作者簡介：朱衛(wèi)東（1972～），男，漢族，甘肅靈臺人，甘肅省靈臺縣上良中心小學(xué)，研究方向：中小學(xué)語文。

摘 要：在新課程教育標(biāo)準(zhǔn)背景下，由于小學(xué)時期受應(yīng)試教育的影響，部分教師將全部精力集中在語文、數(shù)學(xué)與英語等文化課程中，針對思想政治課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率，采用正確的方式給學(xué)生樹立正確價值觀念。由于學(xué)生受到年齡的限制與約束，尚未形成全面的思維模式與能力，所以這就需要教師采用生活化教學(xué)方式開展教學(xué)，全面提升學(xué)生對思政理論的認(rèn)知與了解，引導(dǎo)學(xué)生對思政課程的基礎(chǔ)內(nèi)容應(yīng)用在實際生活中。文章主要論述了小學(xué)思政課堂應(yīng)用生活化教學(xué)的重要性，探究生活化教學(xué)的重要意義，全面提高小學(xué)思政課堂的教學(xué)質(zhì)量，進而有效實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);思政課堂;生活化;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）18-0139-04

小學(xué)作為學(xué)生的一個關(guān)鍵階段，具有很強的可塑性，也是培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的重要階段。因此，思想政治課以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)，開展思想政治課的目的是重視學(xué)生的道德教育，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立正確的價值觀和人生觀，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會意識全面提高。因此，在小學(xué)思想政治課教學(xué)中，應(yīng)注重生活化教學(xué)方法，確保學(xué)生積極參與思想政治課教學(xué)。思想政治課堂教學(xué)也發(fā)揮著重要作用，在思想政治課堂中運用生活化教學(xué)模式，目的是不斷提高學(xué)生對思想政治課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正感受思想政治教育與生活的密切關(guān)系，將學(xué)習(xí)內(nèi)容充分運用到實際生活中，深入挖掘生活中思想政治課堂的資源和內(nèi)容，確保思想政治課堂質(zhì)量的提高。

一、提高對思政課程生活化教學(xué)的重視度

當(dāng)前，學(xué)校與家長對思政教育的重視程度不足，導(dǎo)致思政課程難以有效發(fā)展成為重要因素。因此，針對小學(xué)生而言，枯燥乏味且局限性較強的教學(xué)方式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，甚至導(dǎo)致學(xué)生對思政課程產(chǎn)生厭倦與排斥心理。不論是學(xué)校教師還是家長，均需要轉(zhuǎn)變對思政教育課堂教學(xué)的觀念，充分意識到思政課程的重要性，并不斷加強對思政課程的教學(xué)。與此同時，在思政課程實際開展的過程中，應(yīng)當(dāng)對其課程合理安排上課時間，保障課程與實際生活有效結(jié)合。在思政課程實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實際生活為標(biāo)準(zhǔn)，在思政課堂上對教學(xué)內(nèi)容進行擬定，保障學(xué)校、教師與家長三方面全面提高對思政課程的重視，進而引導(dǎo)學(xué)生完全掌握思政課程的基礎(chǔ)知識。

二、運用多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對思想政治課的興趣較低，他們認(rèn)為思想政治課的所有內(nèi)容都是偉大的原則，學(xué)生很難真正理解思想政治教育的內(nèi)涵和理論知識，導(dǎo)致思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不能滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在充分運用新的教學(xué)方法時，教師應(yīng)以提高學(xué)生的積極性和興趣為標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在思想政治課堂上對思想政治教育的極大興趣和積極性，同時，這也是擺在思想政治課面前不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普遍推廣的背景下，多媒體技術(shù)突出了新穎性和趣味性的基本特征，成為吸引學(xué)生注意力的一種新的教學(xué)方法。同時，多媒體技術(shù)可以將文本和圖像內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動直觀的圖像，引起學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，進而關(guān)注思想政治課。教師在運用多媒體技術(shù)時，應(yīng)充分強調(diào)多媒體技術(shù)的特點和優(yōu)勢，以教材的形式展示思想政治課的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觸摸和傾聽進行分析，不斷改進思想政治課的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效保障思想政治課有序發(fā)展，全面提高思想政治課教學(xué)效率。

三、開展生活情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感同身受

在小學(xué)思想政治課堂中運用生活情境教學(xué)法時，教師要從生活的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造新的生活情境教學(xué)，把現(xiàn)實生活情境與思想政治課堂有效地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到與思想政治教育相同的感受。比如，在“合理消費”這一章節(jié)思政課程內(nèi)容中，教師可以將超市購物引入思想政治課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對合理消費有最基本的認(rèn)識，科學(xué)合理地消費，把錢花在正確的地方。此外，學(xué)生應(yīng)體驗家庭責(zé)任感，分享家庭關(guān)切，為學(xué)生樹立正確的價值觀和理性的消費觀念，鼓勵學(xué)生將思想政治課上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中。與此同時，通過生活化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，完全適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，它有助于學(xué)生在生活情境中深刻體驗思想政治課的形成，進而將學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展作為思想政治課教育的重要目標(biāo)。

由于思政課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏與生活密切結(jié)合等原因已經(jīng)成為思想政治教育效率不斷下降的重要問題，同時其更是教師重點關(guān)注及注重的全新發(fā)展方向。因此，教師只有充分挖掘生活中的教學(xué)資源及素材，才能給思政課堂的教學(xué)內(nèi)容提供全新的資料。為此，思政教師需要關(guān)注學(xué)生的實際生活情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況與發(fā)展特點，深入挖掘?qū)嶋H生活中的點滴與素材，并將其應(yīng)用在思政課堂的教學(xué)內(nèi)容中。教師在引導(dǎo)學(xué)生通過生活化教學(xué)收集思政內(nèi)容與素材的同時，需要將思政資源有效整合，讓學(xué)生積極主動地將積累的素材主動分享在思政課堂當(dāng)中。思政教師還可以以引導(dǎo)者與組織者的身份給學(xué)生描述的內(nèi)容進行補充，保障學(xué)生不斷創(chuàng)新優(yōu)化收集思政資源的方式，顯示出思政資源在課堂溝通交流時有著重要意義。除此之外，教師需要通過不同方式及有效途徑探討學(xué)生生活中的思政資源，全面促進學(xué)生的思政課堂應(yīng)用生活化教學(xué)方式開展教學(xué)工作，進而保障思政課堂的教學(xué)質(zhì)量及效率全面提升。

四、思政課堂游戲化，促進學(xué)生參與

游戲課是全面促進學(xué)生參與的一種新的教學(xué)方法。由于小學(xué)生年齡較小，他們往往對精彩有趣的話題和內(nèi)容非常感興趣。因此，游戲教學(xué)法主要是將靜態(tài)教學(xué)法轉(zhuǎn)化為動態(tài)教學(xué)形式，向?qū)W生展示有趣、精彩的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、活躍的課堂環(huán)境和氛圍，從而保證學(xué)生充分掌握思想政治課的教學(xué)內(nèi)容。同時，思想政治教師要將游戲教學(xué)法運用到思想政治課堂中，全面提高思想政治課堂的教學(xué)效率和影響力，使學(xué)生深刻認(rèn)識到思想政治教育的重要性。

五、設(shè)置貼近實際生活的課后任務(wù)

小學(xué)思想政治教育不應(yīng)停留在職業(yè)理論知識上，還應(yīng)有效地將理論知識與實際生活相結(jié)合，防止學(xué)生無所事事。因此，靈活運用思想政治教學(xué)內(nèi)容解決現(xiàn)實生活中的問題，不僅有助于學(xué)生提高對思想政治教學(xué)內(nèi)容的感知，而且有助于全面推進思想政治知識的應(yīng)用，從權(quán)威的角度得出結(jié)論，必要時為學(xué)生提供掌握思想政治知識的有效機會。比如，當(dāng)教師開展“我們所了解的環(huán)境污染”這一課程時，教師應(yīng)在課后給學(xué)生布置作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)白色污染，通過小組協(xié)作進行小組討論，課后組織學(xué)生收集污染現(xiàn)狀的基本來源。同時，學(xué)生在生活化教學(xué)方法的推動下，充分認(rèn)識環(huán)境污染造成的危害，積極探索現(xiàn)實生活中存在的環(huán)境問題，強化學(xué)生在現(xiàn)實生活中的環(huán)保意識和觀念，確保學(xué)生通過保護環(huán)境全面提高行動能力。

六、創(chuàng)新教材內(nèi)容，提高學(xué)生理解程度

創(chuàng)新的教學(xué)方式及有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容全部以思政教材為根本而不斷延伸。因此，思政課程的教學(xué)內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時其也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。比如，在“有多少浪費本可避免”的思政內(nèi)容中，教師可以將生活中的糧食浪費情況融入思政課堂教學(xué)內(nèi)容中，充分利用多媒體技術(shù)展示廢棄物的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生記住生活中的廢棄物情況。同時，當(dāng)學(xué)生充分了解現(xiàn)實生活中的浪費行為時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找到浪費的原因和節(jié)約方法，讓學(xué)生樹立節(jié)約食物的行為意識，最終培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。因此，在思想政治課與生活有效結(jié)合的同時，要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受道德問題，全面推進思想政治課堂引入生活化教學(xué)的重要性，從而最大限度地提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量和效率。

七、情景觸動心靈，思政引領(lǐng)生活

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，新課程標(biāo)準(zhǔn)也得到了全面推進。在思想政治課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力，把全部精力放在思想政治教育和學(xué)生思想品德的培養(yǎng)上。總之，培養(yǎng)學(xué)生良好道德的行為不是在短時間內(nèi)形成的，而是通過學(xué)生的長期積累和教師的不斷指導(dǎo)而形成的。因此，對小學(xué)思想政治課程來說，它不應(yīng)僅限于考試，還應(yīng)該在思想政治課堂上為學(xué)生提供優(yōu)秀的素質(zhì)，并將其應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生通過思想政治課堂教學(xué)樹立正確的價值觀。由于小學(xué)生思維還不成熟，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們走向新的發(fā)展方向。對思想政治課教材中的抽象內(nèi)容和概念，要結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生充分掌握和認(rèn)識思想政治教育的基本知識，確保思想政治課堂達到教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識思想政治教育的重要性。

八、教學(xué)情境設(shè)置生活化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益

教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從生活中及活動中不斷積累而進行學(xué)習(xí)，與實際生活有效結(jié)合，在生活中獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗并主動進行學(xué)習(xí)。簡單來說，當(dāng)學(xué)生在被動說教的過程中，只是單純地在思政教材上學(xué)習(xí)，完全忽視了學(xué)生對生活中事物的認(rèn)知及了解，表現(xiàn)了這種觀點在新時期中有著重要意義。因此，教師在實際開展教學(xué)工作的過程中，教師不可脫離實際，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生與生活體驗有著密切關(guān)系，將生活教學(xué)情境應(yīng)用在思政課堂上，將現(xiàn)實生活中的實際場景應(yīng)用在思政課堂上，促使學(xué)生身臨其境，不斷加強對學(xué)生的感知，在一定程度上全面提高學(xué)習(xí)效果及效率，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，保障學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動當(dāng)中，保障思政課堂的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果全面提高。與此同時，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生開展教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)將生活中的場景融入思政課堂教學(xué)中。比如，在公共場所吸煙，小組討論時學(xué)生不表達內(nèi)心想法，緊接著教師引導(dǎo)學(xué)生描述，當(dāng)遇到問題時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進行參與及討論，保障學(xué)生完全了解與掌握“敢說”的必要性，可以維護合法權(quán)益，全面促進社會和諧，幫助學(xué)生不斷形成責(zé)任及權(quán)利意識，在人性化教育教學(xué)中全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及保障課堂學(xué)習(xí)環(huán)境較為和諧，進而促使小學(xué)生充分意識到勇于發(fā)言及敢于表達的重要作用。

九、開展各項活動，回歸生活及培養(yǎng)能力

知行合一在生活化教學(xué)中為重要精髓及價值。在實際開展生活化教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對課堂思政知識在課下不斷擴展及延伸，引導(dǎo)學(xué)生定期開展實踐教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生走出課堂。與此同時，當(dāng)學(xué)生從思政教材中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗的同時，應(yīng)當(dāng)將間接性的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成為直接經(jīng)驗，全面提高學(xué)生在思政課堂對理論知識的應(yīng)用能力。教師還可以布置實踐性較強的教學(xué)活動，在課堂中將作業(yè)知識進行拓展延伸，比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國外新聞事件的同時，可以組織學(xué)生撰寫關(guān)于政治的小論文，再完成一些關(guān)于法律規(guī)定的宣傳?？靶蟮鹊取．?dāng)教師仔細(xì)閱讀了學(xué)生論文及作業(yè)的同時，應(yīng)當(dāng)評選出優(yōu)秀的報刊及小報，全面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及思考能力，保障學(xué)生可以在小組合作中提高合作競爭能力。除此之外，教師在充分應(yīng)用思政教材的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對自我進行評價，有針對性及目的性地要求學(xué)生開展實踐活動;不斷鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，保障思政課堂完全回歸于生活，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，充分利用學(xué)生所掌握的知識有效解決問題，進而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果全面提高。思政與社會發(fā)展有著密切關(guān)系，其與生活實踐無法脫離關(guān)系。在全面實施生活化教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有著正確的生活理念，走出思政課堂，走向大自然及社會中，進而去踐行及養(yǎng)成良好的思想品德。

十、大力拓展生活化教學(xué)空間，增強思想政治教育的吸引力

當(dāng)小學(xué)開展思想政治教育中，首先以學(xué)生為團組織的主要核心內(nèi)容，將思想政治教育工作當(dāng)作小學(xué)的骨干，引入生活化教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育。教師提前做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，將思想政治教育工作置于小學(xué)思政課堂中的首要任務(wù)。因此，學(xué)生需要充分利用社會及生活中的資源，要求學(xué)生走出校園及課堂，將學(xué)生融入生活化教學(xué)中，讓學(xué)生跟隨教育專家進行學(xué)習(xí)。與此同時，在思政課堂全面打造網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)平臺的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生完全認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)教育在實際教學(xué)中的重要意義，不斷探索不同的教學(xué)教育平臺，通過在教育平臺設(shè)計模塊的方式開展教育工作，大力拓展生活化教學(xué)在思政課堂的教學(xué)空間，進而全面開設(shè)思想政治教育的網(wǎng)上教育。除此之外，思政課堂教學(xué)探索網(wǎng)絡(luò)教育方式在新時期的發(fā)展中十分重要，必須積極采用先進的科學(xué)技術(shù)與多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率全面提高，只有這樣才能給學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治教育中創(chuàng)建良好的環(huán)境。

十一、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)生活化教學(xué)方法應(yīng)用在思政課堂教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注重思政課堂的教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容，同時在課下給學(xué)生布置關(guān)于生活化的課后作業(yè)，全面促進小學(xué)思政課堂教學(xué)效率提高的重要方法。思政課程作為小學(xué)時期的重要教學(xué)科目，針對學(xué)生提高思想品質(zhì)有著重要作用，通過實際應(yīng)用生活化教學(xué)方式保障學(xué)生對思政課程有著最基本的認(rèn)知及深刻印象。因此，就目前情況而言，諸多學(xué)校內(nèi)部的教師缺少思想政治教育，所以需要教師不斷加強思政課程的教學(xué)方式，采用全新的教學(xué)手段及方法，全面促進小學(xué)生思政教育教學(xué)的發(fā)展，進而促使學(xué)生的思想政治課程的教學(xué)效果最佳。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生及教師之間的和諧關(guān)系，讓教師給學(xué)生樹立思政榜樣，保障思政教育的有效性及全面性，為此達到學(xué)生綜合素質(zhì)及核心素養(yǎng)提升的重要目標(biāo)，進而將學(xué)生全部培養(yǎng)成為我國的國家棟梁之材。

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