橫向科研課題等,研究和探索如何運用藥學英語所學知識及英語能力,提高醫(yī)藥方向英語專業(yè)學生服務醫(yī)藥行業(yè)的能力,讓畢業(yè)生能更好地勝任醫(yī)藥貿易、藥品國際注冊等方面的工作。

3.5 培養(yǎng)中醫(yī)藥知識和文化對外傳播方面的專業(yè)人才

新冠疫情暴發(fā)以來,中醫(yī)藥彰顯了愈加明顯的優(yōu)勢,我國醫(yī)藥行業(yè)有必要向世界分享中國智慧、傳播中國聲音,培養(yǎng)助力中醫(yī)藥文化走出去的“通人文、懂中醫(yī)、精外語”的中醫(yī)藥國際傳播人才,建立“英語+中醫(yī)藥文化+醫(yī)藥知識+中醫(yī)藥英語”的模式,融入中醫(yī)藥英語語言、文化及國際傳播等內容,培養(yǎng)學生對“中國傳統(tǒng)醫(yī)藥”的自信,提升他們“中醫(yī)藥國際傳播”能力。

3.6 培養(yǎng)醫(yī)藥國際組織專業(yè)后備人才

隨著經濟和綜合國力的增強,我國在國際上扮演著越來越重要的角色,需要更多地發(fā)出中國聲音、彰顯中國智慧、傳播中國方案,鑒于此,英語專業(yè)非常重視醫(yī)藥高層次國際組織專業(yè)后備人才的培養(yǎng)。作為教育部中外人文交流中心“國際組織人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐基地”,不定期邀請國際組織高專人才開設講座,增加學生對國際組織尤其是醫(yī)藥領域相關國際組織的了解,提升學生進入醫(yī)藥國際組織實習乃至工作的能力。

4 初步成效

學校醫(yī)藥方向英語專業(yè)于2000年秋季招生,是國內最早設置的醫(yī)藥方向英語專業(yè)。本專業(yè)注重培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫、譯全方位語言能力,著力將學生培養(yǎng)成具有國際視野的“英語+藥學”的創(chuàng)新型、復合型人才,具有扎實的英語語言基礎和較好的藥學素養(yǎng),能在藥學相關領域從事翻譯、貿易、注冊、信息管理、學術交流等工作。

從畢業(yè)生發(fā)展看,“英語+藥學”的創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)思路特別契合醫(yī)藥行業(yè)需求。英語專業(yè)年均畢業(yè)生約100人,每年升學率保持在45%左右,畢業(yè)生被南京大學、北京外國語大學等國內知名高校及哈佛大學、賓夕法尼亞大學等世界一流高校錄取。求職學生中60%左右在醫(yī)藥大健康領域任職發(fā)展,從事醫(yī)藥進出口貿易、藥物臨床試驗、國際藥品注冊等工作,就業(yè)單位包括輝瑞、阿斯利康、羅氏、諾華、恒瑞醫(yī)藥、揚子江藥業(yè)、先聲藥業(yè)等知名企業(yè)。40%左右學生進入對外交流、公共教育等行業(yè)。畢業(yè)生高度契合社會需求,得到廣泛認可。例如,2006年畢業(yè)于中國藥科大學外國語學院的一名學生,畢業(yè)后進入中化集團從事藥品外貿工作。2014年創(chuàng)辦南京某醫(yī)藥科技有限公司,致力于以醫(yī)藥制劑產品為主的中國醫(yī)藥產品的出口和海外銷售服務。公司連續(xù)獲得中國醫(yī)藥保健品進出口商會“制劑國際化領先企業(yè)”稱號。該生深耕醫(yī)藥外貿領域近20年,長期以來,與亞洲、非洲和拉丁美洲眾多客戶建立了非常深厚的合作關系,秉承“關愛生命,呵護健康”的理念,多次向非洲貧困地區(qū)捐贈各類物資,為我國醫(yī)藥外貿做出了自己的貢獻。

學校與知名醫(yī)藥企業(yè)開展合作,搭建校外實習基地,夯實藥學教育基礎;引入高層次國際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐項目,努力為學生提供國際組織實習機會,構建國內外聯(lián)動的實踐、實習平臺。

學生畢業(yè)后升學方向除英語語言文學外,還有藥學、中藥學、管理藥學等藥學相關優(yōu)勢學科;許多學生成功在知名醫(yī)藥企業(yè)就業(yè),整體就業(yè)率高于90%。

英語專業(yè)2008年獲批江蘇省本科特色專業(yè),2016年獲批校級品牌專業(yè),2021年獲批江蘇省一流本科專業(yè)建設點。

5 結語

“新文科”背景下,英語專業(yè)如何與不同的行業(yè)結合,更好地服務于國家經濟建設和社會發(fā)展,是高校英語專業(yè)教學改革中迫切需要考慮的問題。在“醫(yī)藥融合、中西合璧”大背景下,醫(yī)藥方向英語專業(yè)面向整個醫(yī)藥行業(yè),英語應該和醫(yī)藥相關專業(yè)相融合,培養(yǎng)行業(yè)需要的復合型人才。中國藥科大學醫(yī)藥方向英語專業(yè)以新文科理念為指導,大膽創(chuàng)新、勇于實踐,走出了“英語+藥學”的醫(yī)藥復合型國際化人才培養(yǎng)之路。遵循“專業(yè)復合-內容整合-課程融合-內外結合”的理念,通過細化人才培養(yǎng)方案,構建真正意義上的“英語+藥學”跨學科課程體系,實現(xiàn)醫(yī)藥英語專門人才在行業(yè)內的精準定位,將較為籠統(tǒng)和寬泛的復合型英語人才培養(yǎng)目標進一步細化至醫(yī)藥翻譯、藥品國際注冊、醫(yī)藥國際貿易、中醫(yī)藥文化傳播等方向,培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)真正需要的醫(yī)藥英語復合型人才,更好地服務于“健康中國”戰(zhàn)略。筆者希望所做探索及取得的成效,能夠對兄弟院校醫(yī)藥英語專業(yè)乃至更多行業(yè)特色鮮明的高校復合型英語專業(yè)的建設和人才培養(yǎng),提供一定的借鑒作用。