楊建靈

摘 ? 要 ?文章針對高校學生人文素質培養(yǎng)問題，從排球教學訓練中人文素質的培養(yǎng)內容和價值、人文素質的培養(yǎng)途徑、典型案例分析等方面進行探究。通過研究證實，在高校排球教學中，培養(yǎng)學生的人文素質能促進學生全面發(fā)展，提高教育工作質量，更好地滿足新形勢下對高層次人才的培養(yǎng)需求。

關鍵詞 ?高校 ?排球教學 ?人文素質 ?價值 ?培養(yǎng)途徑

進入21世紀，“人文素質”成為教育行業(yè)普遍提及的詞匯，指的是在人文方面具有的綜合品質，提倡學生全面發(fā)展。排球教學中，學生不僅要具有較強的身體素質、扎實的知識技能，還要考慮到人文教育層面，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神等[1]?；诖耍仨殞鹘y(tǒng)教育理念和教學模式進行革新，把人才培養(yǎng)放在核心位置，將人文教育融入到教學訓練中，真正提高教學效果。

一、排球教學訓練中人文素質的培養(yǎng)內容和價值

（一）人文素質的培養(yǎng)內容

培養(yǎng)人文素質，主要內容包括：（1）具備人文知識。人文知識是人們精神生活領域的知識，例如政治、歷史、文學、藝術、法律、哲學、道德等。（2）理解人文思想。人文思想是人文知識的理論和邏輯，相較于科學思想，人文思想具有鮮明的意識形態(tài)，民族、個性色彩突出。（3）掌握人文方法。人文方法就是在人文思想指導下的實踐方法，是思考問題、解決問題的必要途徑。相較于科學方法，人文方法有特定的文化支撐，側重于定性而不是定量。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想下的世界觀和價值觀，典型代表是民族精神、時代精神，它是人類文化和文明的結晶。

（二）人文素質的培養(yǎng)價值

第一，滿足教育改革要求。在過去，評價排球運動員是否優(yōu)秀，主要標準有身體素質、專業(yè)知識、排球技能等。在這樣的觀念下，高校在排球教學訓練中，以知識和技能教學為主，忽視了人文教育內容，不利于學生全面發(fā)展。伴隨著教育改革深入推進，要求德育、智育、體育同步發(fā)展，全面提升綜合素質[2]。在此背景下，培養(yǎng)學生的人文素質，成為排球教學訓練中的一項任務。

第二，促進學生全面發(fā)展。高校體育教學中，教育目標明確且單一，就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。然而，忽視了綜合素質與能力，人文素質培養(yǎng)是個空白區(qū)，導致運動員心里只有技能和分數(shù)，反而會影響訓練效果，不利于學生未來發(fā)展。將人文素質培養(yǎng)融入到排球教學訓練中，突出人文素質的作用和價值，能促進學生全面發(fā)展。

第三，提升國民綜合素質。大學是社會的一個縮影，高等教育是社會教育的組成部分，新時代社會競爭加劇，人才競爭成為一切競爭的基礎。具體到體育領域，排球運動員除了知識、技能、體格外，還要樹立正確的三觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。培養(yǎng)人文素質，是實現(xiàn)這一目標的有效途徑，能在一定程度上提升國民的綜合素質。

二、高校排球教學訓練中人文素質的培養(yǎng)途徑

從高校教學現(xiàn)狀出發(fā)，結合排球教學訓練的特點、人文素質的培養(yǎng)目標，我們提出以下幾種途徑，促使人文素質培養(yǎng)和排球教學訓練有機融合。

（一）創(chuàng)建人文環(huán)境

環(huán)境對學生的發(fā)展具有潛移默化的影響，校園文化的營造和發(fā)展，作為一種軟實力會影響學生的人格和觀念?；诖?，必須創(chuàng)建人文環(huán)境，突出人文價值，為人文素質培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。具體到排球教學訓練中，首先教師要根據學生的實際情況，灌輸人文思想精神，引入中國女排團結拼搏的案例，讓學生認識到成功需要不斷的努力和追求，從而端正學生的學習態(tài)度。其次在體育運動比賽中，宣傳部們應抓住時機，大力宣傳名人、名言、名事，正確處理分數(shù)與技能、競爭與協(xié)作的關系[3]。還可組織排球教師開展專題講座，對現(xiàn)階段教學中的問題不足進行總結，聽取學生的建議和意見，為后續(xù)教學工作調整提供支持。

（二）更新教學素材

體育專業(yè)教學中，不少教學素材和課程本身是脫離的，教師講授理論知識也好、傳授項目技能也好，基本上不會涉及人文素質的內容。新形勢下，排球教學訓練中，教師擔負著人才培養(yǎng)的重要責任，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員，不僅要從教材入手、從教學大綱入手，還要結合自身的教學經驗，結合國內外先進排球運動員的技術，結合最新的理論知識和科學技術。要想做到這些，就必須對教學素材進行更新，擴大覆蓋范圍，和學生人文素質的培養(yǎng)要求相適應。如此，學生不僅掌握教材上的內容，還能學習教材以外的內容，對排球運動和運動員的發(fā)展有全面的、正確的認識，才能落實人文素質培養(yǎng)工作[4]。

（三）強化道德教育

道德教育屬于思政教育的一部分，是培養(yǎng)人文素質的有效途徑。簡單來說，道德教育就是灌輸倫理道德知識，將道德觀念和原則轉化為道德風尚和習慣。通過道德教育，讓學生正確處理國家、集體和個人的利益關系，正確處理人與人、人與社會的關系;自覺遵守法律法規(guī)、學校紀律，敢于承擔責任;樹立愛祖國、愛人民的思想，助人為樂、克己奉公[5]。排球教學訓練中對學生開展道德教育應該注意以下兩點：一是充分把握學情，從實際出發(fā)，針對不同學生提出不同要求，設置差異化的教學目標和方案，確保所有學生均學有所得;二是為了提高教育效果，教師必須樹立良好的榜樣，尤其在耐力、意志力等方面為學生做出表率，配和嚴謹?shù)膽B(tài)度、科學的方法，提升學生的道德水平。

（四）激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，這一觀點在高校教學中同樣適用。激發(fā)學生的學習興趣，才能吸引學生的注意力，專注于教師的教學過程?？紤]到高校學生具有較強的自控能力，激發(fā)興趣的最佳做法是提高學生的主體地位，將課堂還給學生，教師做好組織者、引導者的身份即可。第一，采用小組合作探究模式解決問題，既能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，又能明確分工、相互協(xié)作，發(fā)揮出每個成員的才智和優(yōu)勢，順利解決教師提出的問題。第二，課堂教學中，將排球運動的起源、發(fā)展歷程、未來趨勢、經典賽事等融入其中，拓寬學生的知識面，相比于教材大綱上的內容，更能吸引學生的目光，提高教學效果。

（五）創(chuàng)新教學方法

將人文素質融入到排球教學訓練中，傳統(tǒng)的教學方法不再適用，必須進行創(chuàng)新，形成多元化、個性化的教學方法體系。第一，互助式教學，就是將綜合水平高一些和差一些的學生分到一組，在教學訓練中互相幫助，提高技能的同時，促進人文素質的培養(yǎng)。第二，啟發(fā)式教學，針對排球訓練中的某個關鍵動作，教師給予積極引導，啟發(fā)學生思考，從而掌握技術動作，以及動作背后的人文知識和精神[6]。第三，拓展式教學，無論教師在課堂上如何講授，也不可能面面俱到，更多是依靠學生的自主學習能力。拓展式教學，可充分利用互聯(lián)網媒介，查詢專業(yè)技術知識，尋找和人文素質有關的內容，幫助學生深層次理解人文知識和思想，掌握人文方法和精神。

三、典型案例分析

以某高校為例，排球教學訓練過程中，學生的主流思想積極向上，不僅思維活躍，而且個人本位觀念較強，渴望成長成才。但是，人文素質培養(yǎng)方面存在一些問題，總結分析如下。

（一）人文素質現(xiàn)狀

通過調查發(fā)現(xiàn)，該高校排球教學訓練中人文素質培養(yǎng)存在的問題有：（1）學生文化涵養(yǎng)不足。不少學生對文化課程的興趣低，學習動力不足，存在急功近利的思想，重視專業(yè)技能學習，忽視了基本的理論知識。（2）部分學生自律性不強。受到家庭、成長環(huán)境的影響，個別學生行為隨意、缺乏自律性，例如：穿著拖鞋進入課堂，遇到挫折易情感用事，看待問題沒有換位思考等，影響大學生的群體形象。（3）人文素質培養(yǎng)滯后。在家長“望子成龍”的思想影響下，看中學生的運動技能，忽視了人為素質的培養(yǎng)，個別學生對教師人為素質培養(yǎng)工作不以為然，存在不配合、消極應付的情況。

（二）人文素質缺失原因

針對以上問題，分析原因主要在于：（1）課程設置不合理。學科之間有明顯的界限，忽視了不同學科之間的內在關系，尤其缺乏人文素質教育的相關內容。（2）考核標準不完善。排球教學中，對學生的考核以體質、技術為主，忽視了文化課成績，而這制約著人文素質的培養(yǎng)和提升。（3）培養(yǎng)目標不明確。一些學生的理想信念模糊，往往憑著知覺行事;一些學生訓練中能快速反應，但思考問題時相對簡單;還有的學生缺乏前進動力，在成才道路上停滯不前。

（三）人文素質培養(yǎng)對策

結合問題和原因，人文素質培養(yǎng)的對策包括：（1）調整課程內容。跟隨課程改革的步伐，建立多層次的課程體系，理論和實踐相結合，達到跨學科學習的效果。具體來看，除了體育概論、技能訓練、休閑保健等課程外，還要增加人文素質方面的課程，涉及文化、道德、法律、政治、審美等要素，保證學生身心健康的同時，培養(yǎng)人文素質精神。（2）豐富文化生活。培養(yǎng)人文素質不僅需要專題教育，還用和社會主流意識形態(tài)相結合，建設校園文化產生積極影響，讓學生在人文環(huán)境氛圍中受到感染和熏陶。（3）樹立正確育人觀。排球運動員在學習和訓練中更傾向于接受教師的話，這在培養(yǎng)人文素質中具有重要作用。因此要從細節(jié)入手，讓學生感受到教師的期待。例如對某同學提問次數(shù)多，讓某同學做示范動作，給出的評語有別于其他學生等，如此將人文素質教育落到實處。

四、結語

綜上所述，在高校排球教學訓練中培養(yǎng)人文素質應滿足教育改革要求，能促進學生全面發(fā)展，有助于提升國民綜合素質。文章從創(chuàng)建人文環(huán)境、更新教學素材、強化道德教育、激發(fā)學生興趣、創(chuàng)新教學方法五個方面闡述了人文素質的培養(yǎng)途徑，希望為實際教學活動提供借鑒，促進學生全面發(fā)展。

★課題來源：院級課題;課題名稱：體育教學促進德智體美勞全面發(fā)展的具體教學項目實踐研究;課題編號：BJY2021C26。

參考文獻：

[1]張展.普通高校排球運動隊梯隊建設模式探究[J].文體用品與科技，2020（05）：19-20.

[2]王永成.關于高校排球教學訓練中人文素質培養(yǎng)的探討[J].體育世界（學術版），2019（09）：75+68.

[3]楊昕睿.運動訓練專業(yè)學生人文素質培養(yǎng)思考——以湖北地區(qū)某高校為例[J].當代體育科技，2019，9（15）：97-98.

[4]蔡映雪.排球教學訓練中人文素質培養(yǎng)策略初探[J].當代體育科技，2017，7（14）：31-32.

[5]肖春.體操訓練中強化人文素質培養(yǎng)的意義探索[J].長江叢刊，2016（19）：210.

[6]周洪福.高校體育運動訓練專業(yè)學生人文素質的教育培養(yǎng)[J].當代體育科技，2018，8（32）：55-56.