○王許南

立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作的開展是深入了解大學(xué)生實際情況，推動大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)以及成長成才的關(guān)鍵舉措，也是實現(xiàn)教育公平，推動高校資助育人工作流程規(guī)范化以及提升資助育人針對性的有效方式。高校要進一步加強資助育人工作隊伍建設(shè)，豐富資助育人工作隊伍人數(shù)，更新大學(xué)生資助工作人員工作理念，對立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作策略以及方案進行全方位優(yōu)化，強化大學(xué)生資助育人平臺建設(shè)，提升立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作的信息化程度，促進大學(xué)生資助育人體系及評價與監(jiān)督體系完善，促進大學(xué)生全面發(fā)展。

一、立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建的重要性

立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的開展是改善大學(xué)生經(jīng)濟狀況以及優(yōu)化其學(xué)習(xí)環(huán)境的重要策略，對于大學(xué)生的成長發(fā)展以及高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有促進作用。立德樹人視角下，大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作可以有效促進大學(xué)生資助育人工作規(guī)范性提升，對于高校資助育人工作模式的優(yōu)化以及大學(xué)生資助工作人文關(guān)懷程度的提升具有積極作用。此外，大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的開展還有助于大學(xué)生思政水平的提升，對大學(xué)生成長發(fā)展也大有裨益。

（一）有助于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升以及資助育人體系的完善

立德樹人作為高校人才培養(yǎng)工作的重要目標(biāo)，能夠為高校各項工作的開展提供指導(dǎo)。立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的開展是提升大學(xué)生資助育人體系建設(shè)質(zhì)量、實現(xiàn)教育公平的有效舉措，對于大學(xué)生經(jīng)濟問題的解決以及學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化具有一定的推動作用。首先，立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展有助于大學(xué)生資助工作流程的合理化以及規(guī)范化。其次，立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展可以進一步促進大學(xué)生資助認(rèn)定工作的完善。最后，立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展能夠有效解決實際資助育人過程中出現(xiàn)的問題，對于教育公平的實現(xiàn)以及被資助大學(xué)生的成長發(fā)展也具有一定的促進作用。

（二）有助于大學(xué)生思政水平的提升以及心理狀態(tài)的優(yōu)化

立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展能夠?qū)⒏咝Ｋ颊逃齼?nèi)容與資助育人工作內(nèi)容進行緊密結(jié)合。首先，立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展有助于高校受資助大學(xué)生經(jīng)濟狀況的改善以及學(xué)業(yè)的順利開展，高校也能夠針對需要幫助的學(xué)生提供有針對性的幫助。其次，立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展不僅關(guān)注學(xué)生的實際經(jīng)濟情況，而且對于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升也較為重視。在具體工作開展過程中融入思政教育內(nèi)容，有助于高校受資助學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。最后，立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展關(guān)注學(xué)生的課余生活，對于學(xué)生健康心理以及感恩心態(tài)的培養(yǎng)也具有一定的積極作用。

（三）有助于大學(xué)生資助育人工作針對性以及準(zhǔn)確性的提升

立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展是對傳統(tǒng)大學(xué)生資助工作的優(yōu)化和完善，對大學(xué)生的成長發(fā)展以及高等教育公平的實現(xiàn)也具有一定的促進作用。首先，立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展可以全面貫徹中國精準(zhǔn)扶貧相關(guān)政策，進一步提升大學(xué)生資助育人工作質(zhì)量。其次，立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展可以對高校大學(xué)生的實際狀況進行更為全面的了解，對于大學(xué)生資助育人工作針對性的提升以及學(xué)生的成長發(fā)展具有一定的積極意義。最后，立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展改變了傳統(tǒng)資助育人工作模式，對于受資助學(xué)生實際情況以及學(xué)生需求的重視顯著提升，這也有利于高校大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及健康心理的培養(yǎng)。

二、立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作過程中的梗阻

立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的開展是緩解大學(xué)生生活困難、調(diào)整學(xué)生心態(tài)的有效方式，對于高校受資助大學(xué)生良好品德的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績的提高具有一定的促進作用。但在實際的大學(xué)生資助育人體系建設(shè)過程中，部分高校資助育人工作隊伍建設(shè)不完善，工作任務(wù)分配以及工作權(quán)限劃分不清晰；部分高?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)運用不足以及工作理念較為落后，對立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的順利開展造成阻礙；部分高校資助育人工作評價監(jiān)督機制建設(shè)不足，不利于立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作規(guī)范性與實效性的提升。

（一）立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作隊伍建設(shè)有待完善

立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展離不開一支專業(yè)的、高素質(zhì)的工作隊伍。但在實際的資助育人工作開展過程中，部分高校資助育人工作隊伍建設(shè)存在不足，對大學(xué)生資助育人工作實效性的提升造成阻礙。首先，數(shù)量不足。在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作開展的過程中，部分大學(xué)生資助育人隊伍工作人員數(shù)量不足，導(dǎo)致部分大學(xué)生資助育人工作人員工作量以及工作壓力過大，對立德樹人視野下大學(xué)生資助育人工作質(zhì)量以及效率的提升造成一定的阻礙。其次，管理機制不完善。在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展過程中，部分大學(xué)生資助育人工作隊伍管理機制建設(shè)不足，受資助學(xué)生名單的確定以及學(xué)生實際情況的調(diào)查等的工作流程較為混亂，對于大學(xué)生資助工作的有效推進造成阻礙。最后，培訓(xùn)機制不完善。在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展過程中，部分高校資助育人工作人員培訓(xùn)機制建設(shè)不足，人員自我提升的途徑有限，對大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的順利開展造成一定的阻礙。

（二）立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作理念有待更新

立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的開展是對高校資助育人工作模式與思路的有效調(diào)整，但在實際的資助育人工作推進過程中，部分高校資助育人工作理念較為滯后。首先，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的開展過程中，部分大學(xué)生資助育人工作理念較為保守，工作重點集中在對大學(xué)生的經(jīng)濟幫助上，對大學(xué)生資助育人工作政策以及新型資助育人理念關(guān)注不足。其次，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的開展過程中，部分高校資助育人工作人員對于受資助學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)以及心理健康狀況關(guān)注不足，對于提升大學(xué)生資助育人工作質(zhì)量的幫助有限。最后，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展過程中，部分大學(xué)生資助育人工作人員對于受資助學(xué)生的人文關(guān)懷有限，對于受資助學(xué)生實際感恩心態(tài)的培養(yǎng)造成阻礙，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作評價監(jiān)督機制有待優(yōu)化

立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展不僅關(guān)注學(xué)生經(jīng)濟狀況的改善，而且對于大學(xué)生資助育人工作的規(guī)范性以及條理性也提出了較高的要求，以期在保護受資助學(xué)生個人信息以及自尊心的前提下促進被資助學(xué)生的成長與發(fā)展。但在實際的立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的開展過程中，首先，部分高校資助育人工作評價監(jiān)督機制建設(shè)理念較為滯后。部分高校在評價大學(xué)生資助育人工作時仍然以受資助學(xué)生的數(shù)量以及資助金額作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，對于受資助學(xué)生的實際需求以及心理健康狀況的關(guān)注有限。其次，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系構(gòu)建工作的開展過程中，部分大學(xué)生資助育人工作評價標(biāo)準(zhǔn)不完善，可能導(dǎo)致真正需要受資助的學(xué)生無法得到資助的情況。最后，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展過程中，部分大學(xué)生資助育人工作評價模式較為單一，不僅不能及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生資助工作開展過程中存在的問題，而且對于大學(xué)生資助工作人員工作能力的提升以及大學(xué)生資助育人工作質(zhì)量和效率的提升都造成一定的阻礙。

（四）立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作信息化水平有待提升

首先，部分大學(xué)生資助育人平臺建設(shè)有待完善。部分大學(xué)生資助育人平臺功能不健全，不僅不能滿足高校資助育人工作人員的工作需求，而且對于受資助學(xué)生信息查詢、資源獲取等也造成一定的阻礙。其次，重視程度不高。在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展過程中，部分大學(xué)生資助育人工作人員的互聯(lián)網(wǎng)意識不強，在實際工作開展過程中對于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運用有限，不僅造成資助育人工作時間的浪費，而且對于立德樹人目標(biāo)的實現(xiàn)以及受資助大學(xué)生良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)也產(chǎn)生消極影響。最后，信息素養(yǎng)待提升。在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)工作的開展過程中，部分大學(xué)生資助育人工作人員對于大數(shù)據(jù)以及云計算技術(shù)的運用不夠深入，無法為受資助學(xué)生數(shù)據(jù)的掌握更新以及大學(xué)生資助育人工作策略的制定提供充分的數(shù)據(jù)支撐。

三、立德樹人視角下大學(xué)生資助育人體系建設(shè)策略

（一）完善立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作隊伍建設(shè)

首先，高校要豐富立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作隊伍人數(shù)。在具體工作的開展過程中，高校要積極聘請專業(yè)資助育人工作人員，以分散現(xiàn)有高校資助育人工作隊伍的工作量，提升大學(xué)生資助育人工作的專業(yè)性與條理性，提升大學(xué)生資助育人工作隊伍整體素質(zhì)，推動大學(xué)生資助育人工作效率的提升與立德樹人這一目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作的開展過程中，高校要完善資助育人工作隊伍管理機制。高校要對實際工作開展過程中工作人員的工作行為進行進一步規(guī)范以及制約，確保大學(xué)生資助育人工作的開展能夠?qū)崿F(xiàn)對于受資助大學(xué)生自尊心的保護以及各方面需求的滿足。最后，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作開展過程中，高校要完善大學(xué)生資助育人工作隊伍培訓(xùn)機制。在具體工作的開展過程中，高校要根據(jù)資助育人政策以及理念對資助育人隊伍培訓(xùn)內(nèi)容進行調(diào)整以及完善，規(guī)范高校資助育人工作人員的培訓(xùn)紀(jì)律，提升高校資助育人工作人員的工作能力。

（二）推動立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作理念更新

首先，高校要更新資助育人工作理念，在給予學(xué)生經(jīng)濟幫助的同時加強對于學(xué)生良好道德品質(zhì)培養(yǎng)的重視程度。其次，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作的開展過程中，大學(xué)生資助育人工作人員要關(guān)注高校受資助學(xué)生的心理狀態(tài)，促進受資助學(xué)生的全面發(fā)展。最后，大學(xué)生資助育人工作人員要積極了解受資助學(xué)生的實際情況，增強對于受資助學(xué)生的人文關(guān)懷，有效解決受資助大學(xué)生在實際學(xué)習(xí)以及生活過程中面臨的困難，促進大學(xué)生成長發(fā)展。

（三）優(yōu)化立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作評價機制

首先，高校要更新立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作評價機制建設(shè)理念。在實際的工作開展過程中，高校要對學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整以及學(xué)習(xí)和生活中存在的問題進行全面指導(dǎo)和有效解決，對資助育人工作方式進行有針對性的完善。其次，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作開展過程中，高校要完善大學(xué)生資助育人工作評價標(biāo)準(zhǔn)。不能僅憑借受資助人數(shù)以及資助金額對高校資助育人工作進行評價，還要將高校受資助學(xué)生實際的成績水平、心理狀況以及綜合表現(xiàn)等因素納入資助育人評價體系，完善評價指標(biāo)，進一步助推高校資助育人工作質(zhì)量的提升。最后，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作具體推進過程中，高校要豐富大學(xué)生資助育人工作監(jiān)督評價方式，對立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作進行全面評價，幫助大學(xué)生資助育人工作人員實現(xiàn)工作能力的提升以及工作策略的調(diào)整。

（四）推動立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作平臺建設(shè)

首先，高校要積極聽取大學(xué)生資助育人工作人員以及學(xué)生的意見與建議，完善大學(xué)生資助育人工作平臺的功能。其次，在立德樹人視角下大學(xué)生資助育人工作落實過程中，高校要提升對于大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)的運用程度，對大學(xué)生資助育人工作進行科學(xué)分析以及比對，為后續(xù)大學(xué)生資助育人工作的開展提供經(jīng)驗以及思路。最后，高校要優(yōu)化大學(xué)生資助育人工作人員記錄工作數(shù)據(jù)的工作習(xí)慣以及工作方式，為高校后續(xù)大學(xué)生資助育人工作的開展提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，進一步促進受資助學(xué)生的全面發(fā)展。