【摘要】為了更好地推進(jìn)與落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)過程中與社會(huì)及其家庭的聯(lián)系，使這三方都成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的最大助力，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供一個(gè)健康良好的環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過進(jìn)一步探索家庭與學(xué)校共同教育的新型教育模式，讓學(xué)生可以在家校共育的幫助之下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)教育;家校共育

“雙減”政策下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間明顯得到了縮短，所以，如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不被影響，是當(dāng)前教育中應(yīng)該解決的問題。其中，隨“雙減”政策一同出現(xiàn)的還有家校共育的新型教學(xué)理念。在“雙減”背景之下，最先受到考驗(yàn)的便是各位教育工作者，如何樹立正確的教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)同減負(fù)精準(zhǔn)施策，積極營(yíng)造協(xié)同育人的大環(huán)境，讓“雙減”真正落地生效。促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)校教育，打造高效課堂

雖然“雙減”的政策旨在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是正常的學(xué)校教育仍然在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的地位。所以，即便是要推行家校共育的教學(xué)策略，但首先也要確保學(xué)校的教學(xué)能夠順利地開展，讓學(xué)生在完成了學(xué)校教育的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行家庭教育。

在“雙減”背景之下，除了需要明確教學(xué)目標(biāo)以外，教師也需要多多改變自己的教學(xué)方式，嘗試一些新穎的教學(xué)方法，讓課堂變得靈活起來。在上課的時(shí)候也可以采取線上和線下相結(jié)合的多種教學(xué)方式，讓課堂變得不死板，利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，提高教學(xué)的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮家庭作用，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

在“雙減”政策的影響之下，學(xué)校的教育相較以前，已經(jīng)逐漸地降低了其在學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中的作用。而這時(shí)，家庭教育就為一種彌補(bǔ)的力量重新出現(xiàn)在人們的視野之中。所以，小學(xué)在運(yùn)用家校共育的理念來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，就要將家庭教育的作用充分地發(fā)揮出來。

例如，在以往的小學(xué)教育中，學(xué)校大都也負(fù)擔(dān)了家庭教育的作用，替代父母完成了家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的要任務(wù)。但是，在”雙減”政策的影響之下，學(xué)校的教育時(shí)間縮減了很多，所以就不得不讓家庭教育的有關(guān)內(nèi)容重新回歸。比如，在以前的小學(xué)課堂教學(xué)中，教師講授到與親情有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，或多或少地都會(huì)對(duì)學(xué)生尊敬和關(guān)心父母方面進(jìn)行教育，讓學(xué)生懂得親情的美好。那么，在如今“雙減”政策不斷推行的環(huán)境中，教師再在課堂教學(xué)中花費(fèi)過多的時(shí)間用來培養(yǎng)學(xué)生的情感，就會(huì)耽誤知識(shí)教學(xué)。所以，有關(guān)學(xué)生情感上的教育，就需要用家庭教育來彌補(bǔ)這一方面的不足。比如，教師可以在講授完有關(guān)親情的知識(shí)內(nèi)容后，讓學(xué)生們回家?guī)椭约旱母改缸鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)活，以此來感受父母照顧自己的不容易，從而學(xué)會(huì)理解父母。在學(xué)生完成家務(wù)活之后，讓學(xué)生的父母對(duì)孩子的實(shí)際行動(dòng)給予評(píng)價(jià)。這樣一來，原本在課堂上進(jìn)行的情感教育就可以放在家庭教育中，以此來更好地發(fā)揮家庭教育在家校共育中的作用。

三、密切家校溝通，開展家校共育

無論是“雙減”政策還是隨之而來的家校共育的教育理念，其最終的目的都是要為學(xué)生的發(fā)展提供更好的條件。所以，為了學(xué)生今后人生的更好發(fā)展，學(xué)校和家庭要形成一種合力，共同致力于為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部條件。

在學(xué)生接受的所有教育中，家庭教育是其接受最早且對(duì)其影響最為深遠(yuǎn)的。但由于如今社會(huì)的快速運(yùn)轉(zhuǎn)以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育的重要性。在如今“雙減”政策的落實(shí)與倡導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)積極進(jìn)行溝通，及時(shí)告知學(xué)生在學(xué)校的狀況，幫助其認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要意義，并與家長(zhǎng)商議進(jìn)行學(xué)生進(jìn)一步的教學(xué)計(jì)劃，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生在學(xué)前教育階段最重要的教育者之一。

結(jié)論：在“雙減”政策之下，各級(jí)教學(xué)單位都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行一系列的改革。通過制定科學(xué)教學(xué)方案，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、增加家校溝通頻率，促進(jìn)家庭教育改善。在“雙減”政策之下學(xué)校社會(huì)以及家庭的教育新格局的構(gòu)建，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞠佳雯，李妍，蔣柳青.促進(jìn)家長(zhǎng)參與家校合作的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及啟示[J].中國(guó)電化教育.2021，（5）.33～38.

[2]元英，劉文利.澳大利亞家校合作評(píng)估及其啟示[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版）.2019，（10）.79-82.

[3]王燕紅，董梁.家校合作視域下教師的角色沖突與處理[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版）.2016，（7）.4-6.

[4]呂星宇.上海市家校合作推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的成功之道[J].教育科學(xué)研究.2015，（1）.43-47

作者信息：趙艷萍，（1988.11—），女，漢族，江蘇高郵人，高郵市界首鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，青海師范大學(xué)碩士研究生。研究方向：初中語文教學(xué)。