孫磊

摘要：隨著國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的不斷改革，“五育”并舉與“立德樹(shù)人”被提上了改革章程，從學(xué)校資源配置到教師個(gè)人素養(yǎng)都需要接受這個(gè)挑戰(zhàn)。德育教育關(guān)乎全關(guān)上下青少年的成長(zhǎng)教育，是國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)培養(yǎng)儲(chǔ)備軍，經(jīng)濟(jì)與政治的飛速發(fā)展推動(dòng)教育事業(yè)的建設(shè)，進(jìn)一步加快我國(guó)教育現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)鋪路。為了提高義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在推出了“五育”并舉與“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，在高中德育的教學(xué)中如何落實(shí)這項(xiàng)教育理念成了當(dāng)代教師應(yīng)當(dāng)要思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中思想品德;德育建設(shè);教學(xué)工作

引言：

高中階段是學(xué)生義務(wù)教育期間德育教育的最后關(guān)頭，處于學(xué)生人生道路上的關(guān)鍵分岔路口，是影響他們未來(lái)選擇的關(guān)鍵時(shí)期，因此，所有的教學(xué)都顯得至關(guān)重要。德育的重點(diǎn)在幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上，綜合來(lái)說(shuō)就是思想品德上的教育完善。隨著新課改的推進(jìn)，德育教育逐漸被人們重視起來(lái)，特別是青少年犯罪率的提升，讓德育教育迫在眉睫，教師需要通過(guò)不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，將德育教育融入到日常的教學(xué)中去，幫助學(xué)生樹(shù)立正確道德觀念。本文將從高中德育教育的實(shí)際問(wèn)題入手，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出德育教學(xué)的簡(jiǎn)略分析，為高中的德育教學(xué)提出一些建議。

一、高中德育教學(xué)工作的重要性

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中階段語(yǔ)文知識(shí)的積累，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，他們大概知道什么能做、什么不能做，但是由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不同，他們的心路歷程也存在很大的差異，這就導(dǎo)致并不是每個(gè)學(xué)生都是心理健康且品德良好的。特別是如今的新媒體愈來(lái)愈發(fā)達(dá)，不同于前幾年的學(xué)生幾乎很少頻繁接觸到網(wǎng)絡(luò)世界，現(xiàn)在的學(xué)生們幾乎人手一部手機(jī)，每天都能接收到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)世界的信息，而這些信息或正向或反向，良莠不齊，僅靠網(wǎng)絡(luò)警察和家長(zhǎng)的作用，難以保護(hù)學(xué)生們不受糟粕的影響，如果在課堂上定時(shí)地進(jìn)行德育教育的正向引導(dǎo)，更能加強(qiáng)學(xué)生健康三觀的塑造。大多數(shù)的學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期，正是對(duì)社會(huì)外界事物好奇的時(shí)候，更是處于人生的第一個(gè)分岔關(guān)鍵期，這時(shí)他們從身邊的人群或網(wǎng)絡(luò)新媒體中看到的、聽(tīng)到的都會(huì)影響他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的判斷，很容易引起負(fù)面的情緒，甚至出現(xiàn)糟糕的結(jié)果，這時(shí)候我們教育工作者在課堂上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行的德育正向引導(dǎo)就顯得尤為重要。

教育工作者憑借豐富的人生閱歷，更容易分辨是非，適當(dāng)?shù)牧私鈱W(xué)生們?nèi)粘ｊP(guān)注的信息，分析提取出正向的信息傳達(dá)給學(xué)生們，不好的信息也可以適當(dāng)反饋給學(xué)校，提前預(yù)防學(xué)生們的心理和日常學(xué)習(xí)等問(wèn)題。因此，道德教育是對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要的，這關(guān)系到他們將來(lái)走向高校，走向社會(huì)，組建自己的家庭，處理各種社會(huì)事務(wù)的時(shí)候的具體表現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康發(fā)展，因?yàn)檫@些因素都是相互聯(lián)系和影響的。高中的德育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是讓他們深入學(xué)習(xí)革命前輩們的先進(jìn)事跡，在課本中感受中華民族千年來(lái)的優(yōu)秀文化與思想，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育故事、品味優(yōu)良作風(fēng)，在日常的學(xué)習(xí)實(shí)踐中努力提高自己的思想品德。想要做到這些，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是不夠的，那么，在高中階段，如何有效地開(kāi)展道德教育工作呢？

二、緊跟時(shí)代腳步，改進(jìn)德育教學(xué)工作

核心素養(yǎng)理念已經(jīng)灌輸了多個(gè)年頭，隨著教育行業(yè)對(duì)核心素養(yǎng)教育的推廣，越來(lái)越多的基層學(xué)校將核心素養(yǎng)教育應(yīng)用到了日常的教學(xué)中，“立德樹(shù)人、五育并舉”的理念也逐步在教學(xué)中體現(xiàn)，在改革的同時(shí)也引起了諸多教育業(yè)同僚的關(guān)注，對(duì)于如何開(kāi)展核心素養(yǎng)教育以及貫徹“立德樹(shù)人、五育并舉”的理念進(jìn)行了多樣討論。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上往往都是在唱獨(dú)角戲，在以往的課堂上，學(xué)生們能接觸和了解的有關(guān)德育的知識(shí)少之又少，導(dǎo)致許多學(xué)生的思想沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)，但課本上的教學(xué)作品并不是作者一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是通過(guò)很多的人際交往甚至社會(huì)發(fā)展演繹而啟發(fā)出來(lái)的，“藝術(shù)源于生活”，我們要在課堂中多培養(yǎng)學(xué)生之間的交流與合作，將教材中隱藏的情感和思想傳達(dá)給學(xué)生們，才能更好地啟發(fā)他們對(duì)于核心素養(yǎng)和思想品德的理解，繼而增強(qiáng)德育課堂教學(xué)的效果。在課程改革的新環(huán)境下，許許多多的新型教學(xué)手段都可以增加課堂的德育工作效果：

作為教師，可以增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，加大德育信息交流。德育工作的推進(jìn)離不開(kāi)教學(xué)手段的創(chuàng)新，“立德樹(shù)人、五育并舉”教育和應(yīng)試教育有著不同的立足點(diǎn)，因此教學(xué)手段也應(yīng)大不相同，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在許多家長(zhǎng)和學(xué)生們的印象中，品德教育只需要象征性的做一些就行，主要目標(biāo)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于教學(xué)成果的過(guò)度追求，導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谡n堂上沒(méi)有得到良好的品徳教育，這些都是教育改革環(huán)境下教師需要面對(duì)的問(wèn)題。要想優(yōu)化德育教學(xué)工作，首先要做的就是加大對(duì)學(xué)生的信息輸出，讓他們明白良好的品德是什么，對(duì)高尚的思想產(chǎn)生興趣后才能加深學(xué)生們的思想品德教育。

舉例來(lái)說(shuō)，隨著社會(huì)發(fā)展，家長(zhǎng)們的生活壓力也愈大，疲于奔波的家長(zhǎng)們對(duì)于孩子們的教育問(wèn)題難免會(huì)有力不從心的時(shí)候，這時(shí)，可以利用一些信息化工具來(lái)促進(jìn)教育工作者與家長(zhǎng)們之間的溝通配合，共同輔助學(xué)生們健康成長(zhǎng)。特別是在疫情期間，增加信息化溝通而減少面對(duì)面溝通十分重要，國(guó)家也出品了許多教育軟件、小程序，教師們多去了解、熟悉這些教育軟件，并傳達(dá)給家長(zhǎng)們，促使其成為一項(xiàng)輔助教育的便捷工具。類似于《人民日?qǐng)?bào)》、《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》等軟件，里面綜合了青少年成長(zhǎng)道路上所需要的大部分知識(shí)和思想，能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行德育教育，且不會(huì)產(chǎn)生什么不利影響。德育信息的加大傳輸，會(huì)讓學(xué)生處于一個(gè)思想品德良好的環(huán)境中，這樣更便于把德育工作融入到學(xué)生的日常生活中。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，高中德育教學(xué)在“五育”并舉與“立德樹(shù)人”的教育改革中還有很長(zhǎng)一段路要走，在高中這一道德品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，為了保證道德教育工作的有效推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)積極吸納先進(jìn)的教育教學(xué)思想，勇于實(shí)踐、大膽探究，營(yíng)造一個(gè)教育性強(qiáng)、思想品德良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中發(fā)展自身的良好品質(zhì)和美好品德，進(jìn)而落實(shí)在高中教學(xué)中的德育教育工作，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]查偉豐.高中思想政治課德育功能的迷失以及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（35）：89-89.

[2]張香水.淺析本土課程資源在高中思想政治教學(xué)中的德育功能[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（1）：58-59.

[3]唐曉旭.高中思想政治課堂中德育功能缺失的表現(xiàn)及措施[J].新校園（中旬），2018（2）：73-73.