陳旭平

寫字是傳遞信息、表達自我的基本手段，也是開展學(xué)習必需的基礎(chǔ)能力。2011年版《語文課程標準》指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”為了落實這一要求，教材在一至六年級每冊的語文園地中穿插編排了相應(yīng)的“書寫提示”欄目，“書寫提示”欄目的編排在學(xué)生掌握漢字書寫要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣等方面起到了重要作用。那么，在教學(xué)中怎樣才能上好“書寫提示”課，凸顯出“書寫提示”欄目的教學(xué)價值呢？

一、認真解讀教材，明確指導(dǎo)要點

“書寫提示”作為教材的重要組成部分，依據(jù)學(xué)生寫字能力發(fā)展的實際需要，從多個維度梳理了寫字要素，并按照由易到難、由簡單到復(fù)雜的原則編排在教材中。教學(xué)“書寫提示”之前，教師首先需要對“書寫提示”中的內(nèi)容進行認真解讀，明確在不同學(xué)段寫字教學(xué)的操作要點，以便對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，把寫字教學(xué)目標落到實處。

如二年級下冊“語文園地四"中“書寫提示”提出的書寫要素是：“三面包圍的字，包圍部分與被包圍部分大小要寫得協(xié)調(diào)。全包圍的字，要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。”在指導(dǎo)學(xué)生寫字之前，教師要對教材內(nèi)容認真研讀，以三面包圍的字“巨、匹、周”為例，包圍部分指的是哪部分，被包圍部分指的是哪部分，協(xié)調(diào)是什么意思等，教師都要做到心中有數(shù)，明確指導(dǎo)要點，這樣才能為指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字奠定基礎(chǔ)。另外，教材在“書寫提示”方面的編排是基于學(xué)生寫字能力的發(fā)展梯度的。教師要遵循教材編排特點對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，要從基本的筆畫步驟到間架結(jié)構(gòu)，再到行款布局和書法作品的欣賞，注重對教材的研讀，從而把握寫字教學(xué)，這樣才能對學(xué)生進行精準的指導(dǎo)，有助于學(xué)生寫字能力的提升。

教材“書寫提示”的編排使學(xué)生的漢字書寫更具完整性與系統(tǒng)性。教師以教材為綱，精準把握寫字要領(lǐng)，對每個漢字在書寫上容易存在的問題以及書寫技巧等做到心中有數(shù)，對學(xué)生進行具體的寫字指導(dǎo)，可以促進學(xué)生漢字書寫能力的提升。

二、重視示范引領(lǐng)，激發(fā)寫字動力

寫一手好字是教師必須具備的教學(xué)基本功。在寫字教學(xué)中，要想讓學(xué)生寫一手好字，教師首先就要具有一定的書法素養(yǎng)，這樣才可以在教學(xué)生寫字的時候底氣十足。在“書寫提示”中，教師如果只是單純地讓學(xué)生按照“書寫提示”中的要求仿寫漢字，按照書寫技巧練寫，不僅會讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生寫字的興趣也不會有多高。教師結(jié)合“書寫提示”中的例子進行范寫，可以讓學(xué)生清楚直觀地看到教師寫筆畫時的順序、運筆過程，比起學(xué)生單純依照要求練習寫字效果要好得多。

如在教學(xué)“及”這個字的書寫時，不僅需要學(xué)生對這個字的筆順有所掌握，還要讓學(xué)生注重撇捺筆畫的舒展，這是對漢字書寫最基本的要求。在實際書寫過程中，學(xué)生僅僅掌握筆順和筆畫要領(lǐng)并不能真正把這個字寫得大方、好看。教師在對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)的時候可以采取范寫的方式，自己一邊寫一邊讓學(xué)生觀察，使學(xué)生明確“及”這個字的撇是豎撇，要寫得長一些，捺是斜捺，可以寫得適當短一些。在教師的示范引導(dǎo)下，學(xué)生的動筆興趣大增，不僅掌握了“及”字的書寫要領(lǐng)，寫出來的“及”字也更加漂亮。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多教師對示范書寫不夠重視，常以課件展示或者視頻的形式來代替這顯然是不可取的。在漢字書寫教學(xué)中，教師的示范書寫對學(xué)生寫字質(zhì)量的提升具有其他形式不可替代的作用。在“書寫提示”教學(xué)中，教師依據(jù)漢字的特點，適當進行范寫，可以使學(xué)生在向師性的作用下真正寫出一手好字來。

三、細化指導(dǎo)要領(lǐng)，提升寫字水平

教材中“書寫提示”對寫字的目標要求進行了明確和細化，使教師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)目標更明確，可操作性更強。在“書寫提示”教學(xué)中，教師從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，靈活運用教材，不囿于教材，不拔高，不降低，對學(xué)生進行具體的操作指導(dǎo)，幫助學(xué)生切實解決寫字過程中遇到的問題，可以促進學(xué)生寫字質(zhì)量的提升。

在“書寫提示”教學(xué)中，教師對學(xué)生的寫字指導(dǎo)主要表現(xiàn)在三個方面。一是激發(fā)寫字之趣。教師要充分發(fā)揮“書寫提示”中范例的作用，引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)范字的規(guī)范與美觀，以讓學(xué)生在觀察與模仿中產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生將字寫好的愿望。二是體悟書寫之道。在“書寫提示”教學(xué)中，教師要把提示要求與學(xué)生的寫字實踐結(jié)合起來，強化書寫規(guī)范要領(lǐng)，注重學(xué)生的書寫領(lǐng)悟。三是追求書寫之美。在“書寫提示”教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察漢字，仔細揣摩每一個漢字的書寫要領(lǐng)，讀懂“書寫提示”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞與評價漢字書寫之美，以使學(xué)生在反復(fù)練寫中提升自身的書法素養(yǎng)。

在“書寫提示”教學(xué)中，教師從激發(fā)學(xué)生寫字興趣、讓學(xué)生體悟書寫之道以及追求書法之美等方面對其進行具體細化的書寫指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書寫習慣，為學(xué)生終身的學(xué)習與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的書法素養(yǎng)。

四、注重要求復(fù)現(xiàn)，落實書寫要素

在寫字教學(xué)中，適時復(fù)現(xiàn)是夯實學(xué)生寫字基礎(chǔ)、提升學(xué)生寫字能力的好方法。對于學(xué)生在“書寫提示”中學(xué)到的寫字要求、技巧要領(lǐng)等，不可讓學(xué)生學(xué)過就算完事，而要貫串在學(xué)生今后的寫字中。在多次的反復(fù)運用中，學(xué)生的書寫要領(lǐng)掌握得更為扎實，而且落實了寫字要素，學(xué)生寫字能力得以提升。

例如，四年級下冊“語文園地四”中的“書寫提示”，書寫內(nèi)容是讓學(xué)生抄寫段落，抄寫要求是“字距要比行距小。字的大小基本一致。兩邊留的空白大致相等”。對于學(xué)生來說，抄寫段落并不陌生，學(xué)生在四年級上冊“語文園地一”的“書寫提示”中對于如何抄寫段落已經(jīng)有了基本的了解。為了讓學(xué)生在抄寫段落時對段落的抄寫要求把握得更加準確，教師可以把上冊學(xué)生學(xué)過的“書寫提示”的內(nèi)容及要求呈現(xiàn)出來，以強化學(xué)生對“字的中心要在橫格的中線上，保持水平。字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離”這個寫字要素的認識，在抄寫時更加規(guī)范。

在“書寫提示”欄目教學(xué)中，教師依據(jù)“書寫提示”的內(nèi)容及要求，適時復(fù)現(xiàn)學(xué)習要求，可以深化學(xué)生對漢字書寫要領(lǐng)技巧的認識，落實寫字要素，提升學(xué)生的寫字水平。

五、發(fā)揮評價功能，享受書寫過程

按照規(guī)范要求，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字是寫字教學(xué)的基本任務(wù)，學(xué)生練字的過程其實也是學(xué)生性情、態(tài)度和審美趣味養(yǎng)成的過程。怎樣才能激發(fā)學(xué)生寫字的興趣呢？教師可采取教師評價、學(xué)生互評等多種評價方式增強學(xué)生的書寫自信，讓學(xué)生享受書寫過程，為學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣和一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，五年級下冊“語文園地四”中關(guān)于“書寫提示”的要求是讓學(xué)生抄寫整篇范文，要求學(xué)生在抄寫的時候要注意“標題和作者要寫在醒目的位置。段落要分明”。五年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的書寫技巧與能力。在教學(xué)這次“書寫提示”時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀“書寫提示”中需要抄寫的內(nèi)容，讓學(xué)生對本次的書寫內(nèi)容做到心中有數(shù)，然后讓學(xué)生讀一讀旁邊的提示要求。在學(xué)生對本次抄寫內(nèi)容與要求有了全面的了解之后，教師發(fā)給每位學(xué)生一張橫格紙，要求學(xué)生把內(nèi)容工整、規(guī)范地抄寫在稿紙上。學(xué)生抄寫完畢，教師收集學(xué)生的抄寫作品，并借助大屏幕將其抄寫作品投影在屏幕上，讓學(xué)生進行評價，最后評選出班級的“小書法家”。這樣不僅可以使書寫要素在課堂中得到落實，還可以使學(xué)生從中享受到漢字書寫給自己帶來的快樂與榮譽。

在“書寫提示”教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生書寫內(nèi)容與要求，定期或不定期舉辦書法比賽或書法作品展活動，可以引起學(xué)生對漢字書寫的重視。另外，在對漢字書寫評價的過程中學(xué)生能學(xué)習他人的優(yōu)點，改正自己的不足，提升自己的漢字書寫能力。

在寫字教學(xué)中，在教材“書寫提示”的引導(dǎo)下，教師有目的、有計劃、有步驟、系統(tǒng)化地對學(xué)生進行漢字書寫指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣，逐步提升學(xué)生的書寫水平。

（作者單位：浙江義烏市黃楊梅小學(xué)）

責任編輯 宋園弟