楊璐

摘 要：我們站在一個宏觀的角度來看待歷史發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一點，不論是任何一個發(fā)展時期，音樂都占據(jù)了至關(guān)重要的問題，具備其不同尋常的作用。那么在如今的教育教學(xué)領(lǐng)域中，音樂教學(xué)更是不可忽視的一項內(nèi)容，特別是在初中階段，所以教師必須要精心設(shè)計，采取有效的教學(xué)策略，根本性提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：精心設(shè)計;初中音樂課堂;教學(xué)效率

前言

基于新課改的全面實施，教育教學(xué)領(lǐng)域不再只是單純的重視一些語數(shù)外的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，更多的是注重學(xué)生的綜合全面發(fā)展，因此，音樂這一門學(xué)科受到了人們越來越多的重視，那么在這樣的發(fā)展背景下，教師更要深入到具體初中音樂課堂之中，對每一節(jié)課的教學(xué)，都要做到精心設(shè)計，這樣，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)下的教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

1、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師教學(xué)方式單一，課堂教學(xué)方向把控不當(dāng)

對于初中階段的學(xué)生而言，恰恰是一個非常具備活力的年齡和階段，那么教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)始終將學(xué)生作為整個課堂的教學(xué)發(fā)展方向，將學(xué)生放在主體地位上，但是從現(xiàn)實角度來分析，很多教師仍然沿用過往的教學(xué)方式方法，采取單一式的片面化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法提升上來，還有一部分教師，只是采取應(yīng)付式的教學(xué)方法，沒有對整體的課堂教學(xué)方向進(jìn)行精準(zhǔn)的把握，而是聽之任之，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都無法集中注意力，此種教學(xué)背景，根本無法保證教學(xué)實效，同時也不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

1.2學(xué)生對音樂的理解比較單一，不能用心體會音樂的美

從現(xiàn)實角度來分析，對于大部分的初中生而言，其認(rèn)為音樂課程就是在課堂上進(jìn)行單純的唱歌，進(jìn)而達(dá)到一個放松的狀態(tài)，也沒有對音樂教學(xué)的內(nèi)在含義進(jìn)行深入探究。仍然受到傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為將語數(shù)外這三主科學(xué)好，才是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生沒有對音樂學(xué)科進(jìn)行深入的理解，更沒有通過相應(yīng)的音樂教學(xué)，去理解其所要表達(dá)的情感。在具體教學(xué)的過程中，教師可能會教學(xué)生唱一部分歌曲，或者是通過單純的播放音樂，讓學(xué)生欣賞，但是在具體歌曲所要展現(xiàn)的情感方面，滲透較少，學(xué)生也不知如何正確的欣賞，更不能對音樂帶來的一些情緒變化進(jìn)行深刻感悟，這并不利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

2、精心設(shè)計，提高初中音樂課堂教學(xué)效率的方法

2.1在課堂準(zhǔn)備階段，尋找音樂審美

對于教師而言，在具體開展音樂教學(xué)的過程中，必須要做到絕對地把控好整個課堂的教學(xué)方向，確保不會出現(xiàn)任何偏差，而要想達(dá)到這樣的目標(biāo)和要求，教師就必須要深入到課堂準(zhǔn)備階段之中，精心準(zhǔn)備，嚴(yán)格把控音樂的審美方向。對于音樂的認(rèn)知和審美而言，并不是以純粹的感覺而決定的，而且也并不是單純依靠具體的理論就可以左右，大部分的情況下，都是結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，進(jìn)而賦予音樂更豐厚的情感或者是意識等。所以，教師要想根本性提高課堂教學(xué)效率，教師就要注重把控好培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的方向，注重提升學(xué)生的審美能力，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的音樂理論知識，還要豐富自身的情感體驗，通過這兩者的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，只有學(xué)生在深入地了解音樂之后，才能明確如何學(xué)習(xí)音樂，進(jìn)而感悟音樂，最終提高課堂教學(xué)效率。

舉例來講，教師在對《小夜曲》這一音樂課程開展教學(xué)的過程中，教師需要在前期準(zhǔn)備階段，就要利用好多媒體等技術(shù)，開展備課工作，找到具體音樂可以培養(yǎng)學(xué)生審美意識的一些重要節(jié)點，同時，還要準(zhǔn)備好幾張夜色美景的圖片，為后續(xù)課堂的教學(xué)開展做準(zhǔn)備，也要對小夜曲這一作品，開展細(xì)致的備課，確保提出一些具體的探究性問題，供后續(xù)教學(xué)，開展探討和分析。只有做好如此充分的教學(xué)準(zhǔn)備，才能保證后續(xù)教學(xué)的萬無一失，提高教學(xué)效率。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

眾所周知，要想讓學(xué)生開展更深入地學(xué)習(xí)，最佳的方法和策略，就是創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保其可以完全投入其中，這樣，整個課堂的教學(xué)就可以朝著積極的方向發(fā)展，而且學(xué)生在投入學(xué)習(xí)的過程中，不知不覺地就可以掌握相應(yīng)音樂知識，提高自身的音樂素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中，必須要深入到學(xué)生群體之中，找到學(xué)生感興趣的方向，然后再將具體的課程融入其中，也可以將音樂學(xué)習(xí)的電影播放出來，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，教師在教學(xué)的過程中，也可以問班級內(nèi)的學(xué)生，一些喜愛的音樂，進(jìn)而讓學(xué)生開展練習(xí)和學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)效率。

舉例來講，教師在對歌唱美麗的家鄉(xiāng)這一課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以利用多媒體，展現(xiàn)不同地區(qū)家鄉(xiāng)的美麗景色，讓學(xué)生沉浸在這樣的氛圍，循序漸進(jìn)地播放相應(yīng)音樂，在音樂的帶動下，學(xué)生的情緒更加飽滿，更能感受到音樂的意境。此外，教師也可以提出問題，讓學(xué)生們描述一下自己的美麗家鄉(xiāng)，增強(qiáng)學(xué)生的互動性，讓學(xué)生樂于并積極的分享自己的家鄉(xiāng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有在這樣的教學(xué)背景之下，學(xué)生才能更投入地開展音樂學(xué)習(xí)，整體的音樂教學(xué)效率也能大幅度提升上來，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

3、開展層次教學(xué)，提高教學(xué)效率

教師在具體開展教學(xué)的過程中，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實際音樂理解和唱功情況，同時考慮到學(xué)生對于音樂的一些辨別和審美能力，將學(xué)生劃分為多個層次，教師遵循因材施教的原則，根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置不同的音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，所有學(xué)生才能做到協(xié)同發(fā)展，又能根本性避免一些學(xué)生學(xué)不夠和跟不上的多種問題，最終提高教學(xué)效率。

4、結(jié)束語

總而言之，在具體開展音樂教學(xué)的過程中，不論何時何地，教師都要做到精心設(shè)計和教學(xué)，確保在前期準(zhǔn)備階段，就預(yù)想到課堂教學(xué)中的一些問題，同時，還要精準(zhǔn)地把控整個教學(xué)的進(jìn)展和方向，不論何時都要以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生核心素養(yǎng)為主要出發(fā)點，采取恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，只有在主動性和積極性的驅(qū)使背景下，學(xué)生才能更好地深入到音樂教學(xué)之中，開展教學(xué)，保證最終的教學(xué)成效。當(dāng)然，教師在教學(xué)的過程中，也要對教學(xué)方法進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新，融入新的創(chuàng)新理念，這樣，才能大幅度地提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王惠強(qiáng).淺談多元音樂文化背景下提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的對策[J].中國校外教育，2019（17）：16+18.

[2]薛希.提高初中音樂課堂的教學(xué)效率探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（19）：13.

[3]焦曜.提高初中音樂課堂的教學(xué)效率探析[J].試題與研究，2018（09）：132-133.