馬燕

摘 要：在幼兒園中踐行愛(ài)的教育，讓所有人感受愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)、創(chuàng)造愛(ài)，使幼兒獲得更好的成長(zhǎng)。需要以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)充滿愛(ài)的環(huán)境，從而轉(zhuǎn)變教師、家長(zhǎng)的教育方式；創(chuàng)新制度建設(shè)，切實(shí)健全兒童人格；注重幼兒園核心文化，用愛(ài)育人。

關(guān)鍵詞：幼兒園；愛(ài)的教育；教師

把幼兒園建設(shè)成為愛(ài)的樂(lè)園，讓所有的人都能感受愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)、創(chuàng)造愛(ài)，從而踐行愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)不僅是教育的方法，更是教育的內(nèi)容；愛(ài)不僅是教育的途徑，更是教育的目的。《心理學(xué)大辭典》中對(duì)愛(ài)的解釋，也代表了絕大多數(shù)人對(duì)愛(ài)的理解——愛(ài)是一種情感。那么，教育愛(ài)則是一種教育情感，得到了大多數(shù)人的共識(shí)。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！苯逃?，不單只是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)，抑或是“蠟炬成灰淚始干”的犧牲；教育，應(yīng)該是和諧愉悅的師生感情，應(yīng)該是師生之間相互激發(fā)，相互關(guān)愛(ài)，師生與園長(zhǎng)和家長(zhǎng)彼此成就式的享受。筆者希望把幼兒園建設(shè)成為愛(ài)的樂(lè)園，讓所有人都能去感受愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)、創(chuàng)造愛(ài)，從而踐行愛(ài)的教育。

一、堅(jiān)持幼兒為本，創(chuàng)設(shè)愛(ài)的環(huán)境

“愛(ài)的環(huán)境”是以兒童自發(fā)的需求為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)安全可信賴、平等能包容、豐富有挑戰(zhàn)的環(huán)境，支持兒童自由游戲、快樂(lè)生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）創(chuàng)設(shè)愛(ài)的環(huán)境，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

陳鶴琴先生說(shuō)：“讓孩子在做中學(xué)，在做的過(guò)程中去取得直接的經(jīng)驗(yàn)，去獲取新的知識(shí)?！苯處熒钌铙w會(huì)到這句話蘊(yùn)含的教育含義，改變了教育觀念，致力于“愛(ài)的環(huán)境”建設(shè)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，投放真實(shí)的生活化材料。小班組溫馨的娃娃家、迷你小廚房、沙盤(pán)玩具屋等；中班組造紙區(qū)、攀爬區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、樂(lè)高區(qū)等；大班組朗讀亭、編制坊、搭建區(qū)等。每個(gè)區(qū)角都留下了幼兒獨(dú)特的印記，如：對(duì)話記錄、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等表征。在活動(dòng)中，幼兒懂得了用體驗(yàn)感受快樂(lè)學(xué)習(xí)，用藝術(shù)展示獨(dú)特思想，用分享拓展認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，用收藏構(gòu)建持續(xù)發(fā)展。

教師認(rèn)識(shí)到：環(huán)境建設(shè)是一日活動(dòng)組織的重要基礎(chǔ)，是幼兒主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式，更是我們愛(ài)的教育所蘊(yùn)含的文化價(jià)值：幼兒為本。

（二）創(chuàng)設(shè)愛(ài)的環(huán)境，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的行為

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒教育，必須家園合力，才能取得良好的效果。建設(shè)愛(ài)的環(huán)境，得到了家長(zhǎng)的大力支持和高度認(rèn)可。

部分家長(zhǎng)不明白幼兒園為什么要建設(shè)環(huán)境，認(rèn)為讀兒歌、寫(xiě)字就可以了。為此，我們讓家長(zhǎng)配合教師收集材料，和幼兒創(chuàng)設(shè)愛(ài)的環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒的動(dòng)手能力強(qiáng)，探索事物的興趣濃，好奇心更強(qiáng)?？吹接變旱淖兓?，家長(zhǎng)也樂(lè)于參與其中。于是，活動(dòng)室、飼養(yǎng)角、種植區(qū)總能看到他們穿梭的身影；如今，每天放學(xué)還能看到他們離開(kāi)幼兒園時(shí)的依依不舍。有趣有愛(ài)的環(huán)境，為我們更好地踐行愛(ài)的教育奠基。

（三）創(chuàng)設(shè)愛(ài)的環(huán)境，幼兒獲得自主成長(zhǎng)

在愛(ài)的環(huán)境中，幼兒自己做主、各自分工，選擇游戲中需要的材料玩游戲。今天的幼兒園隨處可見(jiàn)：人與環(huán)境的互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。幼兒在真實(shí)的場(chǎng)景中：真生活、真體驗(yàn)、真表達(dá)，很好地形成了“自由、自主、自控、自然”的狀態(tài)。從而獲得知識(shí)，培養(yǎng)情感，鍛煉意志，一切是那么的自然和美好。

建設(shè)愛(ài)的環(huán)境，我們高度重視人文環(huán)境和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，致力打造幼兒游戲的花園、生活的家園、學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓每個(gè)安新娃獲得自主成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新制度建設(shè)，健全兒童人格

教育不能抹殺每一個(gè)作為生命體的發(fā)展中的幼兒的特質(zhì)，教育應(yīng)尊重每一位幼兒，并且充分保護(hù)他們的權(quán)益，從人格上和精神上無(wú)條件地尊重幼兒。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，3—6歲是兒童情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，將奠定其一生的人格基礎(chǔ)。人格的培養(yǎng)是有規(guī)律的，是看不見(jiàn)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，包括環(huán)境育人、行為育人、情感育人等。

營(yíng)造一種氛圍，人文辦學(xué)?！鞍捕兄?，守正出新”是幼兒園的核心文化，全體安新人以此作為準(zhǔn)則。我們極力營(yíng)造人文辦學(xué)氛圍，讓師生和家長(zhǎng)有聲有色地學(xué)習(xí)和工作，有滋有味地生活，有情有義地交往。

形成一種風(fēng)格，綠色經(jīng)營(yíng)。倡導(dǎo)“一張紙制度，一小時(shí)會(huì)議”的簡(jiǎn)約之美，綠色化經(jīng)營(yíng)減少不必要的中間環(huán)節(jié)，教師能更好地踐行愛(ài)的教育。

創(chuàng)新一種機(jī)制，家園合力。組建家長(zhǎng)義工隊(duì)、家長(zhǎng)助教等，建立有效合作的關(guān)系，引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，成為保障我們踐行愛(ài)的教育重要伙伴。

一日活動(dòng)中，倡導(dǎo)教師堅(jiān)持以兒童為本。在制定班級(jí)公約以及區(qū)域規(guī)則時(shí)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)權(quán)，讓幼兒商議執(zhí)行，切實(shí)健全兒童人格。

三、注重核心文化，踐行愛(ài)的教育

“安而行之，守正出新”的核心文化是幼兒園發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，是文化建設(shè)的核心所在。我們既仰望星空，又腳踏實(shí)地，用愛(ài)的文化感染人，用愛(ài)的觀念引導(dǎo)人。

古人云：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！痹谯`行愛(ài)的教育中，我們堅(jiān)定信念，排除誘惑，知“明德”，達(dá)“至善”。

“人生百年，立于幼學(xué)”。在當(dāng)前大力發(fā)展學(xué)前教育的大好形勢(shì)下，作為幼教工作者，我們?nèi)绾握嬲龅健坝子猩朴?，學(xué)有優(yōu)教”？

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。文化建設(shè)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的一項(xiàng)工程，我們將一如既往地堅(jiān)持“安而行之，守正出新”的核心文化，以“環(huán)境即教育，制度即文化，文化即精神”的理念，更好地踐行愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)不僅是教育的方法，更是教育的內(nèi)容；愛(ài)不僅是教育的途徑，更是教育的目的。

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