江玲

隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體能素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識越來越成為社會各界普遍關(guān)注的話題，初中階段指導(dǎo)學(xué)生開展排球訓(xùn)練，可以促進(jìn)初中生的骨骼發(fā)展，讓學(xué)生的肌肉越來越發(fā)達(dá)，也有利于豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建與眾不同的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。將游戲教學(xué)法與排球教學(xué)相結(jié)合，可以讓體育課更加輕松愉快，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也更容易取得良好的教學(xué)效果。本文主要站在這個(gè)角度分析如何把游戲教學(xué)法應(yīng)用到初中體育排球課堂上，希望可以給更多教師提供一點(diǎn)幫助。

1 初中體育排球教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段，教學(xué)體育知識，很多教師都特別關(guān)注寓教于樂這個(gè)理念，所謂的寓教于樂，其實(shí)就是把教育方面的知識滲透到有趣的教學(xué)過程之中，給學(xué)生建構(gòu)一個(gè)愉快的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地掌握體育知識和體育技能，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。而今天的體育教學(xué)工作開展過程中，大多數(shù)教師還是喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，或者按照原有的教學(xué)習(xí)慣組織教學(xué)工作。接下來，教師就根據(jù)個(gè)人在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行分析，了解當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，更能夠找到適合中學(xué)生的體育排球教學(xué)方法。

1.1 教學(xué)過程比較簡單

初中排球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用有限的課堂時(shí)間，盡可能地給學(xué)生講解排球技能知識，排球看似是一項(xiàng)常規(guī)的球類運(yùn)動，但是其中的很多規(guī)則運(yùn)動的技巧，都需要教師充分了解，更加細(xì)致地完成教學(xué)工作。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)狀況，我認(rèn)為很多教師在講解排球知識時(shí)，還是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以至于課堂上只拿出了十分鐘左右的時(shí)間講解知識，而且教學(xué)的過程相對簡單。這就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生也難以把握必要的排球?qū)W習(xí)策略的困境。

1.2 學(xué)生練習(xí)興趣不足

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是影響體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，長期的體育教學(xué)工作開展過程中，如果教師可以用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就會更成熟，學(xué)生對排球的認(rèn)識也會更加全面。但是從今天的教學(xué)狀況來看，教師們能夠很明顯的感覺到初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識的積極性沒有預(yù)想中那么高，課堂上學(xué)生還是更享受和其他同學(xué)一起自由活動的時(shí)間，而不是跟隨教師一起探究排球運(yùn)動的相關(guān)內(nèi)容。所以教師應(yīng)該認(rèn)真思考有效的教學(xué)策略，游戲教學(xué)法作為一種符合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略，便非常值得教師研究。

1.3 師生缺乏良性互動

體育教學(xué)不只是理論知識的傳導(dǎo)，更是動作實(shí)踐的學(xué)問，長時(shí)間給學(xué)生講解排球方面的知識，體育教師對體育理論內(nèi)容的解釋非常透徹的，但是這也會導(dǎo)致一個(gè)問題，那就是教師有時(shí)候認(rèn)為自己已經(jīng)把相關(guān)的理論講解得非常清楚了，但學(xué)生對排球的認(rèn)識還停留在相當(dāng)淺薄的程度。學(xué)生認(rèn)為教師的講解不清晰，或者對排球運(yùn)動的相關(guān)動作技巧還存有疑問，學(xué)生不敢提出問題，教師也容易忽略教學(xué)盲點(diǎn)。因此，構(gòu)建良好的課堂師生互動是非常重要的教學(xué)問題，教師應(yīng)該把互動環(huán)節(jié)作為體育教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)去深入探索。

1.4 學(xué)生沒有運(yùn)動習(xí)慣

初中階段，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)科目越來越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力其實(shí)在一定程度上提升了，也就是說，學(xué)生能夠支配的自由時(shí)間變少了，很多學(xué)生遇到休息時(shí)間缺乏運(yùn)動的自主性，并不會利用這些時(shí)間去參與戶外運(yùn)動，尤其是排球這種綜合難度有些大的體育項(xiàng)目，學(xué)生更是不會自己擠時(shí)間練習(xí)。這也造成今天的體育排球教學(xué)容易遇到障礙，學(xué)生遲遲難以掌握教師在課上教學(xué)的關(guān)鍵動作，體能素養(yǎng)提升過慢的困境，教師可以將游戲化的思維引入體育課堂，給學(xué)生教學(xué)更有意思的排球知識，進(jìn)而取得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

2 體育游戲教學(xué)法在初中排球教學(xué)中的應(yīng)用策略

體育游戲教學(xué)法可以發(fā)揮非常有效的教學(xué)作用，在組織體育游戲時(shí)，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提升了學(xué)生會更加熱情地參與課堂上的種種互動，教師在更為自由的空間里設(shè)計(jì)游戲，也有很多有趣的選擇教師的教學(xué)思路，也打開了可以說這種教學(xué)方法。調(diào)動了教師的教學(xué)熱情，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于將體育排球教學(xué)的質(zhì)量提高到新的層次。接下來，將圍繞游戲教學(xué)法融入初中排球教學(xué)中的具體策略展開探究，希望可以給教師們提供幫助，也希望教師可以結(jié)合自己班級的實(shí)際情況，靈活使用以下策略。

2.1 用游戲教學(xué)法，開啟課前熱身環(huán)節(jié)

課前熱身環(huán)節(jié)是營造良好課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的關(guān)鍵步驟之一，排球是一項(xiàng)需要相互合作的運(yùn)動，在熱身環(huán)節(jié)，教師一共有兩個(gè)重要的教學(xué)使命，其中之一是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動思維，讓學(xué)生先打開全身經(jīng)絡(luò)，找到運(yùn)動的感覺，避免待會兒高強(qiáng)度運(yùn)動受傷，或?qū)е律眢w上的不適;其中之二就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，教師會在熱身環(huán)節(jié)先把學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生做好游戲分組的準(zhǔn)備，在分組教學(xué)之中滲透游戲，也能夠適當(dāng)?shù)匕延螒蜉斱A，游戲競爭等觀念引入到學(xué)生腦海之中，取得更加優(yōu)秀的教學(xué)效果。在以往的教學(xué)習(xí)慣里，給學(xué)生講解體育知識，帶領(lǐng)大家一起熱身，教師通常會給學(xué)生布置重復(fù)性比較強(qiáng)的熱身工作。比如要求學(xué)生圍著操場跑上兩圈，以達(dá)到熱身目的等等，但是這種熱身環(huán)節(jié)無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也難以讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)過教師的研究發(fā)現(xiàn)，可以在熱身環(huán)節(jié)中插入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生齊心協(xié)力，共同熱身。

例如：教師可以提前準(zhǔn)備好熱身小道具，讓學(xué)生以小組為單位加入到熱身環(huán)節(jié)中來。比如，可以根據(jù)每一節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)熱身動作，排球練習(xí)與比賽，與田徑跑等運(yùn)動不同，沒有特定運(yùn)動軌跡，也不像足球運(yùn)動一樣，運(yùn)動范圍非常廣發(fā)，一般是在短距離運(yùn)動或小范圍活動。所以教師不會在教學(xué)排球之前要求學(xué)生長跑，而是讓學(xué)生通過跳繩、拉伸等動作完成熱身，因?yàn)檫@樣的熱身運(yùn)動可以很好的鍛煉學(xué)生彈跳和手腕等關(guān)節(jié)，防止在運(yùn)動過程中出現(xiàn)肌肉拉傷和扭傷。這時(shí)，教師可以將提前準(zhǔn)備的小道具發(fā)送到每個(gè)小組，然后組內(nèi)進(jìn)行分配或是交換使用這些道具進(jìn)行熱身運(yùn)動，學(xué)生可以自己安排自己小組的熱身計(jì)劃，比如教師會給學(xué)生提供排球，跳繩以及輪胎等道具。有些小組使用輪胎，通過不同的動作，滾輪胎達(dá)到熱身的目的;而有些小組使用跳繩，大家一起組織有趣的跳大繩活動，達(dá)到熱身的目的;有些學(xué)生則是不利用道具直接原地組織拉伸活動，舒緩四肢，讓身體適應(yīng)運(yùn)動的感覺。在這樣的設(shè)計(jì)之中，很多學(xué)生并不覺得這是教師在給大家教學(xué)知識，學(xué)生認(rèn)為這是利用教師提供的道具，自己組織熱身游戲?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情提升了，接下來課堂上教學(xué)體育知識的效率也會提升，有利于取得更加優(yōu)秀的教學(xué)效果。

2.2 用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

排球運(yùn)動是一項(xiàng)比較有難度的運(yùn)動，長期的教育教學(xué)工作，開展過程中教師應(yīng)該注意給學(xué)生講解必要的排球動作技巧，但是如何教學(xué)也是特別考驗(yàn)教師教學(xué)能力的一件事情，經(jīng)過一段時(shí)間的研究，教師發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)法教學(xué)排球動作技巧，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生跟隨教師的教學(xué)意愿輕松掌握知識。

例如：講解排球的發(fā)球技術(shù)動作，初中階段，學(xué)生能夠接觸到的發(fā)球動作大致可以分成六種，分別是側(cè)面下手發(fā)球，正面下手發(fā)球，正面上手發(fā)球，正面上手飄球，勾手發(fā)飄球，跳發(fā)球。對于初中生而言，比較好掌握的就是正面下手，發(fā)球教師在教學(xué)過程中，通常以右手發(fā)球違例給學(xué)生講解必要的發(fā)球動作，學(xué)習(xí)發(fā)球首先就要學(xué)習(xí)正面下手發(fā)球的基礎(chǔ)動作，教師會將該動作拆分成三個(gè)部分，用游戲闖關(guān)的形式傳授給學(xué)生。比如教師先設(shè)計(jì)第一關(guān)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排球正面下手發(fā)球的準(zhǔn)備姿勢。要求學(xué)生先一字排開，面對球網(wǎng)，兩腳前后開立，先把基礎(chǔ)動作調(diào)整好，學(xué)生心中會慢慢產(chǎn)生想要深入學(xué)習(xí)發(fā)球動作的欲望。接下來，教師就可以用游戲化的方式讓學(xué)生先看教師如何正面下手發(fā)球的。然后學(xué)生模仿著教師的樣子，自主練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)?zhǔn)備姿勢做到最標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生就已經(jīng)順利闖過了發(fā)球技術(shù)動作教學(xué)的第一關(guān)。

第二關(guān)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)拋球的姿勢。對于初中階段排球教學(xué)而言，在教學(xué)中需要初中階段學(xué)生將球垂直上拋，看似簡單的動作，但實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生由于缺乏鍛煉力量不足，或自身體質(zhì)原因，在上拋排球時(shí)只能上拋不到1米高度。這時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生不要失去信心，要經(jīng)過大量練習(xí)掌握拋球技巧和力度，在拋球的同時(shí)，調(diào)整身體重心，保證個(gè)人的身體協(xié)調(diào)性，該動作存在一定的難度，學(xué)生需要像教師一樣反復(fù)練習(xí)才能夠完全掌握。

第三關(guān)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)擊球動作。初中生還處于活潑好動時(shí)期，課堂上一些學(xué)生難以管教，會出現(xiàn)自由擊球，毫無章法的練習(xí)現(xiàn)象。對此，教師不要嚴(yán)厲訓(xùn)斥，要有包容和耐心引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂學(xué)習(xí)。并告知學(xué)生這樣隨意擊球是達(dá)不到練習(xí)目的要求的，因?yàn)楹唵蔚膿羟蛞矊W(xué)生的擊球力量和角度等提出了不小的要求，學(xué)生需要先學(xué)會正確發(fā)力，身體重心向前方，移動手臂有后經(jīng)下再向前方擺動，這樣可以保證手臂觸碰球的一瞬間，給予排球足夠的力量使其向前。擊球以后，隨著身體重心的前移，學(xué)生也應(yīng)該迅速調(diào)整個(gè)人狀態(tài)，迅速跨步，給后續(xù)的排球比賽奠定身體平衡的基礎(chǔ)。

客觀來看，教師其實(shí)就是將教學(xué)的不同步驟轉(zhuǎn)變成了闖關(guān)小游戲，但是這種簡單的設(shè)計(jì)卻能夠極大程度上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生配合著教師完成學(xué)習(xí)，這種教學(xué)策略也能夠很大程度上解決學(xué)生學(xué)習(xí)耐心不足的問題，有時(shí)候基礎(chǔ)性的動作學(xué)生掌握之后，會覺得教師的教學(xué)速度太慢，不愿意等教師慢慢講解下一個(gè)動作。無形之中影響課堂教學(xué)的整體效果，但是當(dāng)教師的教學(xué)流程從普通教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蜿J關(guān)教學(xué)之后，學(xué)生會耐下心來慢慢聽教師講知識，這也有利于提升體育排球教學(xué)的有效性。

2.3 用游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

初中階段開展排球教學(xué)，教師并不是想把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成專業(yè)的排球運(yùn)動員，而是要讓學(xué)生感受到排球這項(xiàng)運(yùn)動的獨(dú)特魅力，從某種程度上激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動精神，幫助學(xué)生感受運(yùn)動的快樂。當(dāng)學(xué)生越來越愿意主動參與體育運(yùn)動時(shí)，課堂的教學(xué)效果就會逐漸提升。學(xué)生的身體素質(zhì)，體能素養(yǎng)也會進(jìn)入新階段，為了更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，教師可以在體育課堂上建構(gòu)有趣的合作訓(xùn)練小游戲。

例如：給學(xué)生講解排球技術(shù)動作，學(xué)生為了熟練掌握一個(gè)動作，可能會反復(fù)練習(xí)，而重復(fù)性的練習(xí)必然會給學(xué)生帶來枯燥之感，教師此時(shí)就可以借助小組合作的氛圍，讓學(xué)生在合作中組織重復(fù)性的練習(xí)游戲，取得鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)效果。比如，教師要組織拋球練習(xí)，要求學(xué)生做到平穩(wěn)地把排球向上空，拋是拋出的球不旋轉(zhuǎn)，而且可以維持在一個(gè)特別固定的高度。學(xué)生私底下單獨(dú)練習(xí)其實(shí)很難看到自己拋出的球是否平穩(wěn)，按照中學(xué)生的運(yùn)動能力，學(xué)生也很難做到每一次拋出的排球都維持在同樣的高度。經(jīng)過教師的專業(yè)發(fā)現(xiàn)，可以構(gòu)建有趣的教學(xué)游戲，比如提醒學(xué)生以小組為單位，大家一起練習(xí)拋球，但是教師有一個(gè)特殊的要求，那就是各個(gè)小組在拋球的時(shí)候必須將拋球高度維持在一定的范圍之內(nèi)。教師會在練習(xí)場地的周圍放置一根標(biāo)桿，如果拋球高度在標(biāo)桿紅線范圍之內(nèi)，則說明學(xué)生的拋球力度剛好，教師在檢查各位同學(xué)的練習(xí)情況時(shí)，會格外看重大家動作的統(tǒng)一性，比如四名學(xué)生為一個(gè)小組，大家拋出的四顆排球都應(yīng)當(dāng)做到不旋轉(zhuǎn)，而且高度維持在一條直線上，只有這樣的小組才能夠在這場游戲中取得更高的分?jǐn)?shù)。

為了完成這項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的小游戲，學(xué)生必然會在群體化的氛圍之中一起練習(xí)拋球動作，很多學(xué)生為了贏得比賽的勝利，還會自己擠時(shí)間加練，比如第一節(jié)課，教師布置了這個(gè)教學(xué)任務(wù)，提出下一節(jié)課我們要開展小組游戲活動，學(xué)生可能這一節(jié)體育課下課以后，就把小組內(nèi)的同學(xué)結(jié)合起來，利用一切可以利用的時(shí)間反復(fù)練習(xí)排球，拋球動作爭取達(dá)到四人拋球力道統(tǒng)一，高度固定無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間自發(fā)參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。還有學(xué)生為了配合教師完成這場游戲活動，自發(fā)鉆研拋球技巧，希望在更短的時(shí)間內(nèi)找到合適的拋球策略，學(xué)生還會私底下找時(shí)間和教師溝通動作技巧。在教師的有效引導(dǎo)下，師生間的關(guān)系提升了，學(xué)生對排球運(yùn)動的感情也在不斷加深，這種教學(xué)策略也有利于培育學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生的體能水平朝著更好的方向發(fā)展，進(jìn)而培育學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

3 總結(jié)

在體育教學(xué)中引用游戲式教學(xué)模式理念，在一定程度下可以提高體育課的效率，充分激發(fā)起學(xué)生的天賦，增進(jìn)對體育課的興趣同時(shí)改善傳統(tǒng)的體育教學(xué)的一些應(yīng)試內(nèi)容。體育游戲教學(xué)法打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生體能的同時(shí)，也增強(qiáng)了體育課程的趣味性。通過開展體育游戲教學(xué)法，有效提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生終身鍛煉意識的形成。因此，針對初中體育教學(xué)游戲教學(xué)法的研究，有著十分重要的意義，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康，順應(yīng)時(shí)代對學(xué)生“德智體美勞”教育方針的要求，進(jìn)一步推動初中體育的教學(xué)模式的改革具有重要作用。

（作者單位：山東省青島市膠州市第十二中學(xué)）