楊 青，謝洪昌

（嶺南師范學(xué)院，廣東 湛江 524000）

青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平關(guān)系著個(gè)人、家庭的生活質(zhì)量與幸福水平，也關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)。黨和政府歷來(lái)重視青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高，建立了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試（以下稱(chēng)體測(cè)）制度?！丁敖】抵袊?guó)2030”規(guī)劃綱要》提出《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率25%以上的目標(biāo)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試成績(jī)成為從小學(xué)至大學(xué)各階段學(xué)生畢業(yè)的硬性要求，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試制度成為國(guó)家政策決策的重點(diǎn)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。為提高學(xué)生重視程度，不少高校將大學(xué)生體測(cè)成績(jī)與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，成績(jī)不達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)，取消大學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)資格。各類(lèi)學(xué)?？己恕⒄J(rèn)證往往將大學(xué)生體測(cè)達(dá)標(biāo)率、優(yōu)良率作為考查指標(biāo)，教育、體育主管機(jī)關(guān)在做與大學(xué)生體質(zhì)相關(guān)的決策時(shí)，必須參考體測(cè)執(zhí)行與大學(xué)生得分情況?？梢?jiàn)，體測(cè)得分對(duì)大學(xué)生個(gè)人、學(xué)校及政策決策機(jī)關(guān)都具重要意義。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以嶺南師范學(xué)院為例，對(duì)男、女大學(xué)生體測(cè)得分進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

從中國(guó)知網(wǎng)、嶺南師范學(xué)院圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本文研究提供理論支持與方法指導(dǎo)。

對(duì)2020年廣東省教育廳學(xué)生體質(zhì)抽測(cè)嶺南師范學(xué)院515名被抽測(cè)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試對(duì)象詳情見(jiàn)表1。測(cè)試項(xiàng)目包括身高、體重、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、引體向上（男）/仰臥起坐（女）、50m跑、800m跑（女）/1000m跑（男），全部采用機(jī)測(cè)與人工監(jiān)測(cè)方式進(jìn)行，所用儀器由廣東省教育廳提供，符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試當(dāng)天天氣良好。

表1 測(cè)試對(duì)象詳情

向參加測(cè)試的大學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷515份，回收475份，有效問(wèn)卷448份，問(wèn)卷回收率為92.2%，有效率為87.0%。其中，男大學(xué)生有效問(wèn)卷216份，女大學(xué)生有效問(wèn)卷232份。有效問(wèn)卷大學(xué)生詳情見(jiàn)表2。

表2 有效問(wèn)卷大學(xué)生詳情

用IBM SPSS 20 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，用ExceL 2016制作相關(guān)圖表。

2 結(jié)果與分析

2.1 男、女大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試得分總體差異

統(tǒng)計(jì)顯示，男大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總評(píng)平均分為65.75±7.85分，女大學(xué)生總評(píng)平均分為72.61±8.13分，女大學(xué)生總評(píng)平均分較男大學(xué)生高出10.4%，達(dá)6.86分。經(jīng)t檢 驗(yàn)，P=0.00＜0.01，表明在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上女大學(xué)生得分高于男大學(xué)生，且呈極顯著差異（表3）。

表3 男、女大學(xué)生體測(cè)得分差異

2.2 男、女大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試不同項(xiàng)目得分差異

統(tǒng)計(jì)顯示，BMI指數(shù)、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1 000m跑（男）/800m跑（女）、引體向上（男）/仰臥起坐（女）的得分，女大學(xué)生顯著高于男生，這5項(xiàng)加權(quán)均分差對(duì)男、女大學(xué)生總 評(píng)均分差的貢獻(xiàn)率分別為8.42%、16.21%、7.56%、16.77%、77.22%。引體向上（男）/仰臥起坐（女）對(duì)男、女大學(xué)生得分差異有最大的貢獻(xiàn)率。男大學(xué)生50m跑的成績(jī)顯著好于女大學(xué)生，其加權(quán)均分差對(duì)男、女大學(xué)生總 評(píng)均分差的貢獻(xiàn)率為-25.03%。男、女大學(xué)生肺活量得分沒(méi)有顯著差異。（表4）

表4 男、女大學(xué)生各體測(cè)項(xiàng)目得分

2.3 男、女大學(xué)生體測(cè)得分差異成因分析

（1）女大學(xué)生較男大學(xué)生更加在意身體形態(tài)。統(tǒng)計(jì)顯示（表5），男大學(xué)生對(duì)身體形態(tài)在意（包括非常在意與一般在意）的共有188人，占比87.0%；女大學(xué)生在意者共有216人，占比93.1%。經(jīng)檢驗(yàn)，P=0.027＜0.05，說(shuō)明男、女大學(xué)生對(duì)身體形態(tài)的在意程度差異具有顯著性，即女大學(xué)生較男大學(xué)生更在意自己的身體形態(tài)。多數(shù)女大學(xué)生平時(shí)會(huì)通過(guò)控制飲食等方法對(duì)身材進(jìn)行管理，男大學(xué)生在此方面關(guān)注較少，長(zhǎng)時(shí)間的積累最終在BMI指數(shù)得分上體現(xiàn)出來(lái)。

表5 男、女大學(xué)生對(duì)身體形態(tài)的在意程度

（2）女大學(xué)生較男大學(xué)生更加看重體測(cè)分?jǐn)?shù)。統(tǒng)計(jì)顯示（表6），共203名男大學(xué)生在意（包含非常在意和一般在意）體測(cè)分?jǐn)?shù)，占比94.0%；共225名女大學(xué)生在意體測(cè)分?jǐn)?shù)，占比97.0%。經(jīng)檢驗(yàn)，P=0.016＜0.05，說(shuō)明男、女大學(xué)生在體測(cè)得分的在意程度上有顯著差異，女大學(xué)生對(duì)體測(cè)得分的在意程度更高。

表6 男、女大學(xué)生對(duì)體測(cè)得分的在意程度

（3）男、女大學(xué)生體測(cè)努力程度不同。因男、女大學(xué)生對(duì)體測(cè)得分的在意程度不同，因此不同性別大學(xué)生在體測(cè)過(guò)程中的努力程度也有所不同。統(tǒng)計(jì)顯示（表7），有45名男大學(xué)生在體測(cè)中未盡全力，占比20.8%；有30名女大學(xué)生未盡全力，占比12.9%。經(jīng)檢驗(yàn)，P=0.042＜0.05，說(shuō)明男、女大學(xué)生在體測(cè)努力程度的差異具有顯著性，女大學(xué)生體測(cè)努力程度更高。努力程度對(duì)1 000m跑（男）/800m跑（女）這種費(fèi)時(shí)較長(zhǎng)、對(duì)意志品質(zhì)要求較高的項(xiàng)目發(fā)揮著關(guān)鍵作用，女大學(xué)生較男大學(xué)生有著更高的努力程度，可解釋此項(xiàng)目得分的男女差異。

表7 男、女大學(xué)生體測(cè)時(shí)的努力程度

（1）身體形態(tài)與機(jī)能的差異。男、女大學(xué)生在身體形態(tài)與機(jī)能上存在著巨大的差異，一般而言，女大學(xué)生較男大學(xué)生身高低、下肢短、體脂百分比較高、關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度大。身體形態(tài)與機(jī)能上的差異決定了不同性別大學(xué)生在坐位體前屈、50m跑項(xiàng)目得分的差異。關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度、下肢較短，使女大學(xué)生在坐位體前屈項(xiàng)目上可以拿更高的分?jǐn)?shù)。下肢短、體脂百分比較高是導(dǎo)致女大學(xué)生50m跑得分不如男大學(xué)生的因素之一。

（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)差異。身體形態(tài)與機(jī)能不利于女大學(xué)生在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目獲得高分，這種一次性發(fā)力項(xiàng)目，在意程度與測(cè)試的努力程度均非得分關(guān)鍵因素。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異是造成立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目女大學(xué)生得分高于男大學(xué)生的主要原因。經(jīng)檢驗(yàn)，同年級(jí)男、女大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)得分呈正態(tài)分布，可認(rèn)為單獨(dú)來(lái)看，男、女大學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都能反映不同性別大學(xué)生的下肢彈跳能力。因大學(xué)一、二年級(jí)，大學(xué)三、四年級(jí)有著不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，因此本文針對(duì)結(jié)果分開(kāi)進(jìn)行討論。圖1、圖2分別是大一、大二年級(jí)與大三年級(jí)男、女大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)得分的分布情況。圖1顯示，大一、大二年級(jí)的學(xué)生在70分及以上分?jǐn)?shù)段，女大學(xué)生人數(shù)明顯多于男大學(xué)生，在40分及以下分?jǐn)?shù)段，男大學(xué)生人數(shù)多于女大學(xué)生；圖2顯示，大三年級(jí)的學(xué)生在70分及以上分?jǐn)?shù)段，女大學(xué)生人數(shù)明顯多于男大學(xué)生，在60分及以下分?jǐn)?shù)段，男大學(xué)生人數(shù)多于女大學(xué)生。立定跳遠(yuǎn)男大學(xué)生普遍得分低于女大學(xué)生，說(shuō)明在此項(xiàng)目男大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)高于女大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，造成男大學(xué)生得分更加困難。應(yīng)適當(dāng)降低男大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，使男大學(xué)生得分難度降低，得分分布曲線右移，與女大學(xué)生曲線趨于一致。

圖 1 男、女大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)得分分布（大一、大二年級(jí)）

圖 2 男、女大學(xué)生立定跳遠(yuǎn)得分分布（大三年級(jí)）

2.4 消除男、女大學(xué)生體測(cè)得分差異的對(duì)策

男、女大學(xué)生對(duì)體測(cè)得分在意程度不同，反映了大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康、體質(zhì)健康測(cè)試制度的認(rèn)識(shí)深刻程度不同。針對(duì)大學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)上的不同，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生，特別是男大學(xué)生的教育，幫助其真正在思想上、行動(dòng)上認(rèn)識(shí)到強(qiáng)健體魄對(duì)個(gè)人、家庭、國(guó)家的重要意義，使其重視鍛煉身體、重視體測(cè)。學(xué)校應(yīng)注重體育文化建設(shè)，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，潛移默化地影響大學(xué)生的體育態(tài)度與體育行為。嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》中“學(xué)生測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定達(dá)良好及以上者，方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)；成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲體育獎(jiǎng)學(xué)分……《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)不達(dá)到50分者按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理”的規(guī)定，強(qiáng)制大學(xué)生重視體測(cè)。

對(duì)大學(xué)生的體測(cè)得分進(jìn)行合理的分析，在保證強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)，加強(qiáng)弱項(xiàng)的教學(xué)與訓(xùn)練，爭(zhēng)取均衡發(fā)展，全面提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平，取得更好的體測(cè)成績(jī)。在當(dāng)前的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下，男大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)引體向上、1 000m跑、立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，女大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)50m跑、仰臥起坐的練習(xí)。體育教師應(yīng)針對(duì)性地開(kāi)展技術(shù)教學(xué)，組織訓(xùn)練。另外，學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生課余鍛煉提供足夠的場(chǎng)地設(shè)施。

現(xiàn)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》發(fā)布于2014年，經(jīng)過(guò)幾年的測(cè)試暴露出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)尺度不一等問(wèn)題。已有學(xué)者自發(fā)地開(kāi)展了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》修訂的探索性研究，但官方的修訂暫未開(kāi)始。教育部應(yīng)該盡快啟動(dòng)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的修訂工作。修訂時(shí)，應(yīng)組織專(zhuān)家學(xué)者就項(xiàng)目設(shè)置、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面的考查，在以標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康水平，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉的同時(shí)，極力避免不同性別評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)尺度不一等問(wèn)題。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

不 同性別大學(xué)生的體測(cè)得分存在差異，女大學(xué)生體測(cè)總評(píng)平均分比男生高6.86分。在各 小項(xiàng)上，肺活量男、女大學(xué)生得分差異不具顯著性，BMI指數(shù)、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、引體向上（男）/仰臥起坐（女）4個(gè)項(xiàng)目女生得分高于男生，50m跑男大學(xué)生得分高于女大學(xué)生。導(dǎo)致不同性別大學(xué)生體測(cè)得分差異有主客觀兩個(gè)方 面的因素，主觀因素包括女大學(xué)生較男大學(xué)生更在意身材、更在意體測(cè)得分，女大學(xué)生體測(cè)時(shí)更加努力。客觀因素包括男、女大學(xué)生身體形態(tài)與身體機(jī)能的差異、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)尺度不一等。

3.2 建 議

加強(qiáng)教育，提高大學(xué)生，特別是男大學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康、體質(zhì)健康水平測(cè)試重要性的認(rèn)識(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》相關(guān)規(guī)定。

開(kāi)展更具針對(duì)性的教學(xué)與訓(xùn)練，在保證強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)加強(qiáng)弱項(xiàng)的訓(xùn)練；學(xué)校應(yīng)提供足夠的場(chǎng)地與設(shè)施。

啟動(dòng)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的修訂工作，使不同男、女大學(xué)生得分難易度相同，使體測(cè)結(jié)果更精確。