王艷華

【摘要】一直浸潤(rùn)在口語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)境的孩子們，對(duì)于書(shū)面表達(dá)語(yǔ)言是陌生的，也是望而生畏的。撇開(kāi)急于規(guī)范他們語(yǔ)言表達(dá)的心理，彎下身子，尊重和呵護(hù)學(xué)生的童心、童言和童趣，鼓勵(lì)他們大膽想象、大膽表達(dá)，是培養(yǎng)他們書(shū)面表達(dá)興趣，指導(dǎo)他們寫(xiě)好周圍事物的應(yīng)然路徑。筆者從指導(dǎo)他們觀察生活、體驗(yàn)生活、放大生活情趣入手，在鼓勵(lì)他們放飛童心、自由表達(dá)中，激發(fā)興趣，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)話指導(dǎo);童心尊重;童言呵護(hù);童趣發(fā)展

低年級(jí)寫(xiě)話內(nèi)容的選擇，是起于生活、源于生活、高于生活的。尊重和呵護(hù)學(xué)生的童心、童言和童趣，鼓勵(lì)他們大膽想象、大膽表達(dá)，是培養(yǎng)他們書(shū)面表達(dá)興趣，指導(dǎo)他們寫(xiě)好周圍事物的應(yīng)然路徑。江蘇省特級(jí)教師、江蘇師范大學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論兼職碩士生導(dǎo)師黃本榮先生告訴我們：我們的學(xué)生在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí)，其實(shí)手頭并不乏鮮活的生活素材，而是不能從這些普通的生活里捕捉富有情趣的瞬間，感悟它們的動(dòng)人之美。我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí)，首先要“手把手教會(huì)他們采擷生活浪花的本領(lǐng)” ?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。”因此，在進(jìn)行低年級(jí)寫(xiě)話啟蒙指導(dǎo)時(shí)，筆者從尊重一顆童心、呵護(hù)純真童言、發(fā)展稚樸童趣出發(fā)，鼓勵(lì)他們關(guān)心生活、留心生活，寫(xiě)自己的話、表自己的情、記自己的想。

一、關(guān)注、觀察生活，樂(lè)于表達(dá)生活

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫(xiě)話和習(xí)作的概念界定是“運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……”因此，我們?cè)谧寣W(xué)生動(dòng)筆之初，首先要做的，就是知道他們走進(jìn)生活，觀察生活，找到自己感興趣的話題，樂(lè)于分享自己的見(jiàn)聞感受。

如在一次課間，筆者發(fā)現(xiàn)董丁果指著手中的鐵簸箕在和同伴交流：“這個(gè)就是簸箕嗎？我奶奶說(shuō)這是畚斗兒?！薄巴趵蠋熞恢倍际恰せせ亟械陌?！應(yīng)該是吧！”“簸箕，簸箕，哈哈。”“畚斗兒，畚斗兒！”兩個(gè)孩子開(kāi)心地邊玩邊叫。于是，筆者走過(guò)去，故意笑問(wèn)：“你們?cè)谡勈裁茨?？這么開(kāi)心！”兩個(gè)小孩停止了嬉鬧，將剛才的話又重復(fù)了一遍。

我們的交談很快吸引了很多學(xué)生前來(lái)湊熱鬧?！澳阒浪淖饔檬鞘裁?？我們是怎么使用的嗎？”學(xué)生七嘴八舌：“用來(lái)裝垃圾的?！薄鞍阉目诰o緊按在地上，用笤帚把垃圾輕輕掃進(jìn)去?！薄安还芏嗝磁K的東西，它都樂(lè)意接受，你覺(jué)得它怎么樣啊？”“很勇敢。”“很助人為樂(lè)?！薄安慌屡K不怕累?！薄岸嗪玫聂せ?！我們的家鄉(xiāng)話也叫它‘畚斗兒，它有兩個(gè)名字呢！”

第二天，學(xué)生的寫(xiě)話本上出現(xiàn)了這樣的記寫(xiě)：“下課的時(shí)候，我和李沈浩一起在衛(wèi)生角說(shuō)簸箕，我奇怪地問(wèn)李沈浩它應(yīng)該叫什么名字，這時(shí)老師走過(guò)來(lái)，告訴我們簸箕不怕臟不怕累，很了不起?！せ汀味穬憾际撬拿郑拖裎覀?cè)诩液驮趯W(xué)校各有名字一樣?！薄敖裉欤袃蓚€(gè)同學(xué)在玩簸箕，老師問(wèn)他們簸箕有什么用，他們說(shuō)是用來(lái)裝垃圾的，被人按在地上也心甘情愿。它不怕臟不怕累，真了不起！”……

小孩子的心是充滿好奇的，也喜歡尋根究底。我們教師如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這星星火苗并加以培育，勢(shì)必能讓其閃亮燃燒。

二、欣賞、鼓勵(lì)表達(dá)，尊重呵護(hù)童言

兒童從牙牙學(xué)語(yǔ)到拿筆記寫(xiě)，這樣的口頭和書(shū)面表達(dá)，離不開(kāi)他們?nèi)粘５哪７潞头e累，就如上面的兩個(gè)學(xué)生，他們?cè)趯?duì)簸箕的名字的糾結(jié)中，漸漸接受了兩個(gè)說(shuō)法一樣。在對(duì)語(yǔ)言的接受和模仿運(yùn)用、表達(dá)中，他們有時(shí)也會(huì)能動(dòng)地“創(chuàng)造”語(yǔ)言，說(shuō)出令人疑惑不解或忍俊不禁的童言稚語(yǔ)。對(duì)于這些看似“不合常規(guī)”的語(yǔ)言，我們要加以尊重，給予呵護(hù)，從而激發(fā)他們表達(dá)的興趣，樹(shù)立他們樂(lè)于表達(dá)的自信心。

如在一次寫(xiě)話時(shí)，宋彥澤這樣寫(xiě)道：“太奶奶的牙快要掉光了，我的牙也小小的，xī xī（稀稀）的，我們都不喜歡吃shòu（瘦）肉，喜歡吃果dòng（凍）肉?！币婚_(kāi)始，筆者以為她說(shuō)的是兩個(gè)不相關(guān)的食品——豬肉和果凍，跟她說(shuō)：“果凍滑溜溜的，是你用勺子挖了分給太奶奶吃嗎？真孝順?。　闭l(shuí)知她卻說(shuō)：“果凍肉是我們給肥肉取的名字?！惫P者大為驚訝：“你們?yōu)槭裁窗逊嗜饨凶鞴麅鋈庋剑俊薄耙驗(yàn)榉嗜夂凸麅鲆粯?，都是軟軟的，吃起?lái)一點(diǎn)也不塞牙縫?！闭媸呛秘S富的聯(lián)想！

其實(shí)，在兒童的世界里，一切都是有生命的，有情趣的，哪怕一片小小的花瓣也會(huì)讓他們欣喜、把玩半天，時(shí)不時(shí)還伴有難以聽(tīng)明白的自言自語(yǔ)。對(duì)于這些稚嫩童言，我們老師不要急著去糾正，去規(guī)范，而要以尊重的態(tài)度、呵護(hù)的愛(ài)心，去彎下身子耐心傾聽(tīng)，讓學(xué)生大膽表達(dá)、積極表達(dá)，在實(shí)踐中漸漸提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

同時(shí)，在我們的課本里，也有著很多充滿童趣的文字，引導(dǎo)學(xué)生去美美地讀，美美地想，對(duì)于調(diào)動(dòng)他們閱讀、積累的興趣大有裨益。同時(shí)，對(duì)于孩子天真的想象和語(yǔ)言，我們也要以欣賞的眼光去看待。如對(duì)于落葉，他們往往沒(méi)有文人騷客的黯然神傷，而是會(huì)兩手捧起，跳躍著，一片又一片地送到簸箕里、樹(shù)下面，嘴里喊著：“小樹(shù)葉，我要把你送回家嘍。”“小樹(shù)葉，別被風(fēng)吹迷路了！”“你弄臟我們的操場(chǎng)了，快回去吧！”

三、培養(yǎng)、發(fā)展童趣，鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)新

在低年級(jí)的閱讀內(nèi)容安排上，童話、寓言、兒歌、兒童詩(shī)占據(jù)著很大的比重，這些充滿想象、充滿稚趣的語(yǔ)言，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生極大的閱讀興趣和表達(dá)欲望。在日常寫(xiě)話指導(dǎo)中，我們可以以課文為例，讓他們走進(jìn)豐富的童話世界，想象小貓、小狗、小雞間的互相交流;感受太陽(yáng)、月亮、風(fēng)雨雷電各自的脾氣;猜測(cè)花兒草兒自身生長(zhǎng)的需要，說(shuō)說(shuō)它們的歡樂(lè)和悲傷……“孩子是天才的詩(shī)人”，他們無(wú)拘無(wú)束的、跳躍著的思維，常常會(huì)呈現(xiàn)出充滿個(gè)性、突破常規(guī)的語(yǔ)言表達(dá)。

如在寫(xiě)一次和家人植樹(shù)的活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生都寫(xiě)了關(guān)于種什么樹(shù)的討論。喜歡吃蘋(píng)果的、梨子的、橘子的……都和家人爭(zhēng)著要種，甚至都種。在寫(xiě)植樹(shù)的過(guò)程時(shí)，他們把挖坑稱為在土里給小樹(shù)造房子，一定要等小樹(shù)苗站得筆直筆直的，才肯培土。澆水時(shí)，他們不光澆地上，還嚷嚷著要給樹(shù)也洗個(gè)澡，且一定要把剛才不小心粘上去的泥土洗干凈，根本不管水是否會(huì)澆得太多了。在樹(shù)還沒(méi)緩過(guò)神的時(shí)候，他們眼前似乎已經(jīng)掛滿了各種果子，馬上就可以吃到了。這些兒童視角的特別關(guān)注，往往是他們最感興趣的地方，我們老師在引導(dǎo)他們觀察當(dāng)時(shí)的天氣、說(shuō)好自己的心情、有序表達(dá)一步一步植樹(shù)的做法時(shí)，不要忽視了他們的情感主流，而要順著他們的話題，讓他們盡情想象，說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，如此，方能不拘一格地寫(xiě)出充滿個(gè)性的話語(yǔ)，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。記得陳玥在寫(xiě)自己植樹(shù)過(guò)程時(shí)，這樣寫(xiě)道：

“媽媽去拿鐵qiāo（鍬）了，我就走到小樹(shù)苗身邊，把它身上包的紙sī（撕）掉，然后把它背到背上，托著它的根，開(kāi)開(kāi)心心地跑到屋后……”

“我也想去挖坑，可是鐵qiāo（鍬）太重了，所以我就掏出一把小刀，在媽媽的對(duì)面挖起來(lái)。媽媽挖起一大塊，我也挖起一小塊，有時(shí)挖個(gè)三角形，有時(shí)挖個(gè)長(zhǎng)方形……”

“‘小樹(shù)，小樹(shù)，我要給你洗澡了！你不要害怕呀！我大叫著，把一yǎo（舀）水使勁向上澆，淋了小樹(shù)一身，我也淋了一身。旁邊的爸爸大叫起來(lái)：‘你澆到我身上了！我哈哈大笑?！?/p>

尊重、呵護(hù)學(xué)生的童心、童言和童趣，給他們自由表達(dá)的時(shí)空，這是對(duì)學(xué)生寫(xiě)話起步之時(shí)的有效引領(lǐng)，是對(duì)他們寫(xiě)作興趣的最好培養(yǎng)，也是提高他們采擷生活浪花能力最佳路徑。放開(kāi)我們急于帶領(lǐng)他們直接奔向規(guī)范語(yǔ)言的大手，釋放他們自由表達(dá)的小手，你會(huì)驚奇地收獲到童心盎然、童趣滿滿的童年稚語(yǔ)，享受飛揚(yáng)奔放的快樂(lè)童心！