摘要：中職學校教育有效地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對中職學生正確樹立人生觀、價值觀等以及培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀有著重要的意義，如何通過有效地將中華傳統(tǒng)文化融入中職學校教育體系，讓中職學生在學習技能知識的同時得到人文的熏陶、心靈的滋養(yǎng)、價值的。文本主要研究中華傳統(tǒng)文化在中職語文教學中的有效滲透方式。

關(guān)鍵詞：中職學校;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育體系;構(gòu)建

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。如果丟掉了，就割斷了精神命脈。從這個層面來看，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寫進教材、讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進課堂，無疑是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅定文化自信的重要途徑。在中職學生中加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于弘揚優(yōu)良美德，踐行社會主義核心價值觀，同時幫助中職學生走好今后的人生道路具有積極而深遠的意義。筆者多年來結(jié)合教育教學實踐，試從中職學校構(gòu)建融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育體系的角度探討，以期形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的合力，提升中職學生培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

一、中職學校融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系建設(shè)的重要意義

21世紀，人類文明進入了全新的發(fā)展階段，人們的思想道德、價值觀、信仰、行為規(guī)范乃至世界觀、人生觀都發(fā)生了變化，逐漸趨向現(xiàn)代化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神的精髓，是一種內(nèi)在的巨大精神力量。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于增強民族凝聚力，促進文明社會科學協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，具有重大意義。構(gòu)建中職學校中華傳統(tǒng)文化教育體系，對于中職學校自身教學體系的豐富完善與人才培養(yǎng)體系的有機融合有著重要意義。

一是有益于形成一個豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，可以從多元的多學科的角度開展教育，不同學科與專業(yè)之間融合滲透，增強教育的效果。

二是有利于豐富職業(yè)文化氛圍，傳承高品質(zhì)的職業(yè)道德文化。有助于學生將課堂教學中學到的中華傳統(tǒng)文化知識在實訓室、車間進行技能操作時內(nèi)化于心、外化于行。

三是有助于培育學生核心素養(yǎng)，提升學生人文修養(yǎng)與磨礪意志品質(zhì)，增強學生的社會責任感與歷史使命感。

四是學?？茖W發(fā)展需要傳統(tǒng)文化，一所具有豐富內(nèi)涵的學校，應具備三大優(yōu)勢。一是人才優(yōu)勢，學生個個成為文明人、幸福人;二是隊伍優(yōu)勢，教師把教育作為一種職業(yè)、一種專業(yè)、一種事業(yè)、一種人生;三是資源優(yōu)勢，學校具有豐富的硬資源與軟資源。這三大優(yōu)勢集中體現(xiàn)著學校的文化。學校文化是學校育人的一條重要途徑，學校是有生命力的，需要不斷成長與發(fā)展，而學校文化就是這個生命體的重要基因，已經(jīng)成為學校綜合實力的重要標志，決定著學校發(fā)展的興衰榮枯，傳統(tǒng)文化教育是學校文化建設(shè)的重要載體和內(nèi)容。

二、中職學校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析

一是重視程度不高。中職學校的學生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，學校教學往往更為重視重專業(yè)技能輕文化教學，很多沒有專門開設(shè)中華傳統(tǒng)文化課程，有的在教學計劃中設(shè)為選修，有時候因?qū)W生實訓周、實訓月、跟崗實習等的影響，文化課開課次數(shù)被壓縮，真正開課學時較少，開展中華傳統(tǒng)文化教育的時間、頻次不多。

二是統(tǒng)籌規(guī)劃不足。中職學校校園活動組織方面未成體系，多是結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日進行。各部門單打獨斗，沒有形成合力，教育效果甚微。

三是隊伍參差不齊。中職學校教師隊伍因年齡、職稱、血緣結(jié)構(gòu)等因素，教師素質(zhì)不一，開展中華傳統(tǒng)文化教育的專門師資與人員較少，對開展中華傳統(tǒng)文化教育的思考不多、不深，在實際教育教學過程中存在形式主義現(xiàn)象。

三、中職學校融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學體系建設(shè)的重要途徑

在現(xiàn)有的中職學校教學體系中融入中華傳統(tǒng)文化，要從以下幾個方面著手開展工作。

（一）加強頂層設(shè)計

一是中職學校黨委行政要高度重視。學校要將中華傳統(tǒng)文化進學校、課堂、進教材等作為學校一項重點工作來抓，在每年度研究部署學校工作時，就將中華傳統(tǒng)文化教育納入學校工作計劃與主要任務(wù)，作為學校的一項常規(guī)工作重點來抓。

二是要形成分工合作的機制。學校要將宣傳、教學、活動等工作統(tǒng)籌工作來抓，結(jié)合學校和區(qū)域特點綜合策劃中華傳統(tǒng)文化的校園宣傳、課堂教學、班會研討、團學活動與社會實踐，由學校宣傳、教務(wù)、團委、工會、基層黨組織等部門充分銜接，以點串線，以線連面，形成教育體系，將濃厚的文化氛圍與潛在的熏陶感染、有限的課堂教學與豐富的課外實踐相互結(jié)合融通，充分深化內(nèi)涵建設(shè)，提升學校軟實力。

（二）提升隊伍素質(zhì)

一是加強專業(yè)隊伍建設(shè)。中職學?？赏ㄟ^分批招聘、遴選、引進語言、文學、歷史、民族文化、公共藝術(shù)等專業(yè)教師，豐富師資的學科結(jié)構(gòu)，逐步建立一支相對穩(wěn)定較為專業(yè)的師資隊伍。

二是加強師資培養(yǎng)教育。通過邀請選派教師參加校內(nèi)外培訓，通過引進來、走出去，深化認識、拓展思維、開闊視野，

（三）深化教研教改

一是加強中華傳統(tǒng)文化與各學科及專業(yè)課程相關(guān)知識的交叉性、融合性或促進性研究，在進行教學時做到自然而然的進行中華傳統(tǒng)文化知識的傳授教育和滲透。

二是加強教學團隊成員學緣結(jié)構(gòu)建設(shè)。在各學科或?qū)I(yè)團隊建設(shè)隊伍中適當?shù)呐鋫渚邆渲腥A傳統(tǒng)文化相關(guān)知識素養(yǎng)的人員，便于在教研教改中科學合理的去融入中華傳統(tǒng)文化元素。

（四）編制校本教材

推進職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點建設(shè)。豐富拓展校園文化，推進戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進校園，實施中華經(jīng)典誦讀工程，開設(shè)中華文化公開課，抓好傳統(tǒng)文化教育成果展示活動。

（五）拓展專業(yè)資源

充分結(jié)合中職學校專業(yè)優(yōu)勢，突破原來設(shè)置的通識課程如語文或德育等實施的限制，可以在其他專業(yè)課程中充分挖掘相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容或主題，突出針對性，增強教育效果，促進基礎(chǔ)素養(yǎng)、專業(yè)教育和中華傳統(tǒng)文化教育的融和互促效果。

（六）豐富實踐活動，做好打底色工程

中職學校要豐富師生實踐活動，通過多種形式開展傳統(tǒng)文化教育，其中既要有常規(guī)的教育學科活動，又要有結(jié)合養(yǎng)成教育的系列主題活動，培養(yǎng)和彰顯學生的創(chuàng)造才能和個性特長。師生可以共同創(chuàng)作和改編，把枯燥的古文用表演形式再現(xiàn)和演繹，再現(xiàn)古詩文的意境。這樣一來，在日常的教育教學及活動過程中，師生的視野、心志、人格、情感、個性等方面均可以在潛移默化中發(fā)生改變。

四、融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中職學校教學體系建設(shè)的思考建議

（一）深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職學校教學的重視，要組織專人專班進行研究，加強教材體系、教學模塊、教學內(nèi)容的設(shè)置組織，選取與中職學生年齡階段、思想特點、心理發(fā)展等相適應內(nèi)容進行梳理與編輯。

（二）加快相關(guān)教材建設(shè)，通過對傳統(tǒng)文化的精華提煉，從中萃取與新時代相適應的思想觀點，在教學內(nèi)容中逐步結(jié)合學科或?qū)I(yè)特點進行融合建構(gòu)，在教學實訓實踐環(huán)節(jié)將講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，自強不息、敬業(yè)樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統(tǒng)美德，有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內(nèi)容滲透其中。

（三）要營造將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入中職學校的思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)的良好氛圍，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與職業(yè)教育的融合貫通，實現(xiàn)在課程教學、校園文化活動、實訓實踐等全方位的過程中創(chuàng)新性開展中華傳統(tǒng)文化教育。

（四）要注重中華傳統(tǒng)文化教育融于教學的效果評估分析，確保探索有效結(jié)合、融合、滲透的教育教學路徑，達到影響學生的價值觀、人生觀，幫助中職生塑造健全人格，自覺深入踐行社會主義核心價值觀，自覺地傳承中華文明、發(fā)展中華文明，創(chuàng)新中華文明。

參考文獻：

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（研究課題：2019年度湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目，中職學校中華傳統(tǒng)文化教育路徑研究，課題編號：ZJZB2019134）

作者簡介： 王慧珍（1981-），女，漢族，山西陽城人，中共黨員，碩士研究生。高級政工師，主要研究方向為思政教學、黨建、德育。湖南省懷化工業(yè)中等專業(yè)學校黨辦人事科科長兼思政課教師。