賈文靜

2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫字要求是：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！薄芭︷B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生寫字的關(guān)注主要集中在書寫是否正確上，而很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行坐姿以及漢字書寫的具體指導(dǎo)，這對(duì)于一年級(jí)初學(xué)寫字的學(xué)生來說是非常不利的。教師要重視一年級(jí)的寫字教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫字指導(dǎo)，以讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，贏在寫字的起跑線上，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、關(guān)注寫字姿勢

一年級(jí)上冊“語文園地一”的“書寫提示”欄目明確提出：“寫字時(shí)注意坐端正，握好筆。”這一點(diǎn)也是與課標(biāo)對(duì)學(xué)生的寫字要求相一致的。但在實(shí)際教學(xué)中，卻存在著教師重寫字方法輕坐姿指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫字要求過高，過早提出“比一比哪位小朋友寫的字最漂亮”的要求，而對(duì)于學(xué)生的不良坐姿、握筆姿勢等視而不見，不僅會(huì)影響一年級(jí)小學(xué)生的寫字積極性，而且這種不良的寫字姿勢一旦形成以后想改很不容易，不利于學(xué)生良好寫字習(xí)慣的形成。可見，在一年級(jí)寫字教學(xué)中，“坐端正，握好筆”是對(duì)學(xué)生最基本的要求。那么，坐端正與握好筆的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

坐端正是對(duì)學(xué)生坐姿的要求，坐姿的基本要求是“頭正、肩平、臂開、身直、足安”。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，教師要特別注重對(duì)學(xué)生的坐姿指導(dǎo)，在寫字巡視過程中給學(xué)生以提醒，以免學(xué)生由于坐姿不正確影響脊背彎曲或者近視眼等現(xiàn)象的產(chǎn)生。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，寫字經(jīng)驗(yàn)的豐富，教師可以逐步放手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。在寫字姿勢中，除了要求學(xué)生坐姿端正之外，握筆姿勢也非常重要。教師可以通過示范或者多媒體課件演示等方法幫助學(xué)生掌握正確的握筆姿勢，細(xì)致講解，反復(fù)糾正，逐個(gè)過關(guān)。對(duì)于個(gè)別握筆姿勢不正確的學(xué)生，教師要一對(duì)一地進(jìn)行具體糾正，以確保學(xué)生的握筆姿勢正確。

在一年級(jí)寫字教學(xué)中，良好的坐姿和握筆姿勢對(duì)學(xué)生今后的寫字具有極大的影響，教師要把關(guān)注學(xué)生的坐姿放在首要位置，在寫字過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，促進(jìn)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的形成。

二、掌握書寫規(guī)律

漢字書寫有著其自身的書寫規(guī)律。教材在寫字內(nèi)容的編排上呈現(xiàn)出“由低到高、由簡到繁”的編排特點(diǎn)。一年級(jí)語文園地“書寫提示”中對(duì)學(xué)生的漢字書寫要求的提出，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握正確書寫的方法。在一年級(jí)寫字教學(xué)中，教師要結(jié)合“書寫提示”中的書寫要求指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫漢字，把學(xué)生引向規(guī)范的漢字書寫之路。

一年級(jí)“書寫提示”板塊中關(guān)于漢字書寫的規(guī)律主要是從筆順規(guī)則方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫提示的，如“從上到下、先橫后豎、從左到右、先撇后捺、先中間后兩邊，先外后內(nèi)……”，都是學(xué)生需要掌握的漢字書寫規(guī)律。在一年級(jí)上冊《金 木 水 火 土》一文的課后練習(xí)中專門為學(xué)生呈現(xiàn)了田字格，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線，告訴學(xué)生寫字時(shí)要注意筆畫在田字格中的位置。隨著學(xué)生對(duì)田字格的熟悉，在本單元語文園地的“書寫提示”中就編排了筆順規(guī)則的內(nèi)容?？梢?，教材中關(guān)于寫字教學(xué)內(nèi)容的編排是按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律逐步提升的。在寫字教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格里面的橫中線和豎中線以外，還要對(duì)田字格進(jìn)行具體劃分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)左上格、左下格、右上格、右下格等，這樣可以幫助學(xué)生更好地把握漢字在田字格中的占位，為學(xué)生運(yùn)用田字格寫好漢字提供條件。另外，一年級(jí)課后生字的田字格上面均編排有這個(gè)漢字的筆順，充分凸顯了編者對(duì)正確書寫筆畫的重視，教師要教會(huì)學(xué)生看田字格以及關(guān)注筆順的方法，讓學(xué)生按照正確的書寫規(guī)律書寫。除了田字格上面的筆順以外，“書寫提示”也為學(xué)生的規(guī)范書寫提供了方法支撐。教師要鼓勵(lì)學(xué)生按照正確的書寫規(guī)律書寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生筆順書寫出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指正，這樣可以幫助一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為學(xué)生的寫字發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

掌握漢字書寫規(guī)律對(duì)于學(xué)生把漢字寫得規(guī)范、端正、整潔具有明顯的促進(jìn)作用。在一年級(jí)寫字教學(xué)中，教師依據(jù)教材編排特點(diǎn)，科學(xué)有序、循序漸進(jìn)、由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫教學(xué)，符合漢字書寫規(guī)律以及學(xué)生接受認(rèn)知事物的特點(diǎn)，可以把一年級(jí)的寫字教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。

三、加強(qiáng)書寫指導(dǎo)

一年級(jí)學(xué)生寫字熱情高，但耐性不足，很容易產(chǎn)生畏難情緒。教師從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮語文園地中“書寫提示”在指導(dǎo)學(xué)生漢字書寫方面的作用，注重對(duì)學(xué)生漢字書寫的具體指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生寫字興趣的激發(fā)等，可以為學(xué)生正確、規(guī)范、端正地寫好漢字奠定基礎(chǔ)。

如一年級(jí)下冊“語文園地一”的“書寫提示”板塊中對(duì)學(xué)生寫字的要求是“先外后內(nèi)再封口”，例字為“白、回、國”，教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生先觀察這些字，再說說在書寫這些漢字時(shí)應(yīng)該先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。在說一說的過程中學(xué)生對(duì)全包圍漢字的書寫筆順規(guī)則也就有了深刻的認(rèn)知。在學(xué)生讀明白、說清楚的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)全體學(xué)生先書空練習(xí)，然后讓學(xué)生在田字格里進(jìn)行描紅和臨寫練習(xí)。教師注重巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生筆順順序錯(cuò)誤的地方及時(shí)指出，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順規(guī)則去書寫，可以幫助學(xué)生掌握正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是非常重要的。

在一年級(jí)寫字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生漢字書寫的方法有許多，教師要依照“書寫提示”的寫字要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，注重寫字示范作用的發(fā)揮，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的整體感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的寫字信心，以讓學(xué)生逐步提升漢字書寫水平。

四、注重多維評(píng)價(jià)

在寫字教學(xué)中，教師要有前瞻意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生良好寫字姿勢以及正確書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供條件。在一年級(jí)學(xué)生學(xué)寫漢字的過程中，最常見的現(xiàn)象就是“倒勾手腕”，這種錯(cuò)誤的握筆姿勢與習(xí)慣不僅不利于學(xué)生身體的健康發(fā)展，還會(huì)影響學(xué)生的書寫速度與質(zhì)量。在一年級(jí)寫字教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生書寫情況的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)學(xué)生握筆姿勢、坐姿等多方面的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展與健康成長。

寫字從一年級(jí)正式開始，逐步成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一部分。教師對(duì)一年級(jí)學(xué)生的寫字評(píng)價(jià)要采取“寫字姿勢正確”和“規(guī)范、端正、整潔”并行的方式。在寫字課上或者在學(xué)生書寫過程中，教師走到學(xué)生身邊，一要看學(xué)生的坐姿、握筆姿勢，二要看學(xué)生的書寫內(nèi)容是否正確，漢字書寫是否端正，書寫頁面是否干凈整潔等，然后依據(jù)不同學(xué)生的書寫情況對(duì)其進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。在寫字姿勢的評(píng)價(jià)上，教師要以指正、示范為主，尤其是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生中常見的“倒勾手腕”握筆的現(xiàn)象，可以先指出這種握筆姿勢對(duì)身體發(fā)育的影響，再以示范的形式讓學(xué)生親自去感受。對(duì)于學(xué)生的書寫內(nèi)容，教師要一看頁面是否整潔，二看漢字書寫是否正確，三看漢字在田字格中的位置是否正確，漢字各個(gè)部件的比例安排得是否恰當(dāng)?shù)龋缓髮?duì)學(xué)生進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，寫字經(jīng)驗(yàn)不足，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)以激勵(lì)為主，重在對(duì)學(xué)生書寫興趣的激發(fā)。在握筆姿勢或者坐姿的評(píng)價(jià)上，教師可以采取當(dāng)堂評(píng)價(jià)的形式，對(duì)書寫內(nèi)容可以采取巡回點(diǎn)評(píng)或者紙質(zhì)星級(jí)評(píng)價(jià)的形式來為學(xué)生的書寫指明方向，以使學(xué)生的寫字能力在教師的多維評(píng)價(jià)下真正得到提升。

寫字教學(xué)可謂是一場漫長的馬拉松式的教學(xué)，學(xué)生寫字能力的提升也非一朝一夕可以完成的，教師從寫字姿勢與書寫質(zhì)量方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生漢字書寫水平的真正提升。

在一年級(jí)寫字教學(xué)中，最為重要的是寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。教師從寫字姿勢以及漢字書寫規(guī)律等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生漢字書寫的多維評(píng)價(jià)等，可以促進(jìn)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生漢字書寫水平的提升奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：安徽合肥市永紅路小學(xué)）

責(zé)任編輯 宋園弟