張浩

摘 ? 要 ?大學(xué)生身體素質(zhì)的下降已然引起國家和社會的高度重視。大學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)和終身體育思想的建立刻不容緩。本文基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下，提出利用大數(shù)據(jù)的采集、分析和反饋大學(xué)生體育健康管理系統(tǒng)的構(gòu)建。具體通過身體健康監(jiān)測、身體素質(zhì)測試、自我認(rèn)知評價三個步驟來進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集、分類、分析和反饋，形成智慧化高校體育健康管理系統(tǒng)。為大學(xué)生群體制定相關(guān)體育課程學(xué)習(xí)干預(yù)，提升大學(xué)生身體素質(zhì)水平，樹立終身體育思想，為高校充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等職能奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ?大數(shù)據(jù)環(huán)境 ?智慧化 ?高校 ?健康管理系統(tǒng)

習(xí)近平總書記在十九次全國代表大會上提出加強(qiáng)智慧化社會建設(shè)的明確要求，通過技術(shù)的不斷創(chuàng)新，推動各行各業(yè)的大發(fā)展。在教育行業(yè)方面，陳寶生部長在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，高校要將現(xiàn)代化信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，打造智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境。在2020年新冠肺炎疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給教育事業(yè)帶來了極大的作用，完成了學(xué)生未返校的課程進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)化教育將時間和空間充分利用，教育資源的充分整合給不同群體帶去了便利。在不斷創(chuàng)新的大數(shù)據(jù)背景下，高校體育教育教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)不只局限于體育文化的普及和知識的傳授，更注重大學(xué)生體質(zhì)健康水平，以及高效專注的體育教學(xué)模式的發(fā)展。《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》顯示大學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)出持續(xù)下降的趨勢[1]，《2018年關(guān)于在校大學(xué)生健康狀況的調(diào)查報告》結(jié)果顯示，高校體育教學(xué)內(nèi)容并未考慮到學(xué)生個體與能力的不同，在體育課程內(nèi)容安排和運動強(qiáng)度上缺乏科學(xué)性[2]。大學(xué)生群體作為國家社會發(fā)展的前進(jìn)力量，提高體育教學(xué)質(zhì)量和保障大學(xué)生身體健康水平是高校發(fā)展的兩大重大任務(wù)。借助大數(shù)據(jù)環(huán)境下，打造智慧化的高校體育教育系統(tǒng)，將大學(xué)生體質(zhì)健康水平與體育教學(xué)課程密切結(jié)合發(fā)展。大數(shù)據(jù)、5G時代、人工智能等一系列新一代信息技術(shù)的應(yīng)用，基于體育健康大數(shù)據(jù)管理的信息化已成為高校體育學(xué)科發(fā)展的大趨勢。

一、智慧化校園發(fā)展情況

（一）互聯(lián)網(wǎng)在教育行業(yè)發(fā)展

教育行業(yè)早在信息化發(fā)展的最初期就不斷改革創(chuàng)新，并借助科技的進(jìn)步、電子設(shè)備的不斷升級，將教室里的學(xué)習(xí)內(nèi)容裝進(jìn)電腦、手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)里，時間、空間被充分利用，豐富拓展了學(xué)生獲取信息的方式以及學(xué)生可接受知識的時間段[3、4]。同時為學(xué)生提供個性化發(fā)展的環(huán)境，提供豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并整體提升高校教師體育理論課教學(xué)的水平和教學(xué)的方式。眾多網(wǎng)上教學(xué)視頻軟件得到宣傳和利用，如微課、慕課以及一些視頻網(wǎng)站上的資源，都可以為學(xué)生提供更豐富的知識，且學(xué)習(xí)的門檻較低。不管在什么地方，只要有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠較為容易地掌握知識點，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)在體育課程領(lǐng)域中的應(yīng)用

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及和完善，在線體育課程逐步被廣大師生應(yīng)用，同時體育在線課程也有助于解決傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中存在的問題。體育在線課程是平臺和內(nèi)容的結(jié)合體，同時也要融合更多的體育課程元素。體育在線課程在設(shè)計和推廣方面更加重視交互式的教學(xué)環(huán)境，使教師可以運用更豐富的教學(xué)手段、教學(xué)方法將體育課程的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，以彌補(bǔ)線下課程的不足。同時，互聯(lián)網(wǎng)上也有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以觀看老師推薦的技術(shù)視頻、比賽視頻等資料，進(jìn)行模仿和練習(xí)，更具有靈活性，但體育線上課程也存在很多問題，如教師隊伍對互聯(lián)網(wǎng)平臺不熟悉的問題，學(xué)生上課和場地問題，師生互動較少，學(xué)生的運動量難以把控等問題[5]，但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和在線體育課程的不斷應(yīng)用，這些問題都會得到有效解決，更能推進(jìn)體育課程的智慧化發(fā)展。

（三）體育教程智慧化發(fā)展

智慧體育是通過運用新興的計算機(jī)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，將體育領(lǐng)域中的資源進(jìn)行整合，從而使體育服務(wù)質(zhì)量和效率得到提升，其主要的特征是以信息化平臺為依托，為體育發(fā)展提供多方面的決策支持[6]。隨著智能手機(jī)的普及，大學(xué)生體育健身已步入科技時代，學(xué)生對于智慧化應(yīng)用的接受程度較好，能夠更好進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在身體鍛煉的同時常常忽視了對體育基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，生活中因為錯誤的鍛煉方式和動作導(dǎo)致身體受傷的事件逐漸增多，如跑步愛好人群膝蓋損傷嚴(yán)重，打球人群的錯誤動作導(dǎo)致碰撞傷害，健身人群肌肉拉傷等。教育APP、自媒體的發(fā)展讓更多體育專業(yè)人士、體育鍛煉愛好者分享正確的鍛煉動作，讓更多的人不斷改善自己的鍛煉方式，減少體育鍛煉傷害事件的發(fā)生。同時也可以充分發(fā)揮平臺的監(jiān)測作用，通過鍛煉者對于心率等指標(biāo)的了解，以此讓學(xué)生更加安全、健康地進(jìn)行身體的鍛煉。學(xué)校體育教學(xué)更注重身體機(jī)能鍛煉和技能的培養(yǎng)，而理論知識的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)鍛煉效率的提升，兩者結(jié)合更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

二、智慧化健康管理系統(tǒng)構(gòu)建

（一）身體健康檢測

身體健康檢查作為高校健康管理系統(tǒng)的第一步，將新生身體狀況進(jìn)行全面檢查、評估、監(jiān)管，形成大學(xué)生身體體質(zhì)數(shù)據(jù)庫。通過大數(shù)據(jù)庫檢查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析和反饋，并制定大學(xué)生未來體育課程的安排[7]。通過對體育課程的規(guī)劃有針對性的對學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行干預(yù)，避免鍛煉的內(nèi)容和學(xué)生的身體狀況不符合，更加有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時通過數(shù)據(jù)庫的分析結(jié)果反饋將學(xué)生群體分為三個級別：不宜運動群體、可運動群體和運動能力強(qiáng)群體。具體的劃分有利于老師了解學(xué)生身體的基本狀況，避免體育教學(xué)事故的發(fā)生。同時，也有利于體育課程的合理安排，減少空閑時間段場地的浪費，更有效率的利用體育場地設(shè)施，全面培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好。此外，形成個人身體健康水平報告，在學(xué)生了解自己身體的情況下進(jìn)行體育課程的選擇，對學(xué)生的意向有針對性的干預(yù)，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成身體健康觀。

（二）身體素質(zhì)測試

身體健康檢測是針對學(xué)生是否可以進(jìn)行運動的初步檢測，身體素質(zhì)測試則是對學(xué)生可運動程度的一個劃分。通過摸高、跳遠(yuǎn)、仰臥起坐以及800米長跑項目等高校的基礎(chǔ)素質(zhì)測試項目的數(shù)據(jù)收集，形成另一個數(shù)據(jù)庫，并分析、反饋制定大學(xué)生體育課程強(qiáng)度內(nèi)容的安排。針對個體運動能力的不同進(jìn)行有效的干預(yù)，全面提升學(xué)生的運動能力。并通過數(shù)據(jù)庫的分析將學(xué)生群體的運動強(qiáng)度分為三個級別：中等強(qiáng)度運動計劃人群、高水平運動計劃人群和已有運動傷病情況人群。具體的劃分有利于老師了解學(xué)生的運動機(jī)能，并針對基礎(chǔ)情況因材施教，加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉意識，提升學(xué)生的運動能力。同時，要有針對性地對學(xué)生身體健康進(jìn)行干預(yù)，對已有運動傷病的學(xué)生起到運動預(yù)防和運動康復(fù)的作用。

（三）自我認(rèn)知評價

自我認(rèn)知評價是健康管理系統(tǒng)的最后一個環(huán)節(jié)，針對學(xué)生身體健康和身體素質(zhì)的大數(shù)據(jù)收集，了解大學(xué)生整體身體情況。自我認(rèn)知評價是指從意識層面分析大學(xué)生自身的興趣愛好。先從意識了解學(xué)生，再從意識層面干預(yù)大學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)知。對意識層面的了解包括三個方面：體育基本常識測試、運動基本動作識別和自身運動能力認(rèn)知。具體劃分有助于老師對學(xué)生運動熱愛程度的了解以及對某些運動的偏愛，并有針對性的根據(jù)學(xué)生已有的體育理論基礎(chǔ)和運動偏好規(guī)劃體育實踐課程的教學(xué)，幫助學(xué)生有目的性地了解體育明星事跡，感受體育運動的魅力，最終樹立終身體育的思想。

三、結(jié)論與展望

高校學(xué)生的身體健康狀況以及身體抗壓能力直接影響他們專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況，大學(xué)生群體作為國家未來的棟梁，他們的健康水平與國家發(fā)展有著密切聯(lián)系。將大數(shù)據(jù)研究應(yīng)用于學(xué)生健康管理系統(tǒng)的構(gòu)建是高校甚至中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的總體趨勢。高校健康管理系統(tǒng)的構(gòu)建如圖1所示，整個過程以身體健康檢查、身體素質(zhì)測試、自我認(rèn)知評價三個步驟為主。到最后形成以“運動處方”形式的體育課程安排，從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)整個學(xué)習(xí)期間，通過數(shù)據(jù)反饋對比最終形成一個循環(huán)發(fā)展系統(tǒng)。讓大學(xué)生進(jìn)入社會不僅學(xué)業(yè)有成，工作也會保持極佳狀態(tài)。高校通過大數(shù)據(jù)的采集、智能化的分析、智慧化的健康管理的系統(tǒng)構(gòu)建，對大學(xué)生身體健康狀態(tài)進(jìn)行全面管理。讓高校更能充分發(fā)揮因材施教、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承的創(chuàng)新功能[8]。大學(xué)生群體是社會發(fā)展的棟梁，其體育意識的建立能夠影響更廣泛的人群，進(jìn)而帶領(lǐng)全民樹立終身體育的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2020，17（03）：32-34.

[2]譚清立，吳洋鑒.手機(jī)APP在我國大學(xué)生健康管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景探討[J].微量元素與健康研究，2020，37（02）：67-70.

[3]李曼.A大學(xué)校園智能健康管理服務(wù)平臺設(shè)計研究[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2017.

[4]劉鑫爽，徐元玉.大學(xué)生體質(zhì)健康有效管理的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2016，24（08）：20-21.

[5]王亦可.高校體育在線課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[D].南京：南京體育學(xué)院，2020.

[6]黃海燕，劉蔚宇，陳雯雯，等.高質(zhì)量發(fā)展背景下對數(shù)字體育、智能體育、智慧體育創(chuàng)新發(fā)展的思考[J].體育科研，2022，43（01）：1-7+20.

[7]常青.大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校智慧校園中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2016（04）：24-25.

[8]矯志慶，張雪飛，韓冬，等.青少年體質(zhì)健康促進(jìn)智慧化干預(yù)保障體系研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2019，35（03）：39-43.