楊偉偉

摘 要：游戲教學(xué)法的核心在于通過游戲增加體育教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當前小學(xué)體育教學(xué)中存在教學(xué)形式單一、缺乏小組合作、體育活動評價方式單一等問題，嚴重影響了體育教學(xué)效率。針對這種情況，教師可通過游戲教學(xué)法豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲的過程中完成運動，增加趣味性。小組合作、多元評價體系對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升也有一定的幫助，并且能夠幫助教師確定學(xué)生的實際學(xué)情，進而制定更為完善的教學(xué)計劃。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)體育;教學(xué)策略

引言

小學(xué)階段的體育教學(xué)重點在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣，養(yǎng)成終身體育精神。但當前小學(xué)體育教學(xué)因為趣味性較低，時空限制較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效果難以充分發(fā)揮。在小學(xué)體育課堂上開展游戲教學(xué)可以解決這一問題，游戲教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的時空限制，豐富教學(xué)形式，進而提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂上的運用意義

游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂活動之一，將其運用到小學(xué)體育教學(xué)中，可以顯著提高體育訓(xùn)練的趣味性，使游戲帶來的快樂抵消運動所帶來的疲憊感。同時，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在教學(xué)形式太過單一，受到時間、空間等限制較多的問題，而游戲化教學(xué)法的核心在于游戲，教師可將原本枯燥、單一的運動轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒?，并根?jù)學(xué)生的喜好進行適當?shù)恼{(diào)整，以此來豐富體育教學(xué)形式以及學(xué)生的運動體驗，促進學(xué)生終身運動精神的養(yǎng)成。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂的運用策略

（一）豐富游戲形式，拓寬游戲活動空間

游戲化教學(xué)模式興起時間較短，對大部分體育教師來說是一種全新的模式，這導(dǎo)致教師在進行游戲教學(xué)時只會選擇固定的教學(xué)形式。雖然游戲?qū)W(xué)生是有趣的，但長時間選擇一種教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降。因此，教師需要盡可能的豐富游戲形式，拓寬游戲活動空間，以此來保證學(xué)生的成長。具體來說，教師可以選擇學(xué)生日常生活中的游戲，將其與運動相結(jié)合，打破傳統(tǒng)游戲教學(xué)中存在的時空限制，促進學(xué)生的全方位成長。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行“單、雙腳跳躍”相關(guān)的運動時，就可以嘗試著豐富游戲形式，拓寬游戲空間。跳躍對學(xué)生來說是極其常見的，但小學(xué)生的跳躍姿勢可能存在一定的問題，教師可以在講解開始之前讓學(xué)生嘗試著進行單、雙腳跳躍，并根據(jù)學(xué)生的實際情況確定其跳躍姿勢上存在的問題。之后進行正常的講解，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的跳躍習(xí)慣。在學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)之后，教師可以開展跨越式跳躍、助跑跳高等游戲活動，讓學(xué)生共同游戲，并嘗試著分享自己的經(jīng)驗。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會不斷增強，且因為學(xué)生的競爭心理，學(xué)生會進行更多的訓(xùn)練和研究，這對學(xué)生終身運動精神的培養(yǎng)有著一定的幫助。

（二）開展小組合作，豐富體育活動

現(xiàn)階段，企業(yè)和社會對人才的定義極其苛刻，個人素養(yǎng)、綜合能力、學(xué)習(xí)能力等多個方面成為企業(yè)考察人才的要求。因此，教師在教學(xué)的過程需要培養(yǎng)學(xué)生個人能力，如合作精神。針對游戲教學(xué)來說，多人的游戲往往要比單人的游戲更具趣味性，因為趣味能夠傳遞，單人的游戲只能在給予自己短暫的快樂，而多人的游戲則可以使快樂傳遞和分享，這一過程會讓快樂不斷增加，體育活動的形式也會有因為小組合作不斷增加。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行“雙手前投擲實心球”相關(guān)的運動時，就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展競賽游戲，豐富運動形式的同時，構(gòu)建競爭關(guān)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。教師需要幫助學(xué)生初步了解投擲實心球的方法，并通過鍛煉來幫助學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣，能夠快速、有力、準確的完成投擲。在完成之后，教師就可以讓學(xué)生自由結(jié)組，進行競賽，教師則可以擔任裁判，通過鼓勵來促進學(xué)生競爭精神的產(chǎn)生，是學(xué)生在游戲中不斷的突破自我，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）開展多元體育游戲活動評價

游戲化教學(xué)具有較高的靈活度，能夠豐富體育教學(xué)形式以及教學(xué)趣味性，也是因此，游戲化教學(xué)的評測方式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式更為復(fù)雜。因此，教師需要在教學(xué)的過程開展更多元、全面的評價方式，保障學(xué)生的成長。體育課程的學(xué)習(xí)與普通的課程學(xué)習(xí)不同，學(xué)生需要進行一定量的運動來促進自己身體素質(zhì)的提升，運動損傷是有可能出現(xiàn)的，而完善的評價方式可以保障學(xué)生的成長，讓教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行設(shè)計，防止運動損傷的出現(xiàn)。

總而言之，游戲教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式靈活度更高，更能吸引學(xué)生的注意力，但因為游戲本身有著一定的不可控性，學(xué)生在進行游玩時可能會將注意力放到課程以外的地方，導(dǎo)致教學(xué)的有效性較低。針對這種情況，教師需要以課程為核心進行游戲設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，開展多元評價體系，最終實現(xiàn)體育教學(xué)有效性的提升。

參考文獻

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