孫偉雁

摘 要：勞動教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，通過勞動教育可以實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展?；诖?，本文針對新時期背景下開展幼兒園勞動教育的意義與實踐路徑進(jìn)行探討分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;勞動教育;意義;路徑

引言

新時期的幼教工作在具體開展中應(yīng)有效突破傳統(tǒng)教育理念的諸多局限，不能盲目地追求基礎(chǔ)文化知識的傳授，勞動教育工作開展的價值也要給予充分重視。且在積極參與各類勞動教育活動中，幼兒既可以形成吃苦耐勞的品質(zhì)，人際交往、自我管理方面也會得到不斷完善。因此，為了充分發(fā)揮勞動教育的價值，各幼兒園應(yīng)及時更新觀念，優(yōu)化勞動課程建設(shè)，以更豐富的勞動活動形式來吸引更多幼兒積極參與。

1幼兒園勞動教育的意義

首先，有助于吃苦耐勞品質(zhì)的養(yǎng)成。理想的教育成果并非是在一兩次勞動活動中取得的，而是要經(jīng)過一個長期堅持的過程。通過持續(xù)性參與各項勞動活動，可以讓其深入理解勞動的不易與艱辛，為其吃苦耐勞品質(zhì)的形成帶來積極影響。其次，有助于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。各類勞動活動的有效組織，不僅有助于提升幼兒身體素質(zhì)，語言能力、社會交往能力也會得到積極影響。主要是因為在勞動中遇到的問題是真實存在的，可以讓幼兒產(chǎn)生直接的體驗。在此過程中取得的教育成果是口頭說教無法比擬的。最后，有助于促進(jìn)幼兒加強(qiáng)對社會角色的認(rèn)知。通過參與各類勞動活動可以引導(dǎo)幼兒對不同的職業(yè)勞動作出進(jìn)一步了解，在增強(qiáng)對各行業(yè)勞動者熱愛的同時，更加懂得珍惜勞動成果。如對“清潔工”的認(rèn)識，只有真正參與了清潔勞動，才可以體會到其中的辛苦，才能夠珍惜清潔工的勞動成果，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣[1]。

2開展幼兒園勞動教育的實踐路徑

2.1提高幼兒勞動教育的趣味性

幼兒小、中、大班年齡段差異明顯，因此要拓展勞動形式，開展基于情感、認(rèn)知、體力的形式多樣的勞動活動。游戲是幼兒喜愛的活動，將游戲融入各類勞動活動，如區(qū)域、職業(yè)體驗、手工、故事、繪畫、歌曲等不同形式的勞動教育中，能提高幼兒勞動教育的趣味性。對此，我們要提供多種資源支持，讓幼兒在日常生活中、在自然體驗中、在參觀感受中得到全面發(fā)展。例如，幼兒園組織趣味主題活動“包粽子”，通過若干家庭組合，家長和幼兒協(xié)作親自體驗包粽子的樂趣。為提高勞動教育的趣味性，教師可引導(dǎo)幼兒了解端午節(jié)的來歷，粽子各種各樣的口味及包法，讓幼兒在感受快樂的同時，激發(fā)勞動興趣，擴(kuò)展認(rèn)知。此外，也可通過“勞動技能大賽”活動，用擬人化語言，將整理工具說成“我們給工具排個隊吧”，把清洗東西說成“給他們洗個澡吧”，把給植物澆水說成“給花兒喂點水吧”等，以此增加勞動趣味性，增強(qiáng)幼兒勞動教育的效果。

2.2額外增加勞動課程

除了在課堂以及生活當(dāng)中開展勞動教育以外，還可以因材施教，在適宜的場合增加勞動教育，讓幼兒能夠在教學(xué)下，尊重別人的勞動成果。比如，教師可以開展一些主題活動，讓幼兒對一些公共場合的勞動人員進(jìn)行了解，比如，扮演環(huán)衛(wèi)工人。教師可以在課前讓家長帶領(lǐng)幼兒了解環(huán)衛(wèi)工人的工作方式以及工作內(nèi)容，通過觀看視頻的方式或者帶領(lǐng)幼兒出去觀察的方式，讓幼兒對這項工作有著深刻的了解，然后教師可以給幼兒進(jìn)行分工，讓他們體驗勞動者的辛苦，使他們能夠在平時的日常生活中，尊重勞動成果，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣，在他們隨手扔垃圾的時候，能夠深刻體會到勞動者辛勤的付出，能夠換位思考。

2.3優(yōu)化勞動教育教師指導(dǎo)

第一，可以圍繞區(qū)域活動優(yōu)化勞動教育滲透，從整體上激發(fā)勞動興趣。如對于小班的幼兒，為了進(jìn)一步鍛煉、提升其生活自理能力，可以在角色區(qū)組織“娃娃家”的活動，讓幼兒在給娃娃穿衣服、曬衣服等活動中強(qiáng)化自理能力。對于中班的幼兒，可以在操作區(qū)指導(dǎo)其逐漸懂得該怎樣安全地使用錘子釘釘子。對于大班的幼兒，可以讓其在維修區(qū)用螺絲刀等工具來對玩具進(jìn)行拆裝，從而進(jìn)一步了解工程師的職業(yè)特點。第二，優(yōu)化勞動教育在戶外游戲活動中的滲透。對于晨間戶外活動，可以多為幼兒提供輪胎、凳子，以及紙箱和鉆爬的障礙物等器械材料，并營造一定的自由空間，讓幼兒按照自己的想法來設(shè)計、擺放。同時在活動結(jié)束后，還要讓幼兒將自己所用的器械材料整理好，放回器械室。這樣既有助于其創(chuàng)造力、想象力的激發(fā)，也有助于強(qiáng)化其熱愛勞動、遵守規(guī)則等良好品質(zhì)、習(xí)慣的培養(yǎng)[2]。

2.4尊重幼兒的自主性，實施獎勵措施

幼兒的勞動意識不能只靠學(xué)校的引導(dǎo)和家長的監(jiān)督，也應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的勞動自主性，在每天活動前，可以讓幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇一項自己喜歡的勞動，并自主完成這項勞動，將勞動的自主權(quán)交還到學(xué)生自己手中，使其能夠積極開展各項勞動。獎勵措施能夠提高幼兒勞動的自主性以及自覺能力，勞動伴隨著幼兒的整個生命周期以及成長，教師可以在每周五進(jìn)行“勞動楷模”的評選，并制訂流動小紅旗，誰的衛(wèi)生做得好，就將這面小紅旗獎勵給誰，鼓勵幼兒積極參加勞動。每周進(jìn)行一次評選，每月進(jìn)行一次獎勵，可以給予幼兒獎勵，以此激發(fā)幼兒熱愛勞動積極勞動的動力。

結(jié)束語

總之，勞動教育對幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的作用。在勞動教育實踐中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，合理設(shè)計勞動教育內(nèi)容;采取游戲方式，激發(fā)幼兒的勞動熱情;構(gòu)建勞動環(huán)境，強(qiáng)化幼兒的勞動體驗;重視家園合作，實現(xiàn)對幼兒的協(xié)同教育。這些措施有利于勞動教育的有效實施，更有利于幼兒的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王浪.幼兒勞動教育實施策略[J].教育觀察，2019，8（38）：60-62.

[2]林玉春.幼兒園開展勞動教育的有效策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（11）：93.9AC32502-3080-492F-A9F3-A7204F455C9C