姚舉娟

【摘要】小學語文教學有三大塊，基礎知識、閱讀和寫作，而寫作一直是教學的重點和難點。由于小學生自身知識掌握程度和生活經驗的限制，經常出現無從下筆的情況，因此教師要引導學生加強作文素材的收集與積累，豐富自身知識儲備，才能做到下筆如有神。

【關鍵詞】小學語文作文教學;素材積累

語文是小學階段的基礎學科，也是其他學科學習的基礎，語文教學要著重培養(yǎng)小學生聽說讀寫的基本技能和語文素養(yǎng)，而寫作是語文綜合素質的體現，是學生自由表達思想、抒發(fā)情感的工具。教師在教學不能只注重寫作技巧的傳授，還要引導學生觀察生活、積累素材、收集資料，日積月累，才能實現素材的積累，從而慢慢提升寫作水平。本文就教師如何在小學語文教學時引導學生，在平常的學習生活中完成素材的積累，進一步提升學生的文字運用能力提一點見解。

一、細致觀察，積累素材

生活中處處皆素材，而小學生則缺乏觀察生活、提取素材的方法，小學生的視角、興趣點和成人不一樣，往往成人眼中平淡無奇的事物在孩子眼中卻散發(fā)著非同尋常的光芒，但他們對周圍事物的觀察還比較膚淺，不分主次，因而首先要培養(yǎng)學生的觀察興趣和能力，抓住學生的好奇心理，指導他們“有意觀察”，用“有意”的機制激發(fā)觀察事物的能動性，用明確、細致的方法獲取事物的特征，從而主動地去了解生活、觀察生活。觀察時，我要求學生首先要明確觀察目標和要求，在大腦中建立鮮明、具體的形象，其次在觀察時要“眼到、耳到、口到、手到、心到”，細致地觀察，遵循一定的規(guī)律和順序，如定點觀察、移位觀察、對比觀察等等，充分調動自己的感觀，發(fā)掘生活中的點滴光芒，最后及時做好觀察記錄，及時表述對事物、景象的印象，做到言之有物。比如在學習描寫我們的校園時，我?guī)ьI學生們走進校園，仔細觀察我們熟悉的一草一木，從平凡的一磚一瓦中再次感受校園的美麗，學生在觀察中體現出極大的興趣和積極性，并積極交流、探討，最后完成的作文內容充實、感情豐富，給我非常大的驚喜。

二、廣泛閱讀，厚積薄發(fā)

閱讀，是小學生必備的學習習慣，可以更好地豐富知識，拓寬視野，積累素材，提升素養(yǎng)。在作文教學中，教師要引導學生做好課內外的閱讀。在課堂中，教師要充分運用好教材，課本中意境悠遠的詩歌、引人入勝的故事、含蓄雋永的散文等等，都是寫作的資源和指導，朗讀-分析-品讀，對內容進行仿寫、改寫、續(xù)寫、擴寫等等，最大限度地豐富寫作資源，獲取寫作技巧。在課堂外，教師要鼓勵學生進行大量的閱讀，做到讀好書、多讀書，實現閱讀量的增加和素材的積累，進而提高寫作能力。在書籍的選擇上，教師可以為學生進行篩選和推薦，選擇經典的文學名著和科普讀物等，也可以為學生推薦課本知識的相關拓展讀物。為了鞏固閱讀效果，教師要指導學生保證閱讀時間和做好閱讀筆記，我要求每天堅持閱讀30分鐘，閱讀時動手、動腦、動筆，做好好詞佳句、優(yōu)美片段的摘抄，也鼓勵學生練習寫讀書心得，日積月累地堅持，鼓勵學生多讀、深思、勤記，一定會文思泉涌，厚積薄發(fā)。

三、組織活動，豐富體驗

小學生的生活范圍僅限于家庭和學校，與社會接觸較少，他們對生活的體驗來源于各式各樣的活動。學校組織的活動，教師要指導學生在活動中仔細觀察、捕捉細節(jié)、認真體驗，從活動中獲取生活經驗，積累寫作素材。此外，教師還可以多組織一些課外活動，如小采集、小養(yǎng)殖、小制作、做家務等，尤其是一些別出心裁的小活動，學生情有獨鐘，在活動中引導學生積極參與、認真表現、盡情玩耍、豐富感知、獲得體驗，記錄活動的感人瞬間和自己的真情實感，從而提高自己的寫作能力。

總之，素材的積累是一個長期的過程，教師在教學中做好引導，指導好觀察方法，鼓勵大量閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，幫助學生實現素材的積累，建立起個人素材庫，從而幫助學生實現知識的儲備和文化的沉淀，在寫作中才能應用自如，妙筆生花，真正提升學生的表達能力和文學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李玉娟.淺談小學語文作文教學中素材的積累[J].公務員期刊網，2019

[2]鐘民.淺談小學語文作文教學——寫作素材如何積累[J].學科網，2020

[3]柳亦青.小學語文作文教學中素材積累的有效措施[J].學周刊，2018