陳峰

為了落實全國足球特色校每周一節(jié)足球課工作要求，小學(xué)足球教學(xué)成為了小學(xué)階段教育計劃的重要組成部分，小學(xué)足球這門課程的教學(xué)質(zhì)量及足球家庭作業(yè)的完成情況也將直接影響到小學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于小學(xué)生年齡較小，且不同年級學(xué)生的身心發(fā)展存在較大的差異，因而小學(xué)體育教師對小學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行有針對性的研究，將足球思政教育融入體育課堂融入體育家庭作業(yè)中即成為新時期高質(zhì)量體育教育的關(guān)鍵。基于小學(xué)生的心理發(fā)展特點來進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)的改革和創(chuàng)新，可以有效地促進(jìn)小學(xué)足球這門課程的發(fā)展，同時也能為培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識，健全人格以及健康的身體打下良好的基礎(chǔ)。本文通過對光后中心小學(xué)在校生抽樣問卷及樣本生追蹤監(jiān)測等方法對采樣生個體、家長進(jìn)行綜合數(shù)據(jù)分析。結(jié)果顯示長期堅持完成課余足球鍛煉學(xué)生在心理承受能力、意志品質(zhì)、人際交往等多方面比少參與甚至不參與課余足球鍛煉的學(xué)生顯得更加有優(yōu)勢。

1 研究目的

隨著人們生活質(zhì)量的不斷提升，少年兒童肥胖率、近視率居高不下，身體素質(zhì)更是堪憂。且根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示，我國少年兒童在心理健康方面或多或少地存在著一些問題，以至于讓家長、老師十分擔(dān)心孩子的心理健康。如果從小沒有培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)，那么隨著小學(xué)生年齡的增長，他們在今后的學(xué)習(xí)、生活以及和他人的交往等方面都會出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。因而，足球課程作為小學(xué)階段教育計劃的重要組成部分，小學(xué)體育教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)生們的心理發(fā)展特點，從而有針對性的將體育思政教育與小學(xué)足球教學(xué)模塊和方法進(jìn)行融合并不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，以促進(jìn)小學(xué)足球這門課程更好地發(fā)展。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過計算機(jī)檢索CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和中文體育期刊目錄查閱了大量關(guān)于青少年參與體育運(yùn)動對心理健康影響的文章，研究、整理、分析與本文相關(guān)的知識，為本文的研究提供強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)。

2.2 問卷調(diào)查法

在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，遵循體育科研方法和調(diào)查方法有關(guān)問卷的要求，初步制定課余足球運(yùn)動參與興趣、家長對課余足球運(yùn)動的認(rèn)知、學(xué)生對課余足球運(yùn)動的認(rèn)知、參與頻率四項指標(biāo)制成調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷200份，有效率100%。

2.3 邏輯分析法

對獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，總結(jié)出全校學(xué)生參與課余足球運(yùn)動相關(guān)規(guī)律及對心理健康產(chǎn)生的相關(guān)影響，并提出建議和對策。

3 結(jié)果與分析

3.1 心理素質(zhì)的概念及構(gòu)成

心理素質(zhì)是指一種適應(yīng)社會發(fā)展需求的心理品質(zhì)，其具有兩個顯著特點，一是衍生性，二是穩(wěn)定性。心理素質(zhì)的養(yǎng)成從來不是一蹴而就的事情，必然經(jīng)歷一個漫長的過程，最終形成符合社會發(fā)展需要的心理品質(zhì)，這就是所謂的衍生性。至于穩(wěn)定性則是心理素質(zhì)培育過程中，始終處于一個趨于穩(wěn)定的環(huán)境中。正因如此，才會產(chǎn)生一種自然的排他性。

在心理學(xué)研究領(lǐng)域，列昂捷夫可謂是家喻戶曉，提出了心理素質(zhì)理論，其中就有對心理素質(zhì)構(gòu)成的解釋?；舅刭|(zhì)由三部分構(gòu)成，一是生理結(jié)構(gòu)，二是心理結(jié)構(gòu)，三是社會結(jié)構(gòu)。其中，心理結(jié)構(gòu)是需要關(guān)注的對象，其可劃分成認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個體結(jié)構(gòu)以及適應(yīng)性結(jié)構(gòu)。心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，顧名思義是指個體對客觀世界的看法。心理個體結(jié)構(gòu)，從字面上進(jìn)行解讀，受主觀認(rèn)知影響，個人內(nèi)心會產(chǎn)生驅(qū)動力，促使自身參與活動。心理適應(yīng)性結(jié)構(gòu)是指受外界環(huán)境影響，活動進(jìn)行中會遇到各種各樣的難題，需要主體對自身進(jìn)行調(diào)節(jié)，確保行為活動和外界環(huán)境保持一致。

3.2 小學(xué)生體育活動中的心理特點

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)生們的生活質(zhì)量都得到了大幅的提升。但也正是由于生活質(zhì)量的提升、父母長輩的過于溺愛以及小學(xué)生自身的心理發(fā)育不成熟等原因，導(dǎo)致現(xiàn)如今的小學(xué)生在心理方面存在著以下特點。

3.2.1 自制力差

對于小學(xué)生而言，外界的一切都是陌生的，都是充滿神秘色彩的，而這些新奇、陌生的事物便很容易會引起他們的興趣，以至于他們在參與課余足球鍛煉時注意力往往難以集中到足球技能練習(xí)當(dāng)中。同時小學(xué)生天生活潑好動，喜歡東張西望，這就會進(jìn)一步影響到課余足球技能練習(xí)的效果。因此，針對學(xué)生對課余足球鍛煉活動感興趣程度，在中、高年級隨機(jī)抽選了100名男生，100名女生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

就男生而言，對課余足球鍛煉很感興趣的有29人，比較感興趣的有64人，興趣不高的有7人。就女生而言，很感興趣的有21人，比較感興趣的有44人，感覺無所謂的有35人?？傮w上來說，感興趣的人占大部分。有一點不得不提，高年級女生不感興趣的人數(shù)比較多。在接下來的時間里，如何喚醒這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將成為體育教學(xué)的重點。

3.2.2 自我意識過剩

現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們一出生便享受著父母長輩的關(guān)愛，甚至是溺愛，這種錯誤的家庭教育方式就會導(dǎo)致他們從小就養(yǎng)成了一種“唯我獨(dú)尊”的心理，即周圍所有人都應(yīng)該呵護(hù)他，關(guān)心他，滿足他的一切需求。而當(dāng)這些自我意識過剩的小學(xué)生們碰到一起之后，由于同學(xué)之間會時常出現(xiàn)各種小摩擦，他們就會彼此互不相讓，甚至是將一件簡單的小事逐漸發(fā)酵成為一件較為嚴(yán)重的糾紛。家長們的言傳身教直接影響小學(xué)階段孩子們的身心發(fā)展，他們對課余足球運(yùn)動的看法也在很大程度上影響著孩子對課余足球運(yùn)動的參與度。針對家長和學(xué)生對課余足球運(yùn)動的認(rèn)知在中、高年級隨機(jī)抽選了200個家庭做了問卷調(diào)查。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，支持自己孩子參與課余足球運(yùn)動的家長有108人，占調(diào)查總數(shù)的一大半，不支持參與的只有16人，說明大部分家長是支持學(xué)生參加課余體育運(yùn)動的，但持無所謂態(tài)度的家長高達(dá)76人。其主要原因有二，一是怕影響學(xué)習(xí)，二是沒時間。家長的態(tài)度不轉(zhuǎn)變，學(xué)生即便想?yún)⒓诱n余足球鍛煉，也會變成一件很困難的事。倘若處理不好這個問題，不僅會對體育教學(xué)造成不小影響，還容易引發(fā)沖突矛盾，這無疑會對學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生負(fù)面影響。要想轉(zhuǎn)變家長認(rèn)知不是一件易事，需要教師潛移默化地滲透。待家長科學(xué)認(rèn)知形成后，學(xué)生的參與度就會提升，帶動自我意識提升。

常言道：“當(dāng)局者迷旁觀者清?！边@句話適用于各個領(lǐng)域，尤其是體育教學(xué)。在日常訪談中，90個學(xué)生承認(rèn)自己在課余足球鍛煉活動中存在不良心理，主要問題存在于足球比賽中的身體對抗，110人或矢口否認(rèn)或持無所謂態(tài)度。難道這些學(xué)生不會在課余足球鍛煉活動中產(chǎn)生怯懦或畏懼？有一些是，有一些不是。存在不良心理并不算什么問題，學(xué)生只要客觀看待，并積極調(diào)節(jié)。實際上，學(xué)生不承認(rèn)或不關(guān)注，帶著不良心理上課，勢必會影響學(xué)習(xí)效果。最主要的是影響學(xué)生的健康成長。在體育活動中經(jīng)常能看到這樣一幕，學(xué)生害怕上場比賽，讓同組其他同學(xué)先踢，其他同學(xué)見狀則會投來異樣的目光，甚至言語羞辱，或動手動腳，矛盾一旦升級課堂將一片混亂。教師如不能很好的處理此類突發(fā)事件，其在學(xué)生心中的地位就會直線下降。但最終同學(xué)之間也會因為此事產(chǎn)生一定的心理隔閡，短時間內(nèi)無法消除。同學(xué)間不團(tuán)結(jié)，團(tuán)隊整體目標(biāo)就無法達(dá)成。

3.2.3 忍耐力差

喜歡參加課余足球鍛煉活動的學(xué)生，忍耐力較強(qiáng)。反之，不參加課余足球鍛煉活動的學(xué)生忍耐力往往較差。同樣，在中、高年級抽選了男女學(xué)生各100人，對其參加足球家庭作業(yè)鍛煉的頻率也做了統(tǒng)計。通過調(diào)查了解到，三分之二的學(xué)生每周都會完成足球家庭作業(yè)，只是頻率不同，剩下的三分之一，基本上不會主動參與。從性別進(jìn)行分析，男生參與人數(shù)多于女生，但差值并不是很大。

現(xiàn)如今很多小學(xué)生從小都是在父母長輩的關(guān)心呵護(hù)甚至是溺愛之中長大，他們的一切都會由父母長輩提前準(zhǔn)備好，在家也不會接受任何的體力勞動，這就會導(dǎo)致他們身心嬌弱，吃不得一點苦，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到了超過生理和心理承受極限的困難時，就會主動地選擇放棄，尤其是在小學(xué)體育鍛煉中，由于小學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理承受能力較差，小學(xué)體育教師所開展的體育活動稍微加重一點就會有不少的學(xué)生叫苦連連（例如：足球?qū)ｍ楏w能練習(xí)、足球分組對抗賽等），甚至是選擇放棄，導(dǎo)致小學(xué)體育教師難以順利地開展教學(xué)活動，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量和效率十分低下，教師難以有效地實現(xiàn)小學(xué)足球的教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 足球家庭作業(yè)滲透思政教育建設(shè)理念

新時期，小學(xué)體育思政課程建設(shè)的重要性不斷增強(qiáng)，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)重視，并在日常的小學(xué)體育教學(xué)過程中足球家庭作業(yè)設(shè)計中，充分地結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律滲透思政教育，并不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，以此來為學(xué)生提供長期高質(zhì)量的教學(xué)，同時促進(jìn)學(xué)校體育的健康發(fā)展。

4.1.2 足球家庭作業(yè)滲透思政教育建設(shè)發(fā)展方向

通過問卷和樣本追蹤調(diào)查光后中心小學(xué)學(xué)生普遍存在著自制力差、自我意識過剩、忍耐力差等心理特點。為此，教師可以從這些特點出發(fā)，結(jié)合小學(xué)足球這門課程的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，針對性的設(shè)計小學(xué)足球家庭作業(yè)并滲透體育思政教育，提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)體育的發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1 豐富足球家庭作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生心理耐受力

小學(xué)生具有注意力不集中，對外界新奇事物十分好奇的特點。為此，小學(xué)體育教師可以有效地利用小學(xué)生的這些特點，為他們設(shè)計趣味性強(qiáng)的足球家庭作業(yè)練習(xí)內(nèi)容，讓他們在快樂的足球游戲中完成足球技能的學(xué)習(xí)。兩千年初期，倡導(dǎo)快樂體育，足球課堂教學(xué)圍繞“開心”二字展開，教師對學(xué)生技能掌握情況卻完全不知，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生失去對足球練習(xí)的興趣和熱情。因而，體育教師應(yīng)當(dāng)減少這些無效的教學(xué)時間，通過各種足球競賽游戲來充分地利用課堂中的每一分鐘，提高學(xué)生練習(xí)的興趣。足球家庭作業(yè)設(shè)計中始終要抓住學(xué)生喜歡、樂于參與的形式進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)置。做到及時檢查、及時評價、及時表揚(yáng)。讓堅持課余足球鍛煉成為學(xué)生課余生活中不可或缺的一部分。這樣當(dāng)學(xué)生積極主動地參與之后，教師也能有效地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的合作意識也會得到一定程度的提升。

4.2.2 優(yōu)化資源，營造環(huán)境

新時期，為了給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的活動場地和設(shè)施，學(xué)校依托全國足球特色校不斷對學(xué)校足球老師和教練進(jìn)行優(yōu)化，讓優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊更好地培養(yǎng)學(xué)生的意志力以及忍耐力。為此，在條件允許的情況下，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)匾M(jìn)優(yōu)秀的足球退役運(yùn)動員以及教練，讓他們組成校外的輔助教師團(tuán)隊來進(jìn)行學(xué)校足球教學(xué)。一方面，小學(xué)生天生對于“英雄”這個名詞滿是好奇，對于這些身披榮譽(yù)的優(yōu)秀足球運(yùn)動員和教練員充滿了欽佩之情，會憧憬與向往像他們一樣，這樣可以有效地激發(fā)他們對于足球運(yùn)動的期待值，激起學(xué)生參與足球運(yùn)動的斗志，讓他們在這些優(yōu)秀的足球退役運(yùn)動員的帶領(lǐng)之下，通過足球訓(xùn)練等活動提升他們的忍耐力，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。同時，在這些專業(yè)足球運(yùn)動員的帶領(lǐng)之下，學(xué)校體育教師的足球教學(xué)水平也能夠得到有效地提升，同時也能緩解小學(xué)體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而更好地提升小學(xué)足球教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)?？梢猿浞值乩酶鞣N社會資源，如與社會體育組織、機(jī)構(gòu)合作，這樣不僅可以進(jìn)一步緩解體育教師師資力量的短缺，同時也能為小學(xué)體育教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的體育器材與練習(xí)方法，讓教師可以更好地開展足球教學(xué)。與此同時，家庭也應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的課余足球鍛煉，與學(xué)校、老師一起合力共管。為此，家長不應(yīng)再像以往那樣過于溺愛孩子，不讓他們接受各種體能運(yùn)動和對抗性比賽，而是應(yīng)當(dāng)盡可能多的和孩子一起共同參與足球鍛煉，讓他們在家庭、學(xué)校以及社會的多方努力下，從小養(yǎng)成良好的足球鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)他們的健康發(fā)展，同時，家長還應(yīng)當(dāng)及時頻繁地和學(xué)校教師進(jìn)行溝通，了解孩子在足球?qū)W習(xí)方面的情況，并針對性地進(jìn)行調(diào)整。這樣，在多方資源的輔助之下，小學(xué)足球課程建設(shè)也會得到良好的發(fā)展。

本文系2021年度廣東省青少年校園足球?qū)ｍ椯Y金資助項目，項目編號：21SXZPT31。

（作者單位：廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)光后中心小學(xué)）