劉佳欣 王金鳳

摘要：新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和社交的重要渠道和主要方式，如何運(yùn)用新媒體，推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)教育建設(shè)是值得輔導(dǎo)員思考的問(wèn)題。文章闡述了新媒體對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用和消極影響，并提出了從提高學(xué)生新媒體素養(yǎng)、加強(qiáng)高校第一課堂管理、發(fā)揮宿舍文化育人功能、開(kāi)發(fā)線上線下實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)四個(gè)方面營(yíng)造健康有序和積極向上的學(xué)風(fēng)氛圍。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是高校治學(xué)之本，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保障教育質(zhì)量的重要條件。當(dāng)下，新媒體技術(shù)正在悄然改變?nèi)藗兊纳罘绞?，提供了大眾文化傳播的新途徑和生活?yuàn)蕵?lè)的新空間，也給大學(xué)生群體帶來(lái)了各種便利，培養(yǎng)了大學(xué)生的開(kāi)放性思維。但同時(shí)，新媒體技術(shù)的虛擬性和開(kāi)放性，對(duì)社會(huì)認(rèn)知能力不足和自我管理能力較差的大學(xué)生的思想道德意識(shí)和身心健康發(fā)展造成了消極影響，給高校建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員要充分意識(shí)到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要性和緊迫性，將立德樹(shù)人融入思想政治教育工作的過(guò)程，積極探究網(wǎng)絡(luò)新媒體背景下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的新模式和新方法，通過(guò)思想引領(lǐng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打造“比學(xué)趕幫超”的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。

一、新媒體為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)的有利因素

（一）新媒體拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源

在學(xué)習(xí)方面，新媒體以即時(shí)性、開(kāi)放性、快捷性和廣泛性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供了最新的專(zhuān)業(yè)資訊、專(zhuān)業(yè)講座、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)等信息，有助于學(xué)生獲取前沿的、權(quán)威的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，極大地豐富了學(xué)習(xí)資源，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維模式，有助于學(xué)生構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，新媒體技術(shù)起到輔助的作用。學(xué)生可以通過(guò)圖片、視頻等方式保存學(xué)習(xí)資料，使用手機(jī)或電腦與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，查找資料完成作業(yè)，打破了空間和地域限制，學(xué)生可以以網(wǎng)課形式學(xué)習(xí)世界各地的課程。

（二）新媒體打破時(shí)間和空間障礙，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

微信、QQ、郵箱、抖音等新媒體軟件的運(yùn)用，為教師與學(xué)生間的溝通提供了便利，讓他們之間的信息交流渠道更加多樣化，便于教師了解學(xué)生是否全面掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

新媒體為高校輔導(dǎo)員思想政治教育提供了新的思路，輔導(dǎo)員可以通過(guò)新媒體社交軟件，關(guān)注學(xué)生的實(shí)時(shí)心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生、幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)辟學(xué)風(fēng)建設(shè)新陣地，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的快速發(fā)展。

二、新媒體為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)的不利影響

（一）存在網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患，挑戰(zhàn)大學(xué)生主流價(jià)值觀

新媒體環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，各類(lèi)信息良莠不齊，學(xué)生社會(huì)閱歷較淺，心智尚未成熟，甄別網(wǎng)絡(luò)信息能力較差，容易思想混亂，迷失自我。同時(shí)，學(xué)生過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)，會(huì)引發(fā)人際交往障礙。在新媒體時(shí)代，各種社交軟件層出不窮，網(wǎng)絡(luò)交流逐漸替代現(xiàn)實(shí)交流，學(xué)生容易在現(xiàn)實(shí)社會(huì)人際交往中出現(xiàn)障礙，甚至引發(fā)交際恐懼癥、抑郁癥等心理障礙或心理疾病。新媒體的飛速發(fā)展，讓學(xué)生的價(jià)值取向變得更加多元化，過(guò)強(qiáng)的個(gè)人觀念會(huì)弱化學(xué)生的集體主義觀念，使得學(xué)生參與活動(dòng)的積極性較差，甚至容易出現(xiàn)叛逆行為。

（二）學(xué)生過(guò)分依賴新媒體，降低了學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

互聯(lián)網(wǎng)上的資料雖然有些能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但部分學(xué)生把握不好使用尺度，容易迷失在海量的信息資訊中，耗費(fèi)大量時(shí)間篩選和整理學(xué)習(xí)資源。也有部分學(xué)生出現(xiàn)了惰性思維，遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)過(guò)分依賴搜索引擎，不愿動(dòng)腦思考，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念和自主學(xué)習(xí)能力。還有部分學(xué)生在家庭關(guān)系、人際交往和校園生活等方面遇到問(wèn)題或挫折后，會(huì)選擇在網(wǎng)絡(luò)中逃避現(xiàn)實(shí)、尋求安慰和快樂(lè)，沉溺虛擬空間，脫離現(xiàn)實(shí)生活，沉迷于網(wǎng)絡(luò)中無(wú)法自拔，熬夜通宵打游戲，導(dǎo)致曠課等行為屢禁不止。

（三）新媒體削弱創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題

電子圖書(shū)館豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生提供了方便快捷的存取、瀏覽和檢索功能，卻也衍生出一系列學(xué)術(shù)不端的行為。部分學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)，會(huì)直接復(fù)制粘貼互聯(lián)網(wǎng)上的材料，隨意篡改或編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，復(fù)制、粘貼、拼接社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告，甚至出現(xiàn)抄襲、剽竊他人論文的情況。這些行為降低了學(xué)生的科研創(chuàng)造能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、高校輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑分析

（一）提高學(xué)生新媒體素養(yǎng)，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

新媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。高校要加強(qiáng)學(xué)生自律、自立、自強(qiáng)、自治的意識(shí)，提高學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成崇德向善的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣和文明守法的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)則。

首先，高校輔導(dǎo)員要開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。輔導(dǎo)員可以發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息安全教育視頻、發(fā)起網(wǎng)絡(luò)信息安全倡議書(shū)、開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)信息安全”主題班會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全文明的上網(wǎng)意識(shí)，幫助學(xué)生了解、掌握、熟悉必要的網(wǎng)絡(luò)信息安全常識(shí)和國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全法等法律法規(guī)常識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新媒體的雙面性，意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自律意識(shí)。

其次，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。輔導(dǎo)員要定期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，并以一人一檔的方式建立學(xué)生心理檔案。同時(shí)，輔導(dǎo)員要與心理教師定期聯(lián)動(dòng)，及時(shí)有效地對(duì)心理異常的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供心理健康咨詢平臺(tái)。

最后，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育。輔導(dǎo)員要言傳身教、以身作則，通過(guò)誠(chéng)信教育主題班會(huì)、主題演講、微電影等方式，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信做人的重要性，夯實(shí)學(xué)生的道德基石，嚴(yán)正學(xué)?？技o(jì)考風(fēng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要在思想上潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生即使處于復(fù)雜多變且誘惑頗多的社會(huì)環(huán)境中，也能做到“出淤泥而不染”。

（二）加強(qiáng)高校第一課堂管理，推進(jìn)勤奮進(jìn)取的學(xué)風(fēng)教育

課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著舉足輕重的作用，高校輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常深入課堂，規(guī)范課堂秩序，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

第一，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的了解。高校輔導(dǎo)員要在學(xué)期初開(kāi)展班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》中的獎(jiǎng)懲制度，并組織線上校規(guī)校紀(jì)答題比賽，讓學(xué)生在激烈的比賽中加強(qiáng)對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)識(shí)。

第二，加強(qiáng)與任課教師多渠道交流，協(xié)同推進(jìn)育人工作。高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)不同途徑、方式與任課教師進(jìn)行溝通，如建立與課程相關(guān)的教學(xué)微信群或QQ群，了解學(xué)生課堂紀(jì)律、日常學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況;協(xié)助任課教師做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，保障任課教師和學(xué)生間的聯(lián)系暢通，并積極探討加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與教育管理的有效方式，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的運(yùn)行。

第三，持續(xù)推進(jìn)家校協(xié)同育人工作，形成“任課教師-輔導(dǎo)員-家長(zhǎng)”線上線下雙重三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。任課教師、輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)要明確職責(zé)，高度配合，互聯(lián)互通，協(xié)同共進(jìn)，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

第四，發(fā)揮班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”作用。高校可以成立班級(jí)學(xué)委會(huì)小組，小組成員包含輔導(dǎo)員、班干部、學(xué)生黨員和優(yōu)秀學(xué)生，輔導(dǎo)員組織學(xué)委會(huì)小組成員定期學(xué)習(xí)，將思想政治理論與專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)行線上“1對(duì)1”學(xué)業(yè)幫扶制度。

（三）發(fā)揮宿舍文化育人功能，打造互幫互助的優(yōu)秀集體

宿舍文化凝聚著宿舍成員的思想境界、價(jià)值取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)、審美情趣、集體意識(shí)、行為規(guī)范和生活習(xí)慣等精神力量，良好的宿舍文化能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

第一，高校輔導(dǎo)員要秉著“以學(xué)生為本”的理念，可以開(kāi)展宿舍文化建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、全員參與的學(xué)風(fēng)氛圍。第二，輔導(dǎo)員可以建立“流動(dòng)課堂”，組織優(yōu)秀學(xué)生線上線下輔導(dǎo)課，幫扶成績(jī)較差的學(xué)生。第三，輔導(dǎo)員可以舉行學(xué)生黨員宿舍掛牌活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生黨員模范帶頭作用，以實(shí)際行動(dòng)共同營(yíng)造文明和諧的校園文化氛圍。此外，輔導(dǎo)員可以組織以宿舍為單位的線上線下相結(jié)合的校園文化活動(dòng)，如宿舍之星、優(yōu)秀宿舍、宿舍風(fēng)采大賽等，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。

（四）開(kāi)發(fā)線上線下實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，打造善學(xué)樂(lè)學(xué)的學(xué)風(fēng)體系

多層次、高質(zhì)量的校園文化活動(dòng)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，又有利于學(xué)生自我發(fā)展和自我完善。輔導(dǎo)員要發(fā)動(dòng)黨團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生基層組織，運(yùn)用新媒體開(kāi)展形式多樣、與時(shí)俱進(jìn)的文化、藝術(shù)、體育等方面的線上線下活動(dòng)，打造特色校園文化活動(dòng)品牌。如輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)學(xué)生參與“心理健康月”社會(huì)公益活動(dòng)，幫助學(xué)生解決心理困惑，培養(yǎng)其積極陽(yáng)光的健康心態(tài)。輔導(dǎo)員還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參加各類(lèi)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育比賽，讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，磨煉堅(jiān)毅品格，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作和勇攀高峰的拼搏精神。

同時(shí)，高?？梢匝?qǐng)專(zhuān)家舉辦專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)的講座和論壇，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有利于學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，為就業(yè)和升學(xué)做好提前準(zhǔn)備，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和想法，增強(qiáng)自身實(shí)踐能力。此外，高校還可以開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃線上線下相關(guān)活動(dòng)，舉辦考研經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、求職培訓(xùn)分享會(huì)等，提供考研升學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、專(zhuān)業(yè)證書(shū)考試等方面的指導(dǎo)服務(wù)，推動(dòng)畢業(yè)生更高質(zhì)量升學(xué)和就業(yè)。

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校培養(yǎng)人才的根本保障，高校輔導(dǎo)員作為德育工作者，擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任，要時(shí)刻秉持著以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的理念。為此，高校輔導(dǎo)員要快速轉(zhuǎn)變思想觀念，培育新媒體思維，積極運(yùn)用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全方位地開(kāi)展思想教育工作，阻斷網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不利影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，穩(wěn)步推進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅永珍.基于新媒體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].傳播與版權(quán)，2021（4）.

[2]王涵祎，劉爽.互聯(lián)網(wǎng)普及時(shí)代高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（1）.

[3]張春艷，李凡凡，張翮真.新媒體對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響及對(duì)策探析[J].傳媒論壇，2018（7）.

[4]周延峰.新媒體背景下輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（4）.

[5]高存福，田兆富，張翮真.新媒體時(shí)代下輔導(dǎo)員推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].教育與職業(yè)，2014（23）.

（作者單位：劉佳欣 上海立達(dá)學(xué)院;王金鳳 昆山登云科技職業(yè)學(xué)院）