邱景紅

摘 要：體育課程是學(xué)生在每個(gè)階段都要進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的重要課程之一，通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，但是在進(jìn)行教學(xué)期間，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)上課不積極的現(xiàn)象，很多學(xué)生出現(xiàn)懈怠的情緒，這對(duì)于教師的教學(xué)是極為不利的。針對(duì)這種現(xiàn)象教師在教學(xué)前要想辦法改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)期間需要結(jié)合正確的教學(xué)方法教打造高效的體育課堂，從而改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂互動(dòng);學(xué)習(xí)動(dòng)力

那么對(duì)于小學(xué)體育實(shí)際的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要充分把握好課堂中的有效時(shí)間。大多小學(xué)生在體育課堂中會(huì)呈現(xiàn)出比較活躍的狀態(tài)，他們?cè)谶M(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中會(huì)注意力比較分散或者在進(jìn)行一些體育項(xiàng)目練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，很難真正的投入練習(xí)中。如果教師不積極調(diào)整教學(xué)模式，就容易讓學(xué)生對(duì)于體育課堂的練習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，影響他們練習(xí)效果的反饋。那么在這些前提之下，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，也需要讓學(xué)生在課堂中注重與教師進(jìn)行一些活動(dòng)，從而可以讓學(xué)生提高積極性。

一、結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，活躍課堂氣氛

課堂中的氛圍對(duì)于體育課堂來(lái)說(shuō)非常的重要，小學(xué)生在體育中進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需要教師結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，活躍課堂氣氛。如果課堂氛圍比較活躍的狀態(tài)，那么他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)自覺(jué)的投入到其中，因此在課堂授課的環(huán)境當(dāng)中，就可以運(yùn)用一些學(xué)生比較喜歡的方式，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，帶動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在練習(xí)的過(guò)程中感受到體育課堂所帶給他們的快樂(lè)感，那么他們?cè)谶M(jìn)行參與練習(xí)時(shí)才會(huì)更加投入。

例如，在進(jìn)行"向后轉(zhuǎn)"這一項(xiàng)練習(xí)時(shí)，由于小學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，他們注意力集中的時(shí)間也比較有限，因此教師就需要在課堂中與學(xué)生進(jìn)行更多的交流互動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生可以將他們的注意力以及練習(xí)的熱情帶入到課堂練習(xí)當(dāng)中。教師在給學(xué)生講解一些練習(xí)的有關(guān)內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生逐步展開(kāi)練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，看哪一組隊(duì)伍動(dòng)作最規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這種形式，學(xué)生的興趣就能夠更加濃厚，也會(huì)更加樂(lè)于配合教師的指導(dǎo)和講解。

又如，在進(jìn)行"老鷹捉小雞"這一活動(dòng)時(shí)，到游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織好隊(duì)伍，然后讓學(xué)生進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中扮演老鷹，讓其他的學(xué)生扮演小雞，師生之間更多的互動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在課堂中感受到更加有趣的教學(xué)氛圍。體育課堂本身就是讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，因此師生之間有更多的互動(dòng)，也是為了能夠讓學(xué)生在課堂中可以更多的進(jìn)行體育方面的練習(xí)，讓學(xué)生能夠在練習(xí)的過(guò)程中提高對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知程度，培養(yǎng)他們對(duì)于體育課堂的練習(xí)興趣。

二、通過(guò)加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系在小學(xué)階段就會(huì)體現(xiàn)出較多的主次性，也就是說(shuō)小學(xué)生由于年齡比較小，其對(duì)于教師更多的是還有一些畏懼心理。在教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂中指揮學(xué)生做什么他們就會(huì)做什么。但是相反，如果說(shuō)課堂中教師對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲的話，很可能就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，影響小學(xué)體育課堂的正常開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)的形式，使得學(xué)生與教師之間有了更多的互動(dòng)，雖然體育課堂中學(xué)生不需要進(jìn)行更多的知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，但是體育課堂需要學(xué)生在課堂中進(jìn)行更多的練習(xí)，在課堂中關(guān)系和睦的情況下，可以促進(jìn)學(xué)生達(dá)到更高效的練習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行"拍手操"這一活動(dòng)時(shí)，教師在進(jìn)行這一教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，為了進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系，在課堂中教師可以主動(dòng)去參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行親密的交流，拉近師生之間的關(guān)系。體育教師可以讓學(xué)生在課堂活動(dòng)的過(guò)程中，帶有更多的主動(dòng)性，由于他們本身對(duì)于教師還是懷有一定的畏懼心理，因此教師主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，可以讓學(xué)生在課堂中的活動(dòng)練習(xí)的頻率更高，效果更好。

三、借助課堂熱身，提高學(xué)生安全程度

小學(xué)生在課堂中也比較活躍，學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師不可能完全在課堂上盯著每一個(gè)學(xué)生觀察他們的練習(xí)情況，保證他們?cè)谡n堂上的安全程度，但是在進(jìn)行體育練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，體育教師可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中可以充分進(jìn)行一些熱身練習(xí)，那么他們?cè)谶M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，就可以充分在熱身運(yùn)動(dòng)的帶動(dòng)下更好地去投入體育練習(xí)當(dāng)中。

例如，在進(jìn)行"追逐跑"這一項(xiàng)練習(xí)時(shí)，體育課教學(xué)中最重要的就需要保證好學(xué)生的人身安全程度，因此在課程開(kāi)始之前，先讓學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行一些熱身運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更加可以避免一些不必要的危險(xiǎn)。況且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谡n堂比較活躍，在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中難以把控好力度，會(huì)出現(xiàn)一些潛在的危險(xiǎn)，熱身運(yùn)動(dòng)的形式也可以讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中避免出現(xiàn)一些扭傷。

總之，隨著現(xiàn)代化教育改革的推進(jìn)，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)要求也越來(lái)越高，教師對(duì)于教學(xué)的要求已經(jīng)不僅僅只是注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是關(guān)注學(xué)生自身能力的發(fā)展。因此針對(duì)于小學(xué)體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生在課堂中的練習(xí)效果，需要結(jié)合多種有效地方式開(kāi)展體育教學(xué)，提升學(xué)生在體育課堂項(xiàng)目實(shí)踐的效果。

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