溫寶瑩 潘超超 徐利崢 南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院

提 要 本文基于“語(yǔ)調(diào)格局”的研究思路，采用起伏度、時(shí)長(zhǎng)比和音量比等方法對(duì)葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)普通話陳述句的音高、音長(zhǎng)和音強(qiáng)進(jìn)行定量分析，綜合考察了其陳述句語(yǔ)調(diào)的習(xí)得情況。結(jié)果表明：葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)陳述句的句首和句中韻律詞調(diào)域小于漢語(yǔ)母語(yǔ)者，句末韻律詞調(diào)域下線，特別是語(yǔ)句末字下線大幅下降，調(diào)域明顯擴(kuò)展；語(yǔ)句整體起伏度大于漢語(yǔ)母語(yǔ)者；句首、句中各字的調(diào)域跨度、時(shí)長(zhǎng)和音強(qiáng)表現(xiàn)都比較均衡。這是葡萄牙學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)韻律特征、語(yǔ)言知識(shí)自動(dòng)化水平及中介語(yǔ)的發(fā)展性特征等因素共同作用于漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)習(xí)得過(guò)程的結(jié)果。

一、引言

語(yǔ)調(diào)雖然是各種語(yǔ)言里都普遍存在的韻律現(xiàn)象，但對(duì)于什么是語(yǔ)調(diào)，學(xué)者們卻有不同的看法。廣義的語(yǔ)調(diào)包括整句話聲音的高低、快慢、長(zhǎng)短、輕重等的變化（Crystal，1972；胡明揚(yáng)，1987；賀陽(yáng)、勁松，1992；毛世禎，2008）。狹義的語(yǔ)調(diào)指與音高有關(guān)的腔調(diào)高低（吳宗濟(jì)，1982；沈炯，1985）。但兩者并不矛盾，狹義語(yǔ)調(diào)是廣義語(yǔ)調(diào)的一部分。

第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)容易出現(xiàn)非目標(biāo)語(yǔ)特征的腔調(diào)，這既包括音段層面，也包括語(yǔ)調(diào)韻律層面。近年來(lái)，語(yǔ)調(diào)層面的二語(yǔ)習(xí)得引起了國(guó)內(nèi)外學(xué)者的注意，出現(xiàn)了一批相關(guān)研究。從語(yǔ)調(diào)參數(shù)的考察來(lái)看，國(guó)外大多數(shù)研究都僅局限于音高特征。Robles-Puente（2013）主要定位在陳述句和祈使句是否表現(xiàn)出曲調(diào)構(gòu)造，Turco等（2015）著眼音高曲線，考察了韻律特征和語(yǔ)調(diào)特 征，Keller（1988）、Kim和Lu（2011）、Kainada和Lengeris（2015）等也都如此。有一些研究不僅僅局限在音高，但這類研究比較少，如Ueyama（2000）從音高、時(shí)長(zhǎng)和元音音質(zhì)角度進(jìn)行了韻律特征的對(duì)比分析，Chen等（2012）考察了學(xué)習(xí)者基頻和音強(qiáng)的焦點(diǎn)后壓縮情況。

隨著實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)利用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)語(yǔ)調(diào)習(xí)得的研究也逐漸出現(xiàn)，比如劉藝（2008，2014）、石林和溫寶瑩（2012）、溫寶瑩和張子媛（2017）考察了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)調(diào)音高方面的特征，陳默（2007）、李華和李亞男（2013）分析了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)的停延特征，閻錦婷（2015，2016）考察了泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)音長(zhǎng)和音強(qiáng)特征的習(xí)得情況。

分析上述研究可發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)者們對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)做了大量有益的探討和研究，但在以下幾個(gè)方面仍有欠缺：①對(duì)音高等單項(xiàng)聲學(xué)參數(shù)的考察較多，對(duì)語(yǔ)調(diào)總體的聲學(xué)特征及其相互間關(guān)系的研究較少；②在二語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)調(diào)習(xí)得中，對(duì)亞洲漢字文化圈漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者及母語(yǔ)為英語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的習(xí)得研究較多，對(duì)葡萄牙等西歐國(guó)家漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的研究相對(duì)較少；③對(duì)在目的語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者（大多是留學(xué)生）的研究較多，對(duì)非目的語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)習(xí)者的研究較少，針對(duì)大樣本的非目的語(yǔ)環(huán)境中兒童習(xí)得漢語(yǔ)的實(shí)驗(yàn)研究更少?；诖耍疚倪x取葡萄牙當(dāng)?shù)貎和瘽h語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，對(duì)其漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)音高、音長(zhǎng)和音強(qiáng)各參數(shù)及其相互間的關(guān)系進(jìn)行分析。由于葡萄牙語(yǔ)是繼英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)之后世界上使用最廣泛的語(yǔ)種之一，對(duì)葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)習(xí)得情況的研究將有助于豐富我們對(duì)其漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)習(xí)得情況的認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明

（一）實(shí)驗(yàn)方法

語(yǔ)調(diào)格局的實(shí)驗(yàn)分析有三種量化指標(biāo)：在音高方面有起伏度，在時(shí)長(zhǎng)方面有時(shí)長(zhǎng)比，在音強(qiáng)方面有音量比。下面分別說(shuō)明它們的計(jì)算分析方法。

1.起伏度的計(jì)算（赫茲-半音-%）

語(yǔ)調(diào)音高的量化指標(biāo)是起伏度。以字音為基礎(chǔ)，首先測(cè)算出全部實(shí)驗(yàn)句各字音的音高數(shù)據(jù)，把以赫茲為單位的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為以半音為單位。其次，依據(jù)語(yǔ)句中各字/詞調(diào)域上線中的最大值為100%，下線中的最小值為0%，進(jìn)行歸一化計(jì)算，得出各字/詞調(diào)域的上線和下線的百分比。

起伏度Qx＝(Kx-Kmin)/(Kmax-Kmin)

其中Kmax為句中各字/詞調(diào)域上線的最大值，Kmin為句中各字/詞調(diào)域下線的最小值，Kx代表最大值和最小值之間各個(gè)字音的上線和下線的測(cè)算值。

最后，根據(jù)得到的各字/詞調(diào)域上線和下線的百分比數(shù)值計(jì)算出調(diào)域跨度，做出字/詞調(diào)域條形圖，顯示其與句調(diào)域的聯(lián)系（王萍、石鋒，2011）。

2.時(shí)長(zhǎng)比的計(jì)算

某單字時(shí)長(zhǎng)比Dx＝Sx/Smean

其中Sx為該字音的時(shí)長(zhǎng)，Smean為全句音節(jié)的平均時(shí)長(zhǎng)。

時(shí)長(zhǎng)比是相對(duì)時(shí)長(zhǎng)的計(jì)算，這種相對(duì)時(shí)長(zhǎng)有可比性，更具語(yǔ)言學(xué)意義。如果一個(gè)字音的Dx＞1，就是發(fā)生了音段延長(zhǎng)（石鋒等，2009a）。

3.音量比的計(jì)算

語(yǔ)音的能量是跟音強(qiáng)相對(duì)應(yīng)的。表示語(yǔ)音能量的幅度積計(jì)算公式為：

某段語(yǔ)音的幅度積Gx＝Ax★Sx

Ax為某段音的平均振幅，Sx為某段音的時(shí)長(zhǎng)。

語(yǔ)句中，幅度積轉(zhuǎn)換為歸一化的音量比，算法為：

某字音量比Ex＝Gx/Gmean

其中Gx為某字幅度積，Gmean為全句單字平均幅度積。音量比就是每個(gè)字音能量的百分比，使音強(qiáng)具有可比性（梁磊、石鋒，2010）。

（二）發(fā)音人

本次實(shí)驗(yàn)的發(fā)音人均是葡萄牙布拉加市當(dāng)?shù)匦W(xué)的學(xué)生（屬于非目的語(yǔ)環(huán)境中的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者），一共20人，10男10女。由于母語(yǔ)、年齡、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等因素都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效度，本次實(shí)驗(yàn)發(fā)音人控制為漢語(yǔ)初級(jí)水平學(xué)習(xí)者，母語(yǔ)都為葡萄牙語(yǔ)，第二語(yǔ)言均為漢語(yǔ)，所有被試未受過(guò)專業(yè)漢語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練，父母也都是葡萄牙人。

為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有可比性，我們選取了10位土生土長(zhǎng)的北京人（5男5女）作為發(fā)音參照組，用漢語(yǔ)普通話以同樣的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)料進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，來(lái)做對(duì)比分析。發(fā)音人具體信息如表1、表2所示。

表1 葡萄牙學(xué)習(xí)者發(fā)音人信息

表2 北京發(fā)音人信息

（三）實(shí)驗(yàn)語(yǔ)料

本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)料一共四句話，考慮到被試都是初級(jí)階段的兒童漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，因此本實(shí)驗(yàn)參考沈炯（1985）和石鋒（2013）的實(shí)驗(yàn)句，設(shè)計(jì)了下面四句陳述句，分別是陰平調(diào)、陽(yáng)平調(diào)、上聲調(diào)、去聲調(diào)，內(nèi)容通俗易懂且基本涵蓋了所有漢語(yǔ)拼音字母。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)句中，第1—2字為句首韻律詞，第3—4字為句中韻律詞，第5—7字為動(dòng)賓短語(yǔ)作句末韻律詞。在實(shí)驗(yàn)分析中，分別稱為句首韻律詞、句中韻律詞和句末韻律詞。實(shí)驗(yàn)句如下：

（1）潘冬//天天//喝咖啡。

（2）吳奇//常常//回柏林。

（3）小蕊//五點(diǎn)//寫(xiě)講稿。

（4）蔡政//二月//去購(gòu)物。

本實(shí)驗(yàn)的錄音在安靜的教室進(jìn)行，使用筆記本電腦，外置麥克風(fēng)，錄音軟件為Cool Edit。錄音語(yǔ)料采用拼音和注釋相結(jié)合的方式，在錄音前引導(dǎo)葡萄牙學(xué)生理解并熟悉語(yǔ)料，帶領(lǐng)他們練習(xí)。錄音時(shí)提示發(fā)音人用自然平穩(wěn)的狀態(tài)發(fā)音，不包含語(yǔ)義強(qiáng)調(diào)和感情色彩。在語(yǔ)調(diào)方面，不給予提示。每個(gè)句子錄五遍，取其中最穩(wěn)定的三次作為分析樣本。最終得到中葡兩國(guó)發(fā)音人的30×4×3=360個(gè)樣本句，保存為WAV格式備用。

在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方面，本文以“桌上語(yǔ)音工作室”（Mini-Speech-Lab）為工具，提取語(yǔ)料音高（Hz）、音長(zhǎng)（ms）和音強(qiáng)（幅度積）等的原始數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)起伏度、時(shí)長(zhǎng)比和音量比公式，對(duì)上述參數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理，并使用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。

三、葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)的實(shí)驗(yàn)分析

（一）音高實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

調(diào)域的擴(kuò)展壓縮和起伏變化最能體現(xiàn)語(yǔ)調(diào)的變化及強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。我們根據(jù)性別將所有葡萄牙學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)母語(yǔ)發(fā)音人分為男性組和女性組，并按語(yǔ)調(diào)格局的方法，計(jì)算出中葡兩國(guó)四組發(fā)音人調(diào)域上下線百分比數(shù)據(jù)，據(jù)此做出調(diào)域跨度圖，見(jiàn)圖1。圖中小框代表單字調(diào)域，框內(nèi)數(shù)字代表字調(diào)域的跨度，大框代表詞調(diào)域，其上方和下方的數(shù)據(jù)分別是詞調(diào)域的上線和下線。圖下方的例句是為了便于對(duì)照參考，實(shí)際數(shù)據(jù)是四組語(yǔ)句的集合，后文中出現(xiàn)的圖表與此情況相同。調(diào)域的起伏度可以用從句首詞依序到句末詞的調(diào)域上線和下線的差量來(lái)做出量化描述，如圖2所示。差量為正值，表明音高下降；差量為負(fù)值，表明音高上升（石鋒等，2009b）。

圖1 漢語(yǔ)母語(yǔ)者和葡萄牙學(xué)習(xí)者調(diào)域跨度

1.漢語(yǔ)母語(yǔ)者的音高結(jié)果分析

從調(diào)域整體表現(xiàn)來(lái)看，漢語(yǔ)母語(yǔ)者與葡萄牙學(xué)習(xí)者的調(diào)域特點(diǎn)各不相同。

從字調(diào)域上看，男性漢語(yǔ)母語(yǔ)者字調(diào)域跨度最大值位于句中詞的末字，達(dá)到78%；女性漢語(yǔ)母語(yǔ)者字調(diào)域跨度最大值位于句中詞的首字，達(dá)到75%。漢語(yǔ)母語(yǔ)者字調(diào)域跨度最小值都落在了句末詞調(diào)域。同時(shí)，字調(diào)域的表現(xiàn)也決定了詞調(diào)域的表現(xiàn)，兩組漢語(yǔ)母語(yǔ)者詞調(diào)域跨度最大值都在句中，分別為90%和83%，而詞調(diào)域跨度最小值都在句末，分別為69%和70%?？梢?jiàn)，漢語(yǔ)母語(yǔ)者調(diào)域跨度都表現(xiàn)出句中詞調(diào)域的最大化擴(kuò)展。

從圖2來(lái)看，漢語(yǔ)母語(yǔ)者上線的起伏度分別為-3%和21%，下線的起伏度分別為5%和4%。音高平均值的起伏度分別為1%和12%。這說(shuō)明，漢語(yǔ)母語(yǔ)者的音高變化整體趨勢(shì)是下降的，符合漢語(yǔ)母語(yǔ)者一般陳述句音高的變化趨勢(shì)。同時(shí)，漢語(yǔ)母語(yǔ)者在句中詞調(diào)域的音高上線表現(xiàn)為音高上升，這與漢語(yǔ)母語(yǔ)者句中詞調(diào)域跨度擴(kuò)展的表現(xiàn)相對(duì)應(yīng)。

圖2 漢語(yǔ)母語(yǔ)者和葡萄牙學(xué)習(xí)者音高起伏度

2.葡萄牙學(xué)習(xí)者的音高結(jié)果分析

葡萄牙學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)音高與漢語(yǔ)母語(yǔ)者相差較大。從字調(diào)域跨度來(lái)看，除了全句末字，葡萄牙男性和女性學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)調(diào)域跨度基本都在40%—60%之間，明顯小于漢語(yǔ)母語(yǔ)者調(diào)域，且調(diào)域跨度沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的詞調(diào)域邊界前擴(kuò)展。兩組學(xué)習(xí)者句末字調(diào)域跨度為全句最大，分別為64%和67%，同時(shí)，字調(diào)域上線和調(diào)域下線都顯著下降。

從詞調(diào)域來(lái)看，兩組學(xué)習(xí)者詞調(diào)域跨度最大值都位于句末詞調(diào)域，分別為87%和84%，句中詞調(diào)域跨度大幅度縮小，分別為56%和54%。

從起伏度來(lái)看，葡萄牙學(xué)習(xí)者的調(diào)域上線起伏度分別為14%和-4%，調(diào)域下線起伏度為9%和26%，起伏程度大于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。其上線的起伏度模式與漢語(yǔ)母語(yǔ)者表現(xiàn)完全相反，句中詞上線下降，而句末詞上線又上升。同時(shí)，葡萄牙學(xué)習(xí)者下線的下降程度顯著大于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。

（二）時(shí)長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

時(shí)長(zhǎng)比是進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)時(shí)長(zhǎng)分析的重要量化指標(biāo)，時(shí)長(zhǎng)比大于1，表示音段發(fā)生了延長(zhǎng)（孫穎，2010）。我們按照時(shí)長(zhǎng)比的算法計(jì)算出葡萄牙不同性別漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)母語(yǔ)者的時(shí)長(zhǎng)比數(shù)值并據(jù)此繪制出統(tǒng)計(jì)圖，如圖3所示。

圖3 漢語(yǔ)母語(yǔ)者和葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)陳述句時(shí)長(zhǎng)比

男性和女性漢語(yǔ)母語(yǔ)者漢語(yǔ)陳述句的時(shí)長(zhǎng)比在詞邊界前都有明顯的延長(zhǎng)，男性句首、句中和句末邊界前時(shí)長(zhǎng)比分別為1.27、1.29和1.09，女性分別為1.23、1.27和1.19。男女間差異較小，且句首詞和句中詞邊界前延長(zhǎng)較長(zhǎng)，而句末詞延長(zhǎng)較短。這樣的時(shí)長(zhǎng)延長(zhǎng)模式與王萍、石鋒（2019）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所不同，其結(jié)果顯示自然焦點(diǎn)陳述句的時(shí)長(zhǎng)在詞和句子邊界前均延長(zhǎng)，詞內(nèi)各字時(shí)長(zhǎng)呈現(xiàn)為遞增趨勢(shì)，在末字達(dá)到最大（王萍、石鋒，2019）。而本實(shí)驗(yàn)中，漢語(yǔ)母語(yǔ)者壓縮了句末詞的時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)相應(yīng)地延長(zhǎng)了句中詞的時(shí)長(zhǎng)。這樣的時(shí)長(zhǎng)表達(dá)模式與上文音高表達(dá)模式相呼應(yīng)，即母語(yǔ)者在時(shí)長(zhǎng)上同樣強(qiáng)調(diào)了句中狀語(yǔ)，句中狀語(yǔ)為本句時(shí)長(zhǎng)表達(dá)的焦點(diǎn)。

對(duì)于葡萄牙學(xué)習(xí)者而言，漢語(yǔ)陳述句時(shí)長(zhǎng)的變化幅度整體較小，男性和女性學(xué)習(xí)者句首詞和句中詞時(shí)長(zhǎng)都略微延長(zhǎng)，句末詞時(shí)長(zhǎng)略微縮短，各字間的時(shí)長(zhǎng)基本相等。同時(shí)，葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)陳述句的時(shí)長(zhǎng)也沒(méi)有表現(xiàn)出詞和句子調(diào)域邊界前的延長(zhǎng)現(xiàn)象。

（三）音強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

音量比是進(jìn)行語(yǔ)調(diào)音強(qiáng)分析的重要量化指標(biāo)，音量比大于1，表示音段的音量增加（梁磊、石鋒，2010）。我們按音量比算法求出葡萄牙不同性別學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)母語(yǔ)者的音量比數(shù)值，并據(jù)此做出音量比圖，如圖4所示。

圖4 漢語(yǔ)母語(yǔ)者和葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)陳述句音量比

由圖4可以看出，男性和女性漢語(yǔ)母語(yǔ)者音量比表現(xiàn)較為一致，句首詞音量比大于1，句末詞音量比小于1，整體的音量分布呈現(xiàn)以詞為單位的階梯式下降趨勢(shì)。同時(shí)，各詞調(diào)域內(nèi)部呈現(xiàn)為“高—低”的音強(qiáng)模式，沒(méi)有出現(xiàn)詞邊界前音量增強(qiáng)的現(xiàn)象。對(duì)自然焦點(diǎn)陳述句的音量研究發(fā)現(xiàn)，句首和句中詞邊界前的音強(qiáng)表現(xiàn)是顯著提高的，句末的音強(qiáng)則顯著下降，與本實(shí)驗(yàn)中母語(yǔ)者的音強(qiáng)表現(xiàn)有略微差異。這與采用的實(shí)驗(yàn)句韻律模式相關(guān)，本實(shí)驗(yàn)句采用的是“二/二/三”的短句韻律模式。在短句中，音強(qiáng)更多地呈現(xiàn)為以語(yǔ)氣或焦點(diǎn)為核心的峰值分布（王萍、石鋒，2020）。

葡萄牙男性和女性學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)陳述句音量比表現(xiàn)較為一致，句首字音量比為全句最大，分別達(dá)到1.22和1.21，句末字的音量比為全句最小，分別為0.67和0.73。句中各字的音量比基本在平均值上下波動(dòng)，表現(xiàn)出和漢語(yǔ)母語(yǔ)者完全不同的音強(qiáng)上的均衡。由此可以看出，葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)音強(qiáng)表現(xiàn)與其音高和時(shí)長(zhǎng)表現(xiàn)是相關(guān)聯(lián)的。各字音量均等，體現(xiàn)出其發(fā)音時(shí)一字一頓的特點(diǎn)。

四、結(jié)論與討論

從韻律三要素綜合來(lái)看，漢語(yǔ)母語(yǔ)者句中狀語(yǔ)詞調(diào)域明顯擴(kuò)展，時(shí)長(zhǎng)延長(zhǎng)，句末動(dòng)賓短語(yǔ)調(diào)域收縮，時(shí)長(zhǎng)沒(méi)有明顯延長(zhǎng)，音強(qiáng)減弱。葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)陳述句句首和句中韻律詞調(diào)域小于漢語(yǔ)母語(yǔ)者，句末韻律詞調(diào)域下線，特別是語(yǔ)句末字下線大幅度下降，調(diào)域明顯擴(kuò)展；語(yǔ)句整體起伏度大于漢語(yǔ)母語(yǔ)者；句首、句中各字的調(diào)域跨度、時(shí)長(zhǎng)和音強(qiáng)表現(xiàn)都比較均衡。

（一）關(guān)于漢語(yǔ)母語(yǔ)者短句焦點(diǎn)的變化

從韻律三要素來(lái)看，漢語(yǔ)母語(yǔ)者陳述句更強(qiáng)調(diào)句中狀語(yǔ)，句中詞調(diào)域擴(kuò)展，時(shí)長(zhǎng)延長(zhǎng)，狀語(yǔ)后動(dòng)賓短語(yǔ)調(diào)域收縮，時(shí)長(zhǎng)沒(méi)有明顯延長(zhǎng)，音強(qiáng)減弱。這樣的調(diào)域表現(xiàn)以及起伏度的變化與王萍等（2017）較大樣本普通話陳述句調(diào)域研究結(jié)果有一定出入。一般陳述句的調(diào)域表現(xiàn)為：句末和詞末的字調(diào)域跨度擴(kuò)展，即邊界前擴(kuò)展；字調(diào)域下線在邊界前降低；詞調(diào)域的上線和下線從句首到句末表現(xiàn)為音高下傾；句末詞調(diào)域的跨度最大，表明自然焦點(diǎn)無(wú)標(biāo)記的尾焦特征。在本實(shí)驗(yàn)中，漢語(yǔ)母語(yǔ)者句中詞調(diào)域最大化擴(kuò)展顯然與上述一般陳述句的基本表現(xiàn)不同。同為漢語(yǔ)母語(yǔ)發(fā)音人，同為表肯定的陳述句，為什么會(huì)出現(xiàn)調(diào)域表現(xiàn)上的明顯差異呢？我們認(rèn)為這是句子長(zhǎng)度和輔重原則共同作用的結(jié)果。

Duanmu（1990）曾提出“輔重原則”，認(rèn)為語(yǔ)句重音應(yīng)該在句中的輔助成分上，而不應(yīng)該在中心成分上。這一原則可以解釋本實(shí)驗(yàn)中漢語(yǔ)母語(yǔ)者句中詞調(diào)域跨度最大的現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)句的設(shè)計(jì)，句中韻律詞作為狀語(yǔ)成分修飾句末動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是典型的輔助成分，應(yīng)成為句重音位置所在，調(diào)域跨度也應(yīng)擴(kuò)展。同時(shí)，Heuven（2004）、Bei 和Yi（2011）曾發(fā)現(xiàn)句子的長(zhǎng)短會(huì)對(duì)音高下傾模式產(chǎn)生影響，即長(zhǎng)句比短句的句首F0更高；Eady等（1986）也發(fā)現(xiàn)短句比長(zhǎng)句更能體現(xiàn)焦點(diǎn)效果。王萍等（2017）所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)句都為十音節(jié)“三/三/四”格式的長(zhǎng)句，本實(shí)驗(yàn)的句子則是七音節(jié)“二/二/三”格式的短句。在句長(zhǎng)較短以及輔重原則的共同作用下，本實(shí)驗(yàn)中漢語(yǔ)母語(yǔ)者的調(diào)域變化與一般陳述句產(chǎn)生了差異，呈現(xiàn)出句中詞調(diào)域上線提升、下線下降、調(diào)域最大化擴(kuò)展的特點(diǎn)，同時(shí)音長(zhǎng)也有相應(yīng)延長(zhǎng)，體現(xiàn)出句中狀語(yǔ)作為焦點(diǎn)的特征。

（二）關(guān)于語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的母語(yǔ)遷移

葡萄牙學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)和漢語(yǔ)母語(yǔ)者相比具有明顯差異：在音高方面，葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)句調(diào)域整體偏窄，調(diào)域擴(kuò)展不足，調(diào)域整體起伏大于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。筆者認(rèn)為，葡萄牙學(xué)習(xí)者母語(yǔ)系統(tǒng)的音系分類和語(yǔ)音表現(xiàn)可能是該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。根據(jù)音高信息在詞匯語(yǔ)義表達(dá)中的作用，可以將語(yǔ)言劃分為兩大類：聲調(diào)語(yǔ)言和非聲調(diào)語(yǔ)言。漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ)言，音節(jié)水平上陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲四種聲調(diào)共同作用，構(gòu)成了縱向維度上的語(yǔ)調(diào)調(diào)域，同時(shí)也影響了橫向維度上語(yǔ)調(diào)的走勢(shì)。葡萄牙語(yǔ)沒(méi)有聲調(diào)，屬于跨音節(jié)的輕重交替的節(jié)奏語(yǔ)言，更多注重橫向維度上韻律單位與韻律單位之間節(jié)律的強(qiáng)弱，即注重橫向音步與音步之間、調(diào)群與調(diào)群之間節(jié)律的強(qiáng)弱，縱向的語(yǔ)句調(diào)域比漢語(yǔ)語(yǔ)句調(diào)域弱，調(diào)域值低。葡萄牙語(yǔ)韻律單位之間的起伏貫穿全句，整體起伏度普遍大于漢語(yǔ)。在本研究中體現(xiàn)為，葡萄牙學(xué)習(xí)者的句調(diào)域及各詞調(diào)域整體偏窄，同時(shí)，全句起伏度數(shù)值整體大于漢語(yǔ)母語(yǔ)者。跟漢語(yǔ)母語(yǔ)者相比，上、中、下線位置大不相同，這顯然是受學(xué)習(xí)者母語(yǔ)負(fù)遷移影響所致。

（三）關(guān)于語(yǔ)調(diào)習(xí)得的發(fā)展性偏誤

葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)發(fā)音中的有些偏誤并不是母語(yǔ)遷移造成的。例如句末陳述語(yǔ)氣的表達(dá)，是由語(yǔ)句末字聲調(diào)的急劇下降來(lái)完成的。具體表現(xiàn)為句末字調(diào)域跨度大，且下線位置較漢語(yǔ)母語(yǔ)者低，句末字時(shí)長(zhǎng)比和音量比的數(shù)值都較漢語(yǔ)母語(yǔ)者小很多。聽(tīng)感上不像漢語(yǔ)母語(yǔ)者表達(dá)陳述語(yǔ)氣時(shí)那么自然，尤其是末字為陰平、陽(yáng)平、上聲非下降聲調(diào)的單字，葡萄牙學(xué)習(xí)者不知道如何通過(guò)改變調(diào)階來(lái)表達(dá)自然的陳述語(yǔ)氣，在聽(tīng)感上也就無(wú)法達(dá)到漢語(yǔ)母語(yǔ)者陳述語(yǔ)氣的自然度。這種偏誤并非來(lái)自母語(yǔ)的干擾，而是在中介語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的普遍性偏誤。

另外，有些葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)陳述句的句首、句中各字的調(diào)域跨度、時(shí)長(zhǎng)和音強(qiáng)表現(xiàn)都比較均衡。通過(guò)比對(duì)這些葡萄牙學(xué)習(xí)者的原始發(fā)音材料，我們發(fā)現(xiàn)，這與其一字一頓的發(fā)音方式有關(guān)。漢語(yǔ)母語(yǔ)者在說(shuō)話時(shí)，往往是一個(gè)句子一氣呵成，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往每一個(gè)漢字發(fā)音都有一定停頓，因而造成每一個(gè)音節(jié)都會(huì)進(jìn)行發(fā)音器官的重置，導(dǎo)致各字語(yǔ)調(diào)參數(shù)大致相等的情況。

我們認(rèn)為這些現(xiàn)象與語(yǔ)言知識(shí)自動(dòng)化水平程度的高低有關(guān)。漢語(yǔ)母語(yǔ)者由于漢語(yǔ)言知識(shí)已達(dá)到了高水平自動(dòng)化的程度，因此在朗讀時(shí)能很快地進(jìn)行言語(yǔ)識(shí)別和語(yǔ)音編碼，進(jìn)而采用自上而下的認(rèn)知策略，以韻律單元為單位加工所要朗讀的語(yǔ)言材料，最終輸出語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法同步搭配的韻律單位，形成不同韻律層級(jí)間的同構(gòu)性。而本研究中的葡萄牙學(xué)習(xí)者都處于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，漢語(yǔ)言知識(shí)自動(dòng)化水平低，漢語(yǔ)形、音、義之間聯(lián)系的緊密度不及漢語(yǔ)母語(yǔ)者，在處理信息時(shí)，需要更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行言語(yǔ)識(shí)別和語(yǔ)音編碼。由于難以在短時(shí)間內(nèi)形成對(duì)語(yǔ)義的整體認(rèn)知，葡萄牙學(xué)習(xí)者在朗讀中沒(méi)有韻律單元意識(shí)，更多采用的是自下而上的認(rèn)知策略，以字或者詞作為言語(yǔ)加工的基本單元，所產(chǎn)出的言語(yǔ)也就不可能有韻律結(jié)構(gòu)整體性，無(wú)法形成不同韻律層級(jí)間的同構(gòu)性。

五、結(jié)語(yǔ)

本文基于“語(yǔ)調(diào)格局”的研究思路，采用起伏度、時(shí)長(zhǎng)比和音量比等方法，對(duì)葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)普通話陳述句的音高、音長(zhǎng)和音強(qiáng)進(jìn)行定量分析，探討了其漢語(yǔ)陳述句語(yǔ)調(diào)的習(xí)得情況。研究發(fā)現(xiàn)，葡萄牙學(xué)習(xí)者母語(yǔ)韻律特征、語(yǔ)言知識(shí)自動(dòng)化水平以及中介語(yǔ)發(fā)展性特征等因素，會(huì)共同作用于葡萄牙學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的習(xí)得過(guò)程。希望本文的這次嘗試能為漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的習(xí)得研究做出有益的探索。