肖小榮

（福建工業(yè)學(xué)校，福建福州 350002）

隨著教育改革的持續(xù)深入，理實(shí)一體化作為先進(jìn)的教學(xué)理念逐漸被廣泛應(yīng)用于各類專業(yè)的教學(xué)中，而汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)簡(jiǎn)單來講，就是學(xué)生圍繞維修企業(yè)在實(shí)踐中碰到的問題在教師的引導(dǎo)下將理論與實(shí)踐有效融合，在避免以往傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離的問題的基礎(chǔ)上有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量。除此之外，汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)還有利于強(qiáng)化知識(shí)與技能的直觀性，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)期各汽修企業(yè)所需的復(fù)合型人才。

一、中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)存在的問題

（一）未明確培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

就我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校目前的情況來看，其更傾向于將絕大部分的精力和重點(diǎn)放在學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)上，卻并沒有明確培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)態(tài)度等素養(yǎng)的重要性。這樣一來就極易導(dǎo)致學(xué)生在走上崗位后缺乏應(yīng)有的溝通能力、執(zhí)行力、問題處理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)以及道德責(zé)任意識(shí)。在社會(huì)適應(yīng)能力嚴(yán)重不足的情況下，學(xué)校聲譽(yù)會(huì)大幅下降，對(duì)學(xué)生前途發(fā)展來講也有巨大的影響。

（二）教學(xué)方案有待更新與完善

中職汽修專業(yè)在教學(xué)及發(fā)展的過程中要保證有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，但在實(shí)際開展教實(shí)一體化的過程中，教學(xué)方案不夠先進(jìn)、完善的問題卻十分普遍，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。第一，在制定汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)方案時(shí)并沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生只能基于理論指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐操作，很難實(shí)現(xiàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累或者是技能鞏固的目的，進(jìn)一步影響到他們的專業(yè)水平。第二，教師在實(shí)施教學(xué)方案的時(shí)候，未能根據(jù)具體的課堂情況進(jìn)行靈活調(diào)整，或不重視與業(yè)界內(nèi)時(shí)事熱點(diǎn)及先進(jìn)技術(shù)手段與設(shè)備的融合，難以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的效果。

（三）部分教師的專業(yè)水平不足

雖說理實(shí)一體化教學(xué)能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接，但與此同時(shí)，其對(duì)教師專業(yè)水平也有著更高的要求。就我國(guó)大部分中職院校的在職教師來看，系統(tǒng)接受過汽車維修專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的其實(shí)并不多，多數(shù)教師都是從物理、化學(xué)以及機(jī)械等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，本身對(duì)汽修專業(yè)知識(shí)的掌握就不夠牢固。這樣一來，在汽修專業(yè)教師缺乏扎實(shí)理論知識(shí)與豐富維修經(jīng)驗(yàn)的情況下，理實(shí)一體化教學(xué)必然也會(huì)受到影響，進(jìn)而降低教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（四）教學(xué)設(shè)備和教材相對(duì)陳舊落后

首先，中職汽修專業(yè)若想落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)模式，對(duì)設(shè)備數(shù)量與質(zhì)量的要求是很高的，但由于汽車類教學(xué)設(shè)備成本較高，且在實(shí)際使用過程中有較大損耗，很多學(xué)校難以完全按照理實(shí)一體化教學(xué)的要求備齊設(shè)備。與此同時(shí)，汽車行業(yè)的主要特征之一就是更新?lián)Q代迅速，學(xué)校設(shè)備無法與車型同步更新，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所掌握的修理技能落后；再加上汽車類型也非常多樣化，以美系、日系與德系等為例的主流車型，結(jié)構(gòu)技術(shù)也存在一定的差異，因此站在中職院校的角度上來看，始終滿足汽修專業(yè)要求的教學(xué)設(shè)備很難實(shí)現(xiàn)。

其次，教材也是汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中容易出現(xiàn)問題的部分，如目前多數(shù)中職院校使用的都是各類高職高專的規(guī)劃教材，這類教材雖然具備針對(duì)各類車型結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分析講解的優(yōu)勢(shì)，但是內(nèi)容和深度仍舊不足。從其他角度看，此類教材涉及的車型雖然很多，但是系統(tǒng)性相對(duì)較弱，再加上學(xué)校所擁有的設(shè)備有限，很多內(nèi)容不僅教師無法有針對(duì)性地進(jìn)行講解，學(xué)生也無法進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。而如果汽修專業(yè)直接將維修手冊(cè)作為教材，雖車型全面且系統(tǒng)性很強(qiáng)，卻又極易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)汽車維修知識(shí)的掌握不夠廣泛。另外，汽車教材基本上無法始終與飛速更新的汽車技術(shù)相符，如現(xiàn)在還有部分中職院校將早已停產(chǎn)的車型作為研究的對(duì)象，嚴(yán)重影響了教實(shí)一體化的教學(xué)效果。

（五）學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較少

對(duì)職業(yè)院校的汽修專業(yè)而言，學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不足，絕對(duì)是理實(shí)一體化教學(xué)過程中亟待解決的問題。首先，目前部分中職院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知仍只停留在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)上，并沒有意識(shí)到實(shí)習(xí)鍛煉的重要意義，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐范圍較窄，在所學(xué)知識(shí)無法靈活運(yùn)用的情況下為學(xué)生的知識(shí)拓展造成極大阻礙。其次，即使部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少的問題，卻仍然沒有給予足夠的關(guān)注，不僅專業(yè)分類不夠科學(xué)細(xì)致，校企合作時(shí)間安排的合理性以及合作內(nèi)容的多樣性也沒有得到保證。最后，中職院校與汽修專業(yè)教師未能在實(shí)際教學(xué)中將先進(jìn)設(shè)備操作教學(xué)與知識(shí)體系鞏固落實(shí)，導(dǎo)致理實(shí)一體化教學(xué)形同虛設(shè)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、提高中職汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)效率的有效對(duì)策

（一）將素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于一體化教學(xué)中

若想成長(zhǎng)為優(yōu)秀的汽修綜合人才，僅掌握理論知識(shí)與操作技能是不夠的，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，因此教師最好能選擇企業(yè)氛圍較強(qiáng)的一體化教室，讓學(xué)生在潛移默化中受到良好企業(yè)環(huán)境與文化的教育與熏陶。在汽修技能訓(xùn)練中素養(yǎng)培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視，讓學(xué)生在實(shí)際工種或流程中得到鍛煉的同時(shí)培養(yǎng)規(guī)范操作、安全操作、企業(yè)服務(wù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等意識(shí)，確保學(xué)生能力可實(shí)現(xiàn)全面、綜合提升。這樣不僅能提升學(xué)生的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，也能拉近學(xué)校與企業(yè)及行業(yè)的距離，為學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)間的無縫連接起到促進(jìn)作用。

學(xué)校也可以合理制定管理制度，具體可以參考以下幾點(diǎn)：第一，在理實(shí)一體化教室中，基于企業(yè)模式創(chuàng)建并落實(shí)各種工作制度，如安全制度、考勤制度等管理制度；第二，在條件允許的情況下，可以設(shè)置考勤機(jī)、更衣室以及宣傳欄等，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“沉浸式”的理實(shí)一體化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助他們建立上學(xué)即上班、上課即上崗的環(huán)境意識(shí)。實(shí)踐證明，這對(duì)于汽修專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)來講是非常有利的。

（二）注重教學(xué)方案的更新與完善

作為理實(shí)一體化教學(xué)高效展開的關(guān)鍵前提，汽修專業(yè)的教學(xué)方案的影響絕對(duì)不容小覷，因此教師必須根據(jù)課堂具體情況不斷對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化更新，逐步提高學(xué)生的綜合成績(jī)，特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)與其未來的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)作為重點(diǎn)完善整體方案的方向。首先，教師應(yīng)定期對(duì)汽修企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)查，明確現(xiàn)如今各類企業(yè)對(duì)人才的要求，同時(shí)將新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為依據(jù)，結(jié)合教材和校內(nèi)已有設(shè)備對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。其次，教師應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，例如可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，采取模塊化的教學(xué)方式與當(dāng)前汽車維修市場(chǎng)的最新技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生逐步掌握以發(fā)動(dòng)機(jī)修理與檢測(cè)等為例的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源分享與合作探究，以達(dá)成深化學(xué)生知識(shí)技能、提高學(xué)生合作能力與探究能力的目標(biāo)。最后，教師在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的時(shí)候應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力將學(xué)生合理分層，或者是明確他們各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在教學(xué)與實(shí)踐中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，在確保職業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)的同時(shí)將部分學(xué)生向?qū)I(yè)技術(shù)人才的方向培養(yǎng)。

（三）全面提高教師的專業(yè)水平

雖然汽修專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)是先進(jìn)且高效的方法，但是中職院校在建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)上依然要給予足夠的重視，才能確保理實(shí)一體化教育的可靠性與可行性。具體如下：第一，汽修專業(yè)教師除應(yīng)具備足夠的專業(yè)水平與道德意識(shí)之外，還要提升自身的信息素養(yǎng)，因?yàn)橹挥懈咝褂眯畔⒒虒W(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，才能更好地與汽修案例相結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)和理論進(jìn)行深入剖析，在將知識(shí)直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前的情況下為他們實(shí)踐水平的提升提供更大的推動(dòng)力。第二，中職院校應(yīng)為汽修專業(yè)教師提供接受培訓(xùn)與進(jìn)修的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過觀察與考核來確認(rèn)教師是否在積極進(jìn)行自我提升，是否在積極革新教育方法。對(duì)于表現(xiàn)良好的教師，學(xué)校可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，反之則應(yīng)根據(jù)具體情況給予處罰，發(fā)揮獎(jiǎng)懲機(jī)制的激勵(lì)與警醒作用。第三，中職院校應(yīng)提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，通過考核、篩選等方式全面提高教師的教學(xué)水平，為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。

（四）確保設(shè)備與教材符合教學(xué)要求

首先，為了提高理實(shí)一體化教學(xué)的效率與質(zhì)量，教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代要提上日程，同時(shí)資金的限制與約束也是不得不考慮的，所以若想在保證教學(xué)效果的同時(shí)盡量減少資金投入，就需要對(duì)淘汰的舊設(shè)備進(jìn)行充分利用。教師可以將教學(xué)需求作為依據(jù)，將即將報(bào)廢的汽車整車設(shè)備拆解開來，并用于其他教學(xué)設(shè)備的制作，如可以將發(fā)動(dòng)機(jī)制作成發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)；車輛的輪胎與懸架等可以用于底盤部分的實(shí)訓(xùn)練習(xí)；零件全部拆除之后的車身還可以讓學(xué)生練習(xí)車身修復(fù)，實(shí)現(xiàn)廢物利用的最大化。除此之外，由于中職汽修專業(yè)核心課程的特殊性較強(qiáng)，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備市場(chǎng)上找不到，就只能交給廠家去做，但很多汽修專業(yè)教學(xué)設(shè)備制造商又難以造出與汽修專業(yè)教學(xué)要求完全相符的設(shè)備，導(dǎo)致理實(shí)一體化教學(xué)難以順利實(shí)施。基于此，汽修專業(yè)教師在采購(gòu)教學(xué)新設(shè)備的時(shí)候可以向?qū)W校申請(qǐng)資金購(gòu)買新型整車，再和設(shè)備制造商或者是整車工廠建立合作，以整車為基礎(chǔ)進(jìn)行加工改造來制作符合理實(shí)一體化教學(xué)的設(shè)備。一般情況下，在制作教學(xué)設(shè)備的過程中，專業(yè)課教師要積極參與，從而為設(shè)備滿足教學(xué)要求提供保證；專業(yè)課教師的全程參與有利于其深刻掌握設(shè)備的性能與操作方法，進(jìn)而增強(qiáng)課堂理實(shí)一體化教學(xué)的流暢性；參與教學(xué)設(shè)備制作還能有效強(qiáng)化教師的專業(yè)技能，為理實(shí)一體化教學(xué)效果的提高奠定牢固基礎(chǔ)。

其次，為了使中職汽修專業(yè)的教材符合實(shí)際教學(xué)需求，學(xué)校與教師可將已有教學(xué)設(shè)備作為研究對(duì)象，創(chuàng)建理實(shí)一體化的教學(xué)課程體系。例如，校方可以按照用于實(shí)訓(xùn)的車輛用電設(shè)備，組織汽修專業(yè)的全體教師編輯撰寫《汽車用電設(shè)備構(gòu)造與維修》教材或者講義。再比如，如果學(xué)校內(nèi)有可用于實(shí)訓(xùn)的整車，則可組織教師編輯《汽車構(gòu)造與實(shí)訓(xùn)》專業(yè)教材并且開設(shè)課程，與設(shè)備相結(jié)合展開理實(shí)一體化教學(xué)。

（五）盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

實(shí)踐是理實(shí)一體化教學(xué)的關(guān)鍵手段，也是汽車維修專業(yè)學(xué)生成才的必要途徑，因此中職院校可以與相關(guān)企業(yè)建立合作，在通過企業(yè)為教學(xué)提供幫助的同時(shí)直接將優(yōu)秀汽修人才向企業(yè)輸送，從而實(shí)現(xiàn)共贏的局面。例如，中職院?？梢韵?qū)W生提供有合作的校外企業(yè)資源，讓他們?cè)诩倨谧灾鞯狡髽I(yè)參觀學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生能夠直觀了解到自身未來的工作環(huán)境，并在參觀中回憶鞏固所學(xué)過的理論知識(shí)，更有利于在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)。另外，教師還可以定期組織學(xué)生到企業(yè)中參觀學(xué)習(xí)，在盡可能創(chuàng)造更多操作機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上讓他們更加明白理論知識(shí)的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

除此之外，如何使汽車維修實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加豐富多樣，也是中職汽修專業(yè)在理實(shí)一體化教學(xué)中必須重視的問題，如學(xué)校可以落實(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。具體來講，實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)生的操作練習(xí)提供必要的場(chǎng)地、車輛與器材等，教師也可以利用基地里的設(shè)備來優(yōu)化完善教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拆裝檢測(cè)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)并對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，或者讓學(xué)生按照步驟正確規(guī)范地拆裝汽車部件，再深入掌握各個(gè)部件的作用與原理。在學(xué)生將汽車零部件拆裝完成之后，教師還應(yīng)基于汽車構(gòu)造使其學(xué)習(xí)掌握安全操作常識(shí)，在明確汽車及其部件基本構(gòu)成與正確使用方法的基礎(chǔ)上幫助他們理解汽車系統(tǒng)的工作原理，進(jìn)一步達(dá)成豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的雙重目的。

三、結(jié)語

綜上所述，中職汽修專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中除需考慮涉及范圍較廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及較高的實(shí)踐要求之外，中職學(xué)生原本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差也是不可忽視的重要問題。此時(shí)若想優(yōu)化汽修專業(yè)的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)積極展開實(shí)踐，有效發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)的作用。實(shí)踐證明，如此不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，也能強(qiáng)化他們對(duì)專業(yè)技能的運(yùn)用，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)有效提升的同時(shí)為中職院校及汽修領(lǐng)域整體的健康發(fā)展提供有力推動(dòng)力。