黃麗嫦

摘? 要：在網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略背景下，要做好網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)思想政治教育工作，解決教育根本問題，為網(wǎng)絡(luò)強國培養(yǎng)一批“靠得住、本領(lǐng)強、打得贏”的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才。通過“黨建引領(lǐng)、思政融入、競賽驅(qū)動、實踐強能、科研創(chuàng)新”的“五位一體”思想政治教育模式，努力培養(yǎng)愛國擁黨、基礎(chǔ)扎實、實戰(zhàn)力強、創(chuàng)新力高的新時代網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才，為維護國家網(wǎng)絡(luò)安全、把我國建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強國提供堅強思想保證、政治保證和組織保證。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)強國;網(wǎng)絡(luò)安全和信息化;人才培養(yǎng);思想政治教育;黨建引領(lǐng)

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)安全已成為國家安全的重要組成部分。習近平總書記多次強調(diào)，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化是事關(guān)國家安全和國家發(fā)展、事關(guān)廣大人民群眾生活的重大戰(zhàn)略問題，要努力把我國建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強國[1]。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國，需要高質(zhì)量人才的支撐。如何培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才，成為新時代我國建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大課題。

一、新時代網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略對網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)的新目標新要求

網(wǎng)絡(luò)空間的競爭，歸根結(jié)底是人才競爭。據(jù)《2018 網(wǎng)絡(luò)安全人才發(fā)展白皮書》統(tǒng)計，近年來，我國高校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才與國家總需求量相比，缺口高達95%[2]。據(jù)相關(guān)學者的調(diào)查了解，當前我國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)存在師資力量不足、課程設(shè)置不夠合理、畢業(yè)生能力與社會企業(yè)需求不匹配、缺乏相關(guān)培訓(xùn)和認證標準、人才培養(yǎng)支撐體系建設(shè)不健全等問題[3]，尤其存在重技術(shù)培養(yǎng)、輕思想政治教育現(xiàn)象，這嚴重影響了我國網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略的貫徹落實。

高校作為網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)的重要基地，需要承擔起網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)的重任。因此，在高校中進一步完善網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才思想政治教育體系建設(shè)，努力探索校政行企合作培養(yǎng)方式，培養(yǎng)一批愛國擁黨、基礎(chǔ)扎實、實戰(zhàn)力強、創(chuàng)新力高的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才，讓他們成為具有家國情懷、責任擔當、科學思維、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、遵紀守法的優(yōu)秀人才，對我國網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)、筑牢國家網(wǎng)絡(luò)安全屏障、維護廣大人民群眾切實利益具有十分重要的意義。

二、高校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)思想政治教育模式

網(wǎng)絡(luò)安全和信息化作為國家網(wǎng)絡(luò)信息安全方向重點發(fā)展的新興交叉學科，迫切需要新的人才培養(yǎng)模式來服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略思想。愛國擁黨、基礎(chǔ)扎實、實戰(zhàn)力強、創(chuàng)新力高已成為新時代網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)的新目標。為此，惠州學院計算機科學與工程學院黨總支充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，高質(zhì)量推進黨建與業(yè)務(wù)互融互促，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全與信息化人才培養(yǎng)“五位一體”思想政治教育模式，努力培養(yǎng)一批高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)安全與信息化人才，為維護國家網(wǎng)絡(luò)安全，把我國建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強國提供堅強思想保證和政治保證。

網(wǎng)絡(luò)安全與信息化人才培養(yǎng)“五位一體”思想政治教育模式：以黨建為引領(lǐng)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才思想政治教育培養(yǎng)體系;以課程思政融入專業(yè)課堂為抓手，構(gòu)建思政育人大格局;以學科競賽為驅(qū)動，強化學生實戰(zhàn)實踐能力;以強化實踐動手能力培養(yǎng)為目標，創(chuàng)建遞進式實踐教學體系;以科研創(chuàng)新為依托，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”為教育的出發(fā)點，將黨建貫穿于網(wǎng)絡(luò)安全與信息化人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教育教學模式，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略下國家網(wǎng)絡(luò)空間安全的捍衛(wèi)者和守護者。具體措施可分為以下五個方面：

黨建引領(lǐng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。網(wǎng)絡(luò)安全與信息化專業(yè)培養(yǎng)人才注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要求具有扎實的基礎(chǔ)理論和寬厚的專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)的基本理論和專門知識，了解學科發(fā)展前沿動態(tài)，培養(yǎng)具備良好人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和國際視野，能從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全管理、信息系統(tǒng)安全方案設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用開發(fā)等多種崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。堅持黨建引領(lǐng)，通過校政行企黨建共建，聯(lián)動網(wǎng)警、行業(yè)協(xié)會、網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)共同對網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)方案提出意見建議，積極搭建聯(lián)學共建平臺，共同打造“護網(wǎng)先鋒”黨建品牌，使基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用在網(wǎng)絡(luò)安全與信息化人才培養(yǎng)中得到充分發(fā)揮，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。

課程思政融入，構(gòu)建思政育人大格局。網(wǎng)絡(luò)安全與信息化人才畢業(yè)后通常就職于政府、企事業(yè)單位、安全部門等核心關(guān)鍵崗位，該類人才的思想品德教育尤為重要。以思想政治教育為導(dǎo)向，積極開展國家安全教育日和國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周系列活動，深入發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)安全和信息化專業(yè)課程的思想政治理論教育資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全與信息化專業(yè)思政課程體系，并將課程思政課堂打造為理想信念教育、師德師風建設(shè)和學風形成的重要陣地，形成“通識思政教育”“專業(yè)思政教育”“課程思政教育”以及“課外思政活動”四個主要課程模塊。四個部分相互影響，相輔相成，共助思想政治教育強心，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。

競賽驅(qū)動，強化學生實戰(zhàn)實踐能力。結(jié)合多門課程，積極引領(lǐng)學生參與網(wǎng)絡(luò)攻防、密碼學、密碼數(shù)學、ACM、數(shù)學建模及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等學科競賽，以賽促學，以賽代練，進一步提升學生的實踐能力，展示學生解決復(fù)雜安全問題的綜合能力，堅持“提升實踐能力、培養(yǎng)協(xié)作精神、享受競賽過程”的競賽理念。

實踐強能，強化理論與實踐結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)安全和信息化專業(yè)屬應(yīng)用型專業(yè)，在教學中既要注重學科的基礎(chǔ)性，還要注重學科的實用性和實踐性，建立校政行企眾多群體協(xié)同推進、高質(zhì)量發(fā)展的協(xié)同育人共同體，即產(chǎn)教融合創(chuàng)新中心。該中心具備創(chuàng)新的實驗教學模式和科學的實驗教學內(nèi)容，由淺入深，循序漸進，為各年級學生量身定制不同的實踐環(huán)節(jié)，并與校政行企聯(lián)合開展“攻防演練”，在打牢學生理論知識基礎(chǔ)的同時，增強學生解決網(wǎng)絡(luò)安全與信息化領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力，這對于促進網(wǎng)絡(luò)安全和信息化專業(yè)建設(shè)有著非常重要和特殊的作用。

科研創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。通過網(wǎng)絡(luò)安全與信息化科技實訓(xùn)課程，鼓勵學生加入惠州學院產(chǎn)教融合創(chuàng)新中心、大數(shù)據(jù)中心、惠州市人工智能研發(fā)中心、IT創(chuàng)新中心等，以科研訓(xùn)練為出發(fā)點，促進學生多渠道、深入、持續(xù)參與科研課題等實踐培養(yǎng)，為導(dǎo)師與學生建立更加緊密和融洽的聯(lián)系，增強學生的創(chuàng)新志趣與鉆研能力。

三、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)思想政治教育模式工作成效

惠州學院計算機科學與工程學院黨總支嚴格按照廣東省黨建工作三年行動計劃要求，教育模式中要實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)樹基層黨建工作新標桿，讓黨的旗幟高高飄揚。通過努力，黨總支在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化專業(yè)方面對教學、科研等方面的引領(lǐng)作用都取得了較顯著的成效，有效提升了網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才的專業(yè)水平和質(zhì)量。

思想政治教育的實效性凸顯。近年來，計算機科學與工程學院黨總支不斷強化思想引領(lǐng)，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成十大育人體系長效機制，扎實開展師德沙龍、“祝福黨 祝福祖國”大型主題黨日團日活動、玉琢講堂、優(yōu)秀紅色電影觀演交流等，切實提高網(wǎng)絡(luò)安全與信息化專業(yè)學生的思想政治教育的輻射面和實效性。

科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著。廣東省網(wǎng)絡(luò)安全聯(lián)盟、網(wǎng)絡(luò)空間安全實驗室、惠州市人工智能工程技術(shù)研究開發(fā)中心、惠州學院計算機科學與工程學院信息技術(shù)創(chuàng)新中心、國際科研合作&協(xié)同育人中心等，為學生提供科研訓(xùn)練、教育培訓(xùn)、團隊培育、項目孵化、競賽指導(dǎo)和產(chǎn)品推介等服務(wù)。學院充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和思想引領(lǐng)作用，積極推進產(chǎn)學研融合和師生共創(chuàng)。推行學生走進科研實驗室計劃，遴選優(yōu)秀學生較早較快參與科學研究中，很好地推動了學風建設(shè)和促進了雙創(chuàng)活動開展，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面得到了有效的提高。2019年3月至2021年8月，教師獲得國家自然科學基金項目4項，省、部級科研項目27項;發(fā)表學術(shù)論文近220多篇，其中被 SCI、EI、CSSCI 收錄160余篇次;獲得廣東省本科教學工程項目31項，是學校省級本科教學工程項目大戶;學生已發(fā)表學術(shù)論文多篇，培育項目130多個。2021年，獲批教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目立項3項;華為ICT產(chǎn)業(yè)學院掛牌，網(wǎng)絡(luò)空間安全產(chǎn)業(yè)學院獲校級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院立項;學院產(chǎn)教融合協(xié)同育人項目獲得校級教學成果獎一等獎。

學科競賽屢獲佳績。黨總支組織學科競賽指導(dǎo)團隊指導(dǎo)學生參加各類學科競賽，打造“黨建+競賽”“一生一賽”特色培養(yǎng)模式?！包h建+競賽”模式營造了濃厚的學習氛圍，激發(fā)了學生拼搏、探索、創(chuàng)新精神。據(jù)統(tǒng)計，學院學生參加校級以上學科競賽由2016年331人次提升至2020年1063人次，獲獎人數(shù)由2016年141人次提升至2020年411人次。僅2020年學生獲得國家級獎項就達60項、省級獎項達115項。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2019年至2020年學生獲得各類大學生科技創(chuàng)新項目立項130余項，其中30余項為省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。近三年學生參加學科競賽項目越來越廣，獲獎數(shù)量和質(zhì)量不斷突破，學生綜合素質(zhì)不斷提高。

畢業(yè)生就業(yè)前景好，就業(yè)質(zhì)量高。經(jīng)畢業(yè)去向統(tǒng)計，通過“五位一體”思想政治教育模式的培養(yǎng)，學生的專業(yè)知識、動手、創(chuàng)新等綜合能力大大加強。學生就業(yè)層次和質(zhì)量較高，大部分優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)單位為騰訊、阿里、360、華為、百度、字節(jié)跳動、京東、美團等互聯(lián)網(wǎng)公司，部分學生從事網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)工作，包括公安部門，政府職能部門以及企業(yè)安全部門。據(jù)用人單位滿意度調(diào)查，用人單位認為我們的畢業(yè)生在優(yōu)勢方面占比前三的是：思想覺悟高，專業(yè)技術(shù)能力一流，學習能力強。學院連續(xù)四年（2017年至2020年）獲評學?！熬蜆I(yè)工作先進單位”。

服務(wù)地方能力強，社會認可度高。近年來學院黨總支加強與校政行企基層黨組織的合作共建，在協(xié)同育人、共同研究、合建隊伍、共育成果等方面都取得了較好成績。目前，與廣東九聯(lián)科技股份有限公司研發(fā)中心進行了黨支部共建，成立“九聯(lián)特色班”，設(shè)立“九聯(lián)獎學金”，組建“九聯(lián)智行團隊”，在專業(yè)學科建設(shè)、科研項目攻關(guān)、指導(dǎo)學生學科競賽、開展學生實踐教育等方面密切合作。加入了廣東省網(wǎng)絡(luò)安全聯(lián)盟，與惠州市公安局網(wǎng)警支隊、網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)會等部門聯(lián)合，積極開展攻防演練、國家安全教育日、國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周系列活動等，通過線上線下全方面多角度展示國家安全教育，不斷增強學生的國家安全意識和法治意識。

四、高校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)思想政治教育模式工作經(jīng)驗

結(jié)合惠州學院計算機科學與工程學院自身的學科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，學院黨總支注重“五位一體”思想政治教育模式，將黨建與網(wǎng)絡(luò)安全和信息化專業(yè)建設(shè)相融合，共同推進網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才的培養(yǎng)。

突出抓好思想政治理論學習在第一、二課堂的聯(lián)動。將思想政治理論學習貫穿于第一課堂中的專業(yè)課程、實訓(xùn)課程和第二課堂中的學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、玉琢講堂、社會調(diào)查、專業(yè)見習、畢業(yè)實習等，激發(fā)了學生自主學習的熱情，提高了實踐動手能力、解決專業(yè)關(guān)鍵問題能力、團隊協(xié)作能力等，更好地引導(dǎo)學生知行合一，將個人的“小我”融入祖國和人民的“大我”之中，扎根人民、奉獻國家[4]。

突出抓好頭雁引領(lǐng)與群雁齊飛。注重發(fā)揮黨支部書記和黨員骨干在引領(lǐng)科研發(fā)展、落實立德樹人、服務(wù)社會發(fā)展等方面中的示范引領(lǐng)作用，以點帶面，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學院網(wǎng)絡(luò)安全和信息化人才培養(yǎng)。組建由教師黨支部書記、教師黨員骨干領(lǐng)銜的高水平科研團隊，加強集體科研攻關(guān)，在重點學科領(lǐng)域培育打造黨建品牌，真正發(fā)揮出黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、團隊建設(shè)、科技攻關(guān)的強大動力。組建由學生黨支部牽頭的“朋輩互助小組”，通過挑選優(yōu)秀學生黨員以“朋輩”的身份，在廣大學生中發(fā)揮自身影響力，引導(dǎo)和幫扶網(wǎng)絡(luò)安全和信息化專業(yè)大學生同心同行、共同進步。

突出抓好“黨建+業(yè)務(wù)”雙融雙促。創(chuàng)新融合機制，使“黨建+業(yè)務(wù)”的融合機制全面覆蓋。在學科競賽、教學改革、課程思政等工作中，落實“黨建+”人才培養(yǎng)、科研服務(wù)、社會實踐、社會服務(wù)等，使黨建工作在組織形式上與教學、科研、管理工作實際相融合，內(nèi)容上與師生的思想、工作實際相融合，貼近生活、貼近實際、貼近師生，實現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)有機深度融合。

突出抓好黨建共建與地方服務(wù)。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全和信息化專業(yè)優(yōu)勢，將振興鄉(xiāng)村與服務(wù)地方有機結(jié)合起來，構(gòu)建學校-政府-企業(yè)-鄉(xiāng)村多維協(xié)同體系，與校政行企基層黨組織開展黨建共建，在思想建設(shè)、人才培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全維護、課程共建、科技研發(fā)、鄉(xiāng)村振興等方面發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

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[2]郭文忠，張友坤，董晨.網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略背景下的“五位一體”信息安全人才培養(yǎng)模式探索[J].中國大學教學，2020（10）：21-24.

[3]鄭德生，張柯欣，鄧碧穎，龔捷，張曉均.網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的思考與建議[J].教育教學論壇，2021（35）：45-48.

[4]史慧.“三全育人”視域下的高校思政課改革創(chuàng)新機制研究[J].思想政治工作研究，2021（09）：43-44.

責任編輯? 楊定明