劉譯嶺

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)現(xiàn)在已被廣泛地納入到了教育教學(xué)行業(yè)，這也是教育教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。如果課前導(dǎo)入得好，那么這節(jié)課的上課效果也將大大提高，反之導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程的興趣逐漸喪失。本文將以小學(xué)音樂課堂為例，從它的課前導(dǎo)入的現(xiàn)狀，存在的問題著手，分析并提出在小學(xué)音樂課堂中課前導(dǎo)入的方法途徑，希望對(duì)廣大小學(xué)音樂教師有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)課堂;導(dǎo)入方法

引言：音樂作為一門藝術(shù)課，在很大程度上不被部分學(xué)校所接受。在小學(xué)音樂教學(xué)中，使用課前導(dǎo)入方法教學(xué)能夠釋放小孩的天性，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)到更多的音樂知識(shí)，使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。[1]教師在課前導(dǎo)入的時(shí)候，要注重學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，不僅能夠刺激學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，同時(shí)也能夠使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得以提升。

一、小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀

如今越來(lái)越多的學(xué)校都開始重視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)了，因?yàn)檎_或者生動(dòng)的導(dǎo)入方法能夠很快地激起同學(xué)的興趣，將同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)從課外及時(shí)地遷移到課內(nèi)，從而更好地開展課堂教學(xué)。[2]但是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，部分學(xué)校還依舊存在嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生半天進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一點(diǎn)尤其要引起各位老師的重視。

二、音樂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問題

（一）導(dǎo)入方式太單一

有些音樂教師不太重視課前導(dǎo)入的方式，認(rèn)為沒有必要，為了完成教學(xué)任務(wù)，上節(jié)課用的這種導(dǎo)入方式，下節(jié)課還是用同樣的方式導(dǎo)入，這樣學(xué)生容易對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生厭倦的心理。歸根結(jié)底，與教師自身的音樂知識(shí)儲(chǔ)備和文化程度有關(guān)，在一些農(nóng)村的偏遠(yuǎn)山區(qū)，有些教師不能夠與時(shí)俱進(jìn)，教書方式過于呆板，不懂得變通。如果每天換著花樣變換導(dǎo)入方式的話，學(xué)生的注意力將會(huì)更好的集中在課堂上，那么這節(jié)課也是有意義的。

（二）相關(guān)教學(xué)設(shè)備不完善

當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)音樂課堂相對(duì)國(guó)外比較落后，一些音樂基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂的熱情。要想音樂課取得良好成效，必須要重視課前導(dǎo)入，但是僅僅靠老師語(yǔ)言上的引入還不夠。因此，教師還必須有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助，結(jié)合相關(guān)樂理知識(shí)和伴奏設(shè)備，能夠使得音樂課堂變得生動(dòng)和活潑，如果僅僅停留在文字的說(shuō)唱，不利于學(xué)生音樂文學(xué)素養(yǎng)和興趣的提升。

（三）導(dǎo)入的內(nèi)容太過枯燥守舊

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的興趣往往被教師或者家長(zhǎng)忽視，教師只是一味地教唱歌，缺少音樂技巧的講解，導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有新意，占用正常上課的時(shí)間過多，學(xué)生理解不了這首歌所要表達(dá)的意思，理解不了作者的情感，學(xué)生聽得多了，注意力也容易分散。

三、小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入的方法

（一）通過情景或表演等方法進(jìn)行導(dǎo)入

優(yōu)秀且有經(jīng)驗(yàn)的老師一般為營(yíng)造良好的課堂氛圍，都非常重視課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。[3]比如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)候，教師采用音樂情景導(dǎo)入的方式。通過播放歌曲《保衛(wèi)黃河》，在同學(xué)們感受完這首歌的旋律的時(shí)候，問同學(xué)們?cè)谶@首歌曲中都聽到了中國(guó)的哪些地方？學(xué)生各抒己見。最后，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今天我們將學(xué)習(xí)一首和這個(gè)地方有關(guān)的歌曲。進(jìn)一步引出新課《保衛(wèi)黃河》，也可以叫幾個(gè)同學(xué)上來(lái)進(jìn)行表演，體會(huì)這首歌曲作者所要表達(dá)的情感。

（二）通過投入并輔助音樂教學(xué)設(shè)備進(jìn)行導(dǎo)入

以往進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，音樂教師都是使用音響來(lái)播放音樂進(jìn)行教學(xué)，雖然這樣的方式也會(huì)讓音樂彌漫在課堂中，但是還是有著一些局限性，無(wú)法讓學(xué)生集中注意學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容不感興趣。要是音樂教師可以使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，建立一個(gè)活躍、有趣的音樂教學(xué)環(huán)境，使音樂教學(xué)更有趣味，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂，可以有效地吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)音樂有了學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)唱《我愛北京天安門》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行排練，音樂教師先結(jié)合音樂課標(biāo)的要求，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行演唱。并讓他們分小組討論，大膽地創(chuàng)作。也可以加入其他樂器，用動(dòng)作、道具來(lái)豐富表演的形式。有了前面這些環(huán)節(jié)的鋪墊，最后的主題歌會(huì)取得良好成效。教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，會(huì)讓整個(gè)音樂課堂的氣氛都活躍起來(lái)，學(xué)生也會(huì)喜歡上音樂，提升了音樂教學(xué)的效果。[4]

（三）通過增加趣味教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入

教師通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)，將“趣味性”教學(xué)融入當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)不同歌曲，利用現(xiàn)有的工具，進(jìn)行相應(yīng)歌曲旋律的表演和模仿，有助于挖掘小學(xué)生的創(chuàng)造能力和探索能力，激發(fā)小學(xué)生自身的潛能。例如在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行《快樂的do re mi》音樂歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些頭飾、教具，服裝等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮、表演歌唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)音樂的興趣，或者通過用鉛筆敲打課桌或者拍手來(lái)進(jìn)行伴奏，尋找這首歌曲的旋律，教師作為教學(xué)的輔助者，必要時(shí)可以對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，以此提高小學(xué)生思維能力。讓音樂課堂充滿趣味性，讓小學(xué)生的身心健康也能得到很好地促進(jìn)。

結(jié)論：隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)現(xiàn)在已被廣泛地納入到了教育教學(xué)行業(yè)，這也是教育教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。如果課前導(dǎo)入得好，那么這節(jié)課的上課效果也將大大提高，反之導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程的興趣逐漸喪失。在組織小學(xué)生開展音樂欣賞教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)音樂仔細(xì)聆聽的重視，精彩的課堂導(dǎo)入將有效加深學(xué)生對(duì)音樂旋律曲調(diào)的理解，為提高學(xué)生的音樂綜合能力及全面健康成長(zhǎng)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]江宜芯.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究[J].神州，2017：167.

[2]吳燕飛.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究和探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019：150.

[3]曾晨.小學(xué)音樂課堂中引入游戲教學(xué)的方法分析[J].讀與寫（教師），2019：0033-0033.

[4]李穎.淺析小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧[J].東西南北：教育，2020：0232-0232.