摘? 要：“四史”教育融入高校思想政治理論課，是新時(shí)代高校思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念、提升大學(xué)生的歷史觀和政治觀、堅(jiān)定大學(xué)生的“四個(gè)自信”和引導(dǎo)大學(xué)生抵制錯(cuò)誤的歷史虛無主義思潮具有重要的意義。當(dāng)前“四史”教育在融入高校思想政治理論課中存在著融入的內(nèi)容缺乏整體性、融入的具體方式不恰當(dāng)、融入的過程缺乏協(xié)同等問題，通過加強(qiáng)與中小學(xué)“四史”文化教育的銜接、積極完善課程內(nèi)容、提高教師隊(duì)伍水平、拓展“四史”教育途徑和手段、完善相關(guān)制度保障、增強(qiáng)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)?shù)确绞?，將“四史”教育有效地融入高校思想政治理論課當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：“四史”教育;融入;高校思想政治理論課;價(jià)值;路徑

“四史”是大學(xué)生深入了解中國共產(chǎn)黨百年歷史的重要載體，也為高校思想政治理論課提供了多樣的理論素材。高校思想政治理論課是“立德樹人”的關(guān)鍵課程，是幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要平臺(tái)。因此，加強(qiáng)“四史”教育，并積極將其融入高校思想政治理論課，是新時(shí)代提升大學(xué)生民族自信，增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義情感的重要方式。

一、“四史”教育融入高校思想政治教育理論課的價(jià)值

習(xí)近平總書記指出：“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育?！盵1]加強(qiáng)高?！八氖贰苯逃?，有利于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，幫助大學(xué)生形成正確的歷史觀和政治觀，堅(jiān)定大學(xué)生的“四個(gè)自信”，引導(dǎo)大學(xué)生抵制錯(cuò)誤的歷史虛無主義思潮。

（一）有利于堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念

理想信念是人們精神世界的核心，是人精神上的“鈣”，能夠指引著人們朝著確定的奮斗目標(biāo)努力前行?！八氖贰眱?nèi)容豐富，包含著黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，都凸顯了黨和人民為了理想和目標(biāo)一路走來不怕困難、奮勇向前的決心和勇氣，也凸顯了中國共產(chǎn)黨人不怕困難、勇于斗爭，為了理想、為了信仰義無反顧斗爭的精神。通過“四史”教育能夠激勵(lì)廣大學(xué)生積極汲取精神之鈣，不斷地追尋信仰之源，自覺地以祖國的英雄為榜樣，時(shí)刻激勵(lì)自己不斷奮進(jìn)，為國家的繁榮富強(qiáng)增磚添瓦。青年大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身理想的過程中積極學(xué)習(xí)“四史”，使自己成為強(qiáng)化理想信念與政治擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的歷史觀和政治觀

習(xí)近平總書記曾深刻指出：“歷史是現(xiàn)實(shí)的根源，任何一個(gè)國家的今天都來自昨天。只有了解一個(gè)國家從哪里來，才能弄懂這個(gè)國家今天怎么會(huì)是這樣而不是那樣，也才能搞清楚這個(gè)國家未來會(huì)往哪里去和不會(huì)往哪里去?！盵2]因此，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行“四史”教育不僅是歷史教育也是政治教育?！八氖贰比婵陀^地呈現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民一路走來所進(jìn)行的斗爭和所取得的成就。因此，青年大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育具有歷史學(xué)習(xí)教育的鮮明特點(diǎn)，系統(tǒng)客觀地學(xué)習(xí)“四史”相關(guān)理論知識(shí)，能夠幫助青年大學(xué)生形成正確的歷史觀。另外，“四史”教育還具有政治性?！八氖贰奔姓故玖宋尹h在帶領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放、國家富強(qiáng)的過程中所經(jīng)歷的艱辛，青年大學(xué)生作為國家和民族的未來，學(xué)會(huì)用正確的理論武裝頭腦，深刻地認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”、關(guān)鍵在于馬克思主義“行”。這對(duì)于青年堅(jiān)定政治方向、增強(qiáng)抗挫能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等都能起到巨大的鼓勵(lì)和借鑒作用。因此，強(qiáng)化“四史”教育，有助于培養(yǎng)大學(xué)生正確的歷史觀、政治觀。

（三）有利于堅(jiān)定大學(xué)生的“四個(gè)自信”

黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史是“四史”的主要內(nèi)容，其集中概括了黨百年歷史過程中的發(fā)展和成就，對(duì)于大學(xué)生的思想指引產(chǎn)生著非常重要的作用。從黨史中，青年大學(xué)生能深刻體會(huì)到中國共產(chǎn)黨之所以取得勝利所堅(jiān)信的馬克思主義的理論自信;從新中國史中，青年大學(xué)生能從新中國的發(fā)展中看到，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國的制度自信;從改革開放史中，青年大學(xué)生能夠看到中國特色社會(huì)主義道路的道路自信;從社會(huì)主義發(fā)展史中，廣大大學(xué)生能夠深刻體會(huì)到在社會(huì)主義道路上，文化自信所發(fā)揮的重要作用。

（四）有利于引導(dǎo)大學(xué)生抵制歷史虛無主義思潮

習(xí)近平指出：“歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！盵3]歷史虛無主義是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一種錯(cuò)誤思潮，一些投機(jī)分子在網(wǎng)絡(luò)上詆毀中國，惡意評(píng)價(jià)黨史人物，否定中國共產(chǎn)黨百年來取得的巨大成就，這些錯(cuò)誤思潮嚴(yán)重影響著青年對(duì)主流價(jià)值的認(rèn)同。面對(duì)這種不良思想的侵害，高校必須加強(qiáng)“四史”教育，通過“四史”學(xué)習(xí)，為大學(xué)生明是非、養(yǎng)正氣提供指引。

二、“四史”教育融入高校思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)不足

“四史”是提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的精神養(yǎng)料，對(duì)大學(xué)生的成長發(fā)展起著關(guān)鍵的指引作用。但從現(xiàn)實(shí)來看，新時(shí)代“四史”教育融入思想政治理論課教學(xué)過程中仍然存在著知識(shí)欠缺、方法不當(dāng)、過程缺乏協(xié)同等一些現(xiàn)實(shí)境遇。

（一）融入的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和整體配合

清晰明確地融入內(nèi)容是開展融入工作的靈魂和前提，只有內(nèi)容明確又充實(shí)，才能推動(dòng)融入工作的健康運(yùn)行。當(dāng)前高校思想政治理論課程中，對(duì)于融入的內(nèi)容存在部分問題，主要表現(xiàn)在：首先，部分高校存在著思想政治理論課各自為政，缺乏整體配合的問題。當(dāng)前，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容都涉及有“四史”的相關(guān)知識(shí)，但是一些內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃，沒有進(jìn)行良好的銜接，導(dǎo)致部分學(xué)生難以全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“四史”。新修訂的2021版《思想道德與法治》，其中有許多內(nèi)容都可以與“四史”的內(nèi)容相連接，例如，人生觀的主要內(nèi)容可以與“四史”中的相關(guān)歷史人物相銜接，通過人物、事件的分析，讓大學(xué)生樹立正確的人生觀;理想信念的知識(shí)可以與百年黨史的內(nèi)容相銜接;中國精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義道德等相關(guān)知識(shí)可以與“四史”的部分內(nèi)容有機(jī)融合?！睹珴蓶|思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》課程的理論知識(shí)豐富，但是缺乏歷史性，“史”的內(nèi)容較少。事實(shí)上，“四史”中的“黨史故事”、“新中國發(fā)展的規(guī)律”“改革開放的成就”“社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)”等內(nèi)容都可以與這門課程的內(nèi)容相融通。其次，部分高校“四史”的教材和課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。一方面，就“四史”教材而言，部分高校還沒有與大學(xué)生“四史”教育相關(guān)的統(tǒng)一教材和專門的教育大綱，使得部分高校在開設(shè)“四史”課的過程中在內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性。另一方面，從課程的開設(shè)形式來看，部分高校是以選修課或者網(wǎng)絡(luò)公開課的形式來開設(shè)“四史”課程，這使得一些教師和學(xué)生對(duì)其重視程度不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。

（二）融入的具體方式存在問題

科學(xué)合理的融入方式是有效開展融入工作的鑰匙，通過采用有效的方式，能夠使融入工作事半功倍。首先，部分高校的課堂教學(xué)較為單一。課堂教學(xué)是“四史”融入大學(xué)生思想政治教育最直接、基本的方式。受傳統(tǒng)因素的影響，教育者在課堂教學(xué)的過程中都是以理論講授為主要形式向?qū)W生傳授知識(shí)。在這個(gè)過程中有的教育者偏重單向灌輸，不可否認(rèn)，灌輸在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，如果方法運(yùn)用得當(dāng)，能夠使學(xué)生有效地接受到“四史”知識(shí)，但是教育者只是以說教式的方式進(jìn)行，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的積極性和主動(dòng)性。其次，部分高校的實(shí)踐教育創(chuàng)新性不夠。實(shí)踐教育是二者融入的重要方式，它使融入的形式更加生動(dòng)活潑而且深受大學(xué)生的喜愛。就目前融入的實(shí)踐形式來看，大部分實(shí)踐活動(dòng)是通過演講、辯論賽、詩歌朗誦等傳統(tǒng)形式出現(xiàn)，實(shí)踐形式缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)“四史”活動(dòng)缺乏興趣。再次，部分高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)用不充分。網(wǎng)絡(luò)新媒體是學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的重要方式，在融入過程中扮演著重要的角色。然而，部分高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體的運(yùn)用不足，沒有充分發(fā)揮它在大學(xué)生“四史”文化教育中的作用。最后，部分高校隱性教育的作用不明顯。隱性教育是以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染。因此，將“四史”融入高校思想政治理論課，隱性教育發(fā)揮著重要作用。就現(xiàn)實(shí)狀況來看，部分高校在“四史”融入大學(xué)生思想政治教育的過程中隱性教育的作用并不明顯。部分高校在校園文化建設(shè)中沒有將“四史”納入其中，一些高校沒有將“四史”文化教育融入到大學(xué)生的日常生活，大學(xué)生的成長環(huán)境缺乏“四史”文化的熏陶。

（三）融入的過程缺乏協(xié)同

“四史”融入大學(xué)生思想政治理論課是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，它需要多方共同努力，各個(gè)部門協(xié)同推進(jìn)，才能為二者的融合打造一個(gè)全員育人、全方位育人的融入格局。就目前的狀況來看，部分高校在融入過程中存在著課上和課下、校內(nèi)和校外缺乏協(xié)同的問題，使得融入的內(nèi)容不連貫，融入的影響缺乏持久性，從而影響了融入的效果。首先，部分高校存在著課上和課下缺乏協(xié)同的問題。就現(xiàn)實(shí)情況來看，課堂教學(xué)是融入的主渠道，大部分的“四史”內(nèi)容是通過課堂教學(xué)來傳遞給學(xué)生的，然而課下作為一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間并沒有很好地開展融入教育活動(dòng)。其次，部分高校存在著校內(nèi)和校外缺乏協(xié)同的問題。高校通過思想政治理論課教學(xué)、開設(shè)相關(guān)課程、舉辦各種各樣的活動(dòng)等方式將“四史”融入大學(xué)生思想政治教育，在融入過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。然而，身處校外的家庭和社會(huì)并沒有很好地認(rèn)識(shí)到“四史”融入的重要性，在具體的融入實(shí)踐過程中發(fā)揮的作用十分微弱，沒有形成良好的育人格局，從而影響了融入的效果。

三、“四史”教育融入高校思想政治理論課的路徑

“四史”融入思想政治理論課需積極探究融入的多元化方式，增強(qiáng)二者融合后的整體性、銜接性和實(shí)效性，培養(yǎng)符合社會(huì)主義發(fā)展的時(shí)代新人。

（一）加強(qiáng)與中小學(xué)“四史”文化教育的銜接，增強(qiáng)“四史”融入的針對(duì)性

“四史”融入工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要深入加以挖掘。首先，加強(qiáng)與中小學(xué)“四史”文化教育的銜接。大學(xué)生的“四史”教育一般是從小學(xué)開始的，對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)是在小學(xué)、中學(xué)的語文、歷史等課程中逐步展開的。在大學(xué)階段，高校繼續(xù)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“四史”教育，想要取得理想效果的一個(gè)前提就是先去了解大學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)階段都接受了哪些“四史”教育，了解學(xué)生們在小學(xué)和中學(xué)階段學(xué)習(xí)了“四史”的哪些內(nèi)容，這樣就可以在教材和教學(xué)內(nèi)容上與中小學(xué)“四史”教育做到有效的銜接，避免高?！八氖贰苯逃c小學(xué)和中學(xué)的“四史”教育相脫節(jié)，增強(qiáng)“四史”融入的針對(duì)性。

（二）積極完善課程內(nèi)容，充分發(fā)揮“四史”融入的時(shí)效性

在課程設(shè)置、教材建設(shè)方面充實(shí)“四史”內(nèi)容。大學(xué)生“四史”教育，應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，提高對(duì)“四史”課程設(shè)置的重視程度，同時(shí)，還要加強(qiáng)相關(guān)教材方面的建設(shè)。在課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)該增加“四史”課程所占的比重。一是開設(shè)專門的“四史”課程，如《黨史》《新中國史》等課程，將“四史”課程列入必修課的行列，成為學(xué)校每個(gè)專業(yè)都要上的公共課。二是在高校開展“四史”相關(guān)專題講座。請“四史”研究的相關(guān)專家和學(xué)者為大學(xué)生進(jìn)行講解。三是在高校思想政治理論課和各個(gè)專業(yè)的相關(guān)課程中加入“四史”的部分內(nèi)容。高校“四史”教育也應(yīng)該在教材建設(shè)方面加大投入。首先，相關(guān)部門應(yīng)組織力量對(duì)現(xiàn)有的“四史”教材進(jìn)行篩選和整合，出版高?！八氖贰苯逃慕y(tǒng)編教材，規(guī)范“四史”教育。同時(shí)，要在不同的專業(yè)教育中充實(shí)“四史”的內(nèi)容，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，對(duì)“四史”課程教材要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加入與專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。其次，高?！八氖贰苯逃浞掷孟冗M(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并通過官方網(wǎng)頁、微博和微信公眾號(hào)等形式進(jìn)行傳播，從而實(shí)現(xiàn)多方面加強(qiáng)“四史”教材建設(shè)的目的。

（三）加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高“四史”融入的準(zhǔn)確性

思想政治理論課教師隊(duì)伍水平的高低對(duì)高?！八氖贰苯逃a(chǎn)生著巨大的影響，通過提高教師隊(duì)伍水平可以有效地提升大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的興趣。首先，增加“四史”課專職教師的數(shù)量。高校在招聘教師時(shí)，可以設(shè)置教授“四史”課程的專職教師崗，在招聘時(shí)可以對(duì)應(yīng)聘教師進(jìn)行“四史”的相關(guān)測評(píng)，要求其“四史”水平達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。在入職后，應(yīng)該定期進(jìn)行“四史”相關(guān)內(nèi)容的考核。此外，在招聘教師時(shí)，可在專業(yè)選擇上有所傾向，除了招聘歷史專業(yè)的教師以外，還可以在符合教師資格的前提下，將專業(yè)要求擴(kuò)展到與“四史”教育相關(guān)的一些專業(yè)上。例如，教育專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)等等。其次，持續(xù)提高高校教師的“四史”水平。一是對(duì)“四史”課程的任課教師進(jìn)行周期性的培訓(xùn)和考核，定期組織任課教師學(xué)習(xí)國家最新精神和指示，使任課教師在理論上對(duì)“四史”教育保持清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要定期對(duì)任課教師進(jìn)行“四史”相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)和講座，不斷鞏固和提高任課教師的理論水平。二是對(duì)高校輔導(dǎo)員同樣要進(jìn)行“四史”教育。通過這種方式既可以培養(yǎng)輔導(dǎo)員自身的“四史”素養(yǎng)，也使輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)“四史”中蘊(yùn)含的豐富教育理念和教育方法，并將這些理念和方法運(yùn)用到解決學(xué)生實(shí)際問題中去，這樣有助于學(xué)生工作的順利開展。

（四）拓展“四史”教育的方式方法，增強(qiáng)“四史”融入的多樣性

“四史”教育效果的好壞與方式方法密切相關(guān)，當(dāng)前形勢下，“四史”教育可以通過挖掘多種途徑增強(qiáng)效果。首先，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳播“四史”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校思想政治教育急需搶占的新陣地。高校“四史”教育應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，服務(wù)于教學(xué)與宣傳工作。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建線上“四史”教育平臺(tái)，提高校園網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)性和教育性，在校園網(wǎng)中增加“四史”教育的相關(guān)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)開辦網(wǎng)絡(luò)“四史”學(xué)習(xí)專欄，組織學(xué)生在線交流、互動(dòng);還可以開設(shè)“四史”相關(guān)的微博、貼吧和微信公眾號(hào)，將“四史”知識(shí)及時(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)“四史”，并且可以方便學(xué)生及時(shí)交流心得和感受，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和體驗(yàn)感;充分利用校園廣播、校內(nèi)的報(bào)刊雜志、校內(nèi)的宣傳欄、教學(xué)樓或?qū)嬍覙堑臉堑赖?，營造校園內(nèi)學(xué)習(xí)“四史”的氛圍，促使線上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下的各種活動(dòng)形式相呼應(yīng)，達(dá)到更好的教育效果。其次，利用校園學(xué)生社團(tuán)傳播“四史”。高?！八氖贰苯逃龖?yīng)該很好地利用學(xué)生社團(tuán)，建設(shè)與“四史”內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，例如，可以通過分享各自喜歡的歷史和人物事件將其改編成劇本搬上舞臺(tái)，通過舞臺(tái)劇或者話劇的形式展現(xiàn)給更多的老師和同學(xué)，帶動(dòng)更多的同學(xué)學(xué)習(xí)和宣傳“四史”。再次，開展與“四史”相關(guān)的各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)。開展與“四史”相關(guān)的教學(xué)競賽、辯論、演講、知識(shí)競賽活動(dòng)，有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，參觀歷史博物館，紅色文化景點(diǎn)等，實(shí)際感受“四史”的魅力。最后，利用社會(huì)和家庭的有利因素學(xué)習(xí)“四史”。高?！八氖贰币獙?duì)社會(huì)和學(xué)生家庭等有利因素進(jìn)行合理的使用。社會(huì)方面，學(xué)校應(yīng)該呼吁社會(huì)更多地傳播“四史”的積極內(nèi)容和精神，為學(xué)生和全社會(huì)學(xué)習(xí)“四史”營造一個(gè)良好的氛圍。家庭方面，學(xué)校應(yīng)該與家長共同努力，充分發(fā)揮家庭在“四史”教育中的重要作用。倡導(dǎo)家長通過言傳身教，營造學(xué)習(xí)“四史”的良好家庭教育氛圍。

（五）完善相關(guān)制度保障，提升“四史”融入的制度性

高校思想政治理論課制度的完善深刻影響著“四史”融入的效果，通過不斷完善相關(guān)制度，提升“四史”融入質(zhì)量。首先，完善監(jiān)督體系?！八氖贰比谌敫咝Ｋ枷胝卫碚撜n所涉及的部門和內(nèi)容較多，必須建立有效的監(jiān)督機(jī)制，完善監(jiān)督的程序，加強(qiáng)黨和政府的監(jiān)督效能，并積極構(gòu)建學(xué)生對(duì)教師“四史”融入情況的評(píng)價(jià)，通過多方主體的合力監(jiān)督，增強(qiáng)監(jiān)督的效果。其次，完善動(dòng)力機(jī)制?！八氖贰比谌敫咝Ｋ枷胝卫碚撜n的關(guān)鍵作用在教師，因此，對(duì)于教師要求其扎實(shí)掌握“四史”相關(guān)理論知識(shí)，并將其靈活融入到思想政治理論課堂中去。學(xué)校也要設(shè)立考評(píng)機(jī)制，定期對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行考評(píng)，進(jìn)而提高教師“四史”素養(yǎng)。最后，完善評(píng)價(jià)體系。有效合理的評(píng)價(jià)體系不僅是檢驗(yàn)“四史”融入效果的重要方式，更是督促教師盡職盡責(zé)的重要制度保障。通過考評(píng)，教師能夠掌握工作的重難點(diǎn)，這樣有助于教師更好地將“四史”教育融入高校思想政治理論課，提升融入的效能。

（六）增強(qiáng)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的主觀能動(dòng)性

“四史”教育不僅是回顧歷史，深入理解黨和國家發(fā)展歷程的重要途徑，更是鼓勵(lì)新時(shí)代青年人不斷奮斗的精神養(yǎng)料。因此，要不斷強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)的使命意識(shí)。首先，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的主動(dòng)性，通過鼓勵(lì)大學(xué)生積極觀看相關(guān)的黨史紀(jì)錄片和相關(guān)的電視劇、電影、動(dòng)漫等，提升大學(xué)生的興趣。近兩年歷史劇優(yōu)秀作品頻出，《覺醒年代》《功勛》等電視劇熱播，深受觀眾喜愛。我們就可以利用電視劇的內(nèi)容，挖掘其中的“四史”內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“四史”教育。其次，要不斷提升大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的理論認(rèn)知?！八氖贰眱?nèi)容豐富，學(xué)習(xí)起來絕非易事，因此，對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)要深入其中，由點(diǎn)及面，融會(huì)貫通，通過多角度的分析理解，把“四史”知識(shí)串聯(lián)起來，通過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律。最后，學(xué)習(xí)“四史”要融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。思想政治理論課要堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，引導(dǎo)大學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，通過靈活的分析和運(yùn)用將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

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責(zé)任編輯? 苗存龍

作者簡介：崔玉改，汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師。

*基金項(xiàng)目：本文系2021—2022年度汕尾市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“將‘四史教育融入高校思想政治理論課的路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SWSKYZ-202107）成果。