羅鵬

“雙減”背景下，學生在校時間顯著增加，對體育鍛煉的需求明顯提升。小學低段是一個特殊的階段，是孩子們接受新事物的關鍵期，這個時期的兒童具有較強的好奇心和模仿能力，具有一定的好動性和塑造性。本文從文獻資料、實踐總結法進行研究，對當前小學低段體育課堂學生的行為規(guī)范遇到的困境，在學生課堂安全、課堂常規(guī)、過程性評價以及課堂環(huán)境進行分析，并提出一些教學思路和教學對策。

1 小學低段體育課堂行為規(guī)范的內涵及影響因素

1.1 體育課堂行為規(guī)范的內涵

“規(guī)范”是指人們在社會生活中的行為標準和準則，是對人的行為進行約束的基本原則。規(guī)范有兩個含義：一是指人的行為規(guī)范，二是指對事物的認知過程。體育課堂行為主要分為以下幾種：（1）身體素質的規(guī)范：即學生的運動能力、耐力、靈敏性等方面的要求;（2）心理品質的規(guī)范：即教師的教學態(tài)度，學生的學習動機，興趣愛好，自律性等;（3）意志力的規(guī)范：即自我控制的意識和自制力，以及與他人的關系等。這些因素都會影響到體育課堂的正常開展，因此，學校要制定出一套符合小學生身心發(fā)展的規(guī)章制度，來引導他們的良好情緒，使其養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習慣并形成正確的價值觀。

1.2 體育課堂行為規(guī)范的影響因素

因此在注重學生體質健康發(fā)展和培養(yǎng)的同時，還應該關注到影響體育課堂學生行為規(guī)范的因素，低段的小學生各方面認知都處于適應和發(fā)展的階段，綜上所述，可以看出，目前我國的小學體育課上存在的一系列不好的因素是由多方面的原因造成的：學生自身調皮、師生之間缺乏溝通、上課環(huán)境、家長的素質不高等等，這都不利于小學生的健康發(fā)展。因此體育老師需要潛心分析各方面的問題和對策，從而針對性去解決，創(chuàng)造出良好的課堂環(huán)境。

2 小學低段體育課堂行為規(guī)范的現實問題

《小學體育與健康課程標準》中明確指出：“學生的身體素質是學校教育工作的重要組成言分，是促進小學生身心全面發(fā)展的關鍵因素?！币虼?，在低段體育課堂上，教師必須要重視起教學活動的組織和實施，以達到培養(yǎng)兒童的良好習慣的目的;同時，也要注意在體育課堂上，讓低段的孩子們能夠積極主動的參與到學習中來，并能有效的提高他們的自信心，從而使其養(yǎng)成自覺的鍛煉意識，形成終身堅持的生活態(tài)度。然而，當前我國的小學體育課堂管理還存在著許多的問題：一是沒有建立起完善的安全規(guī)章制度，二是學生課堂常規(guī)不夠規(guī)范，三是不夠重視教學過程評價。這些都嚴重的影響了小學的整體水平的提升和進步。

如下表所示：

近年來關于體育課堂上安全事故的情況屢見不鮮，發(fā)生事故原因也是多種多樣，有技能操作失誤導致的、有學生自己不小心練習受傷的、也有教師提醒不到位影響等等，因此如何保證學生體育課上安全，降低安全事故發(fā)生的概率，是學校教育工作發(fā)展的重點。

這個現象說明低段的學生經過寒暑假期再回到課堂后，一時間難以回歸正常的學習氛圍，因此身邊同學的一言一行，一舉一動都會被影響，老師雖然指導學生們在課上要認真聽講，在課間要文明休息。但在體育課上，學生總是充滿激情，肆意奔跑是學生們在學校最歡樂的時光之一，因此不能輕易批評，清代教育家顏元曾說：“數子十過，不如獎子一長?！闭f明批評學生做的不對的地方不如表揚他做的正確的地方，才能發(fā)揮出體育課堂的育人價值。

現有的評價方式都是結果性評價，約束了學生展示自我身體能力的空間。意在以分數等級來判斷學生的學習獲得程度，不重視學生在學習過程中的表現，以及技能、情感在生活中的運用，從而打擊學生學習的獲得感，甚至使學生產生疑問：不知道自己平時學習的過程。如果重視對體育課過程性的評價，可能會對學生形成良好的課堂行為規(guī)范優(yōu)助力作用。

在生活中我們會處于各種各樣的環(huán)境，環(huán)境大到對一個國家，小到對一節(jié)課上的一個學生都會產生影響，因此在體育課堂中也需要良好的教學環(huán)境。如果上課的環(huán)境出現有其他班級、周圍工地施工、天氣下雨等因素，都會對課堂里的學生產生不良的行為規(guī)范，如注意力不集中、技能展示不充分等，因此優(yōu)化教學環(huán)境，也是幫助學生形成良好行為規(guī)范的前提。

3 小學低段體育課堂行為規(guī)范的對策研究

3.1 小學低段體育課堂教學安全行為規(guī)范

3.1.1 檢查場地器材，降低隱患

體育教師要利用課下的時間，對上課場地以及器材室進行有效的常規(guī)檢查，以免出現安全事故。學生的安全永遠是擺在第一位的，因此體育教師要仔細無誤的做好安全檢查工作，筆者根據平時課堂經驗，如圖所示：

3.1.2 進行安全教育，靈活處理

很多課堂安全事故的發(fā)生，大多數都是因為安全教育工作不到位，學生并沒有意識到自身行為會帶來的安全隱患，因此教師必須重視課堂中的安全教育環(huán)節(jié)，利用各種機會進行安全教育。若遇到雨雪天氣在室內上課的話，就可以用多媒體、PPT的形式設計課堂安全的內容，做好安全教育的本職工作。同時一旦發(fā)生安全事故，體育教師也要第一時間做好應急處理。

總之無論是教師還是家長，都不想出現安全事故，這就需要體育教師在平時的教學中多多強調，培養(yǎng)學生產生自我保護意識，杜絕安全事故出現。

3.2 小學低段體育課堂教學課堂常規(guī)規(guī)范

教師在教學過程中要注重學生的心理發(fā)展特點，對體育課的內容進行合理的安排與規(guī)劃，使其符合低段小學生的生理和心理特征，同時，要注意體育課的趣味性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的體育習慣，從而達到促進低段兒童身體素質的提升和智力的開發(fā)等目標。

3.2.1 做到精講多練，保證課堂質量。

通過簡短明了的口令和哨聲來整隊是體育整隊的基本操作，常用的有（師：全體立正，生：一二。師：小臂向前看，生：齊。師：向前，生：看）。在體育課堂中，教師需要做到合理調節(jié)時間，把示范講解的時間和給學生實踐的時間把控好，做到精講多練才能夠保證學生的學習質量。

3.2.2 巧用運動名稱，提高運動興趣

低段學生先天是活潑愛玩好動的特點，在體育課上如果聽到游戲二字，他們的興趣度都會得到明顯的提升，通過組隊競賽或組隊游戲可以提高他們的積極性，這為學生學習運動技能或鍛煉提供助力，讓學生在玩中學，學中玩。

3.2.3 獎勵懲罰并施，有序開展課堂。

在低段學生中建立良好的課堂常規(guī)不是一蹴而就的，要看方法看時間才能看成效，需要教師循循善誘，耐心指導，有的老師可以掌握方法用時很短，有的老師可能需要很長時間才能建立課堂常規(guī)，這里就需要通過口令反復操練，加深記憶，獎勵懲罰并施，指定小組長，有效完成任務等方法，從而提高效率，快速的建立屬于這個班級的體育課堂常規(guī)。

3.3 小學低段體育課堂教學過程評價規(guī)范

體育教學的評價是教育評價的重要組成部分，而體育過程性評價又是體育教學評價的重要環(huán)節(jié)，是對課堂中學生的表現和、情感、技能掌握等方面做出來的評價，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質。因此體育課堂中，教學過程性評價需要為學生而服務，并且是多元化的，不能單一的進行終結性評價，否則彰顯不出課堂的生命力。

具有良好的心理素質是學習運動技能的關鍵，如果能在教學過程中對學生的學習表現進行激勵和贊美，會讓學生感覺自己被關注，積極上進，從而體會到獲得成功的快樂，因此要對學生的課堂表現予以情感方面的評價。單一的以運動技能評價為主的話，不利于學生的情感目標達成，還影響學生上課的積極性，應將學生的情感態(tài)度評價與運動機能評價相結合，樹立主動學習的動機，養(yǎng)成積極向上的品德。情感態(tài)度評價如圖4：

3.4 小學低段體育課堂教學課堂環(huán)境規(guī)范

小學低段的體育教育是一項長期的、系統(tǒng)的工程項目，體育課堂環(huán)境是體育課的重要內容，對于素質教育的發(fā)展有巨大的作用。

3.4.1 小場地，大利用

當前各地的小學場地面積都并不是很大，因此普遍場地都比較狹小，甚至沒有對應的場地上課堂內容;還有的學校班級眾多，因此一個場地會出現兩三個班共同上課的情況，這樣教學效果就會欠佳。

因此課堂的選擇應該物盡其用，合理完善，不同的授課內容在不同的場地進行，保證教學環(huán)境不擁擠、不沖突，則最大利益上保障學生的上課空間。筆者根據自身學校的實際情況，進行適當排布，如下圖：

3.4.2 新結構，新設計

學校方面要加大對體育器材、場地、專業(yè)老師的投入，如果想要更好的提升學生的身體素質，首先要保證有足夠的活動場地和空間，這樣才能順勢開展各項豐富的體育活動和運動課程。尤其是近年來“雙減”政策下，學生在校時間增加，因此學校需要再開展豐富的課后X課程，豐富學生的課后生活，筆者自身的學校就根據課程需要擴建了部分的教室和場地，并引進了對應課程的外聘教師，如下圖：

4 結語

綜上所述，體育課堂行為規(guī)范的養(yǎng)成對于提高教學質量的很大的作用。體育教師要根據實際遇到的問題積極采取各種有效地教學手段，創(chuàng)新教育理念，學習先進經驗，采取相應地措施來培養(yǎng)學生的課堂行為規(guī)范;學校和當地教育局也應當重視學生的體育素質，給予校園體育工作最大的支持。

（作者單位：浙江省杭州市學軍小學）