鄭巧晶

摘 要：伴隨素質(zhì)教育改革深入，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，在幼兒教育中，教師要注重戶外活動(dòng)時(shí)長，基本戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于兩小時(shí)，體育活動(dòng)則占據(jù)其中一半?；诖吮尘?，如何基于戶外活動(dòng)的安全、趣味、生態(tài)等原則基礎(chǔ)，來創(chuàng)新戶外體育活動(dòng)形式，為幼兒打造出既能鍛煉身體，又能親近自然的活動(dòng)空間，已成為每一個(gè)幼兒園的重要研究內(nèi)容。為此，文章基于生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的教育價(jià)值及影響幼兒園生態(tài)式戶外體育活動(dòng)效能的因素，從“主張夯實(shí)基礎(chǔ)資源”“主張遵循主體興趣”“主張引導(dǎo)自主探究”“主張?jiān)鰪?qiáng)家園合作”四個(gè)方面提出了優(yōu)化幼兒園生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的“四主張”策略，以充分鍛煉幼兒機(jī)體，發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外體育活動(dòng);生態(tài)式;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）10-0104-03

Strategy Research of Ecological Outdoor Sports Activities in Kindergarten

ZHENG Qiaojing （Tongcheng Central Kindergarten， Fuding City， Fujian Province， China）

【Abstract】With the deepening of quality education reform， the "Guidelines for the Learning and Development of Children Aged 3-6" clearly pointed out that in early childhood education， teachers should pay attention to the length of outdoor activities， the basic outdoor activities should not be less than two hours， and physical activities should occupy the half. Based on this background， how to innovate the form of outdoor sports activities based on the principles of safety， fun and ecology of outdoor activities， and create an activity space for children to exercise and get close to nature has become an important research for every kindergarten. content. To this end， based on the educational value of ecological outdoor sports activities and the factors that affect the effectiveness of ecological outdoor sports activities in kindergartens， the article starts from "advocating to consolidate basic resources"， "advocating to follow subject interests"， "advocating guiding independent exploration"， "advocating strengthening home-kindergarten Cooperation" four aspects put forward the "four propositions" strategy to optimize the kindergarten's ecological outdoor sports activities， so as to fully exercise the children's body and develop their abilities.

【Keywords】Preschool education; Outdoor sports activities; Ecological type; Teaching strategy

1.生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的概述

“生態(tài)式戶外體育活動(dòng)”目前還沒有一個(gè)明確的學(xué)術(shù)方面的界定，但從內(nèi)涵上來講，主要是強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性發(fā)揮，并將體育活動(dòng)充分根植于自然生態(tài)系統(tǒng)中，形成一個(gè)生態(tài)式、開放式的自然戶外活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒貼近自然、釋放天性，促使他們擁有一個(gè)健康的心理以及積極向上的精神狀態(tài)。

2.生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的教育價(jià)值

戶外體育活動(dòng)一直以來都是幼兒深愛的游戲活動(dòng)，幼兒階段也是他們身體迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，通過將自然資源融入到戶外體育活動(dòng)中，開展合理科學(xué)的生態(tài)式戶外體育活動(dòng)，對(duì)幼兒的身體、心理健康和各項(xiàng)能力發(fā)展都有著積極重要的價(jià)值。

首先，從身體層面來看，幼兒的骨骼、神經(jīng)、肌肉等生理組織還處于一個(gè)稚嫩時(shí)期，更需要加強(qiáng)戶外體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，來進(jìn)一步促進(jìn)其身體機(jī)能的發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)親近大自然且科學(xué)適宜的生態(tài)式戶外體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)、血液循環(huán)、呼吸、神經(jīng)等系統(tǒng)的發(fā)育均有良好促進(jìn)作用，有助于幼兒的身體健康成長。

其次，從心理層面來看，生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的開展，突破了場地的禁錮，將體育活動(dòng)融入到了大自然、大社會(huì)中，給幼兒帶來了更多的運(yùn)動(dòng)新鮮感，從而有效增強(qiáng)了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和活力，幼兒在活動(dòng)中會(huì)精神百倍、勁頭十足，在充分運(yùn)動(dòng)中得到滿足感、成功感和自信心，從而形成積極進(jìn)取的健康心理。

最后，從能力層面來看，在生態(tài)式戶外體育活動(dòng)中，幼兒是自由、自主、自發(fā)的，在積極的探索周圍的自然環(huán)境中，幼兒要判斷、觀察、想象甚至于冒險(xiǎn)。因此，這個(gè)過程也促進(jìn)幼兒嘗試去學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作，并充分發(fā)揮出自己的想象力、創(chuàng)造力，從而有效鍛煉了幼兒的語言能力，也進(jìn)一步促進(jìn)其自主創(chuàng)造力的提升。

3.影響幼兒園生態(tài)式戶外體育活動(dòng)效能的因素

幼兒園是幼兒一日生活、游戲和學(xué)習(xí)的重要場所，創(chuàng)設(shè)適宜不同年齡階段的生態(tài)式戶外體育活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展的必備條件之一?？墒?，從當(dāng)前實(shí)際開展情況來看，效果并不理想。究其根本是由以下幾個(gè)因素造成：

第一，是資源匱乏。相對(duì)于傳統(tǒng)體育活動(dòng)而言，生態(tài)式戶外體育活動(dòng)有其特殊屬性，自然資源的利用是其重要的內(nèi)在要素。但是，從目前大多數(shù)幼兒園的戶外環(huán)境來看，受資金、理念等因素的影響，不僅幼兒園的戶外場地狹小，而且體育設(shè)施較為陳舊，對(duì)自然資源的加以利用程度較低，從形式上來看，并未打造出真正的生態(tài)式活動(dòng)環(huán)境。

第二，是創(chuàng)新不足。生態(tài)式戶外體育活動(dòng)是融入了自然資源，根植于自然體系的全新教學(xué)模式，它不像早操、體育游戲那樣，具有較強(qiáng)的可操作性，需要幼兒園在前期做更多的教研教學(xué)準(zhǔn)備。但是從目前的情況來看，除了極少數(shù)以“自然理念”為特色的園所以外，大多數(shù)幼兒園對(duì)生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的教學(xué)研究較為薄弱，整體的教學(xué)實(shí)踐并未突破傳統(tǒng)體育活動(dòng)的模式，創(chuàng)新力不足。

第三，是家長重視不足。從生態(tài)書戶外體育活動(dòng)的內(nèi)涵來看，它遵循自然第一的屬性，強(qiáng)調(diào)幼兒在大自然、大社會(huì)中快樂成長，獲得能力的發(fā)展。不難看出，這個(gè)“大自然、大社會(huì)”就說明了想要實(shí)現(xiàn)這一活動(dòng)效能，不僅僅只能依靠幼兒園單方面的引導(dǎo)，其實(shí)生態(tài)書戶外體育活動(dòng)的開展也更需要家庭的支撐。但是，從目前的情況來看，受安全、思想等因素的影響，大多數(shù)家長并未了解和重視此類活動(dòng)的作用，從而讓生態(tài)書戶外體育活動(dòng)被圈在狹窄的幼兒園活動(dòng)場地中，從而影響生態(tài)書戶外體育活動(dòng)整體效能的提升。

4.優(yōu)化幼兒園生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的“四主張”策略

幼兒的健康成長離不開戶外體育活動(dòng)的支撐，只有讓幼兒走入自然，走向戶外，才能進(jìn)一步提升他們的運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力，助力他們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，生態(tài)式體育活動(dòng)的開展，無疑給現(xiàn)代幼兒體育教學(xué)注入了全新的活力。為了更好地開展幼兒園的生態(tài)式體育活動(dòng)，教師應(yīng)重視幼兒體育鍛煉的科學(xué)性，并充分利用園內(nèi)的自然條件，從“資源、興趣、能力、家園”四個(gè)主張出發(fā)，來切實(shí)將“生態(tài)理念”落到活動(dòng)中，讓幼兒快樂健康成長。

（1）主張夯實(shí)基礎(chǔ)資源

體育活動(dòng)資源包含教研和環(huán)境兩大方面，它是構(gòu)成體育教育活動(dòng)的基本要素，以及實(shí)施生態(tài)式體育活動(dòng)必要而直接的條件。首先，從環(huán)境資源來看，它的范疇較為廣泛，其中包含：空氣、綠色樹木、森林等等?？茖W(xué)合理地運(yùn)用自然資源，是生態(tài)式體育活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)。因此，在開展幼兒生態(tài)式體育活動(dòng)時(shí)，教師要深入挖掘自然資源，并加以創(chuàng)新運(yùn)用，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自然生態(tài)式，讓幼兒在這種真實(shí)地生態(tài)式環(huán)境中去開展活動(dòng)，能更好的鍛煉幼兒的身體機(jī)能，促進(jìn)其精神成長。

例如，在幼兒園戶外活動(dòng)場地中，可以合理利用沙池里鑲嵌上輪胎，打造出“沙灘獨(dú)木橋”，讓幼兒光腳踩著輪胎搭建而成的“獨(dú)木橋”，以鍛煉他們的運(yùn)動(dòng)平衡力;如果園所附近有可利用的小森林資源，教師也可以用繩子纏繞在樹上加以改造成成以“極限穿越”為主題的生態(tài)式戶外體育活動(dòng)場地，讓幼兒在玩穿越電網(wǎng)的活動(dòng)中，提高應(yīng)變、躲閃能力。通過這樣的創(chuàng)新融合，自然資源在戶外體育活動(dòng)中煥發(fā)出新的活力，讓體育活動(dòng)變得更為貼近自然，獲得生態(tài)式內(nèi)核。

此外，從教學(xué)層面來看，園所應(yīng)開展生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的教學(xué)教研活動(dòng)，為教師深入理解“生態(tài)式”理念提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，并通過定期的“磨課”，來實(shí)踐教學(xué)理念，讓教師在教學(xué)方面得到了磨煉、提升、迅速成長。只有深化了教師“生態(tài)式”教學(xué)的理念，提升其教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新能力，才能真正提高生態(tài)式戶外體育游戲活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

（2）主張遵循主體興趣

幼兒正處于認(rèn)知高速發(fā)展的時(shí)期，他們探索能力較強(qiáng)、好奇心重、天生愛玩。因此，在開展生態(tài)式戶外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循安全性、趣味性、生態(tài)性的原則，從幼兒的認(rèn)知出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘自然資源，并結(jié)合活動(dòng)器材的功能性和可變性，為他們創(chuàng)設(shè)出更多趣味的活動(dòng)情境，從而更好的激發(fā)幼兒參與生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的興趣，從而達(dá)到有效地教學(xué)目標(biāo)。

例如，進(jìn)行生態(tài)式戶外體育活動(dòng)“螞蟻爬爬爬”教學(xué)時(shí)，此次活動(dòng)是依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特征，以及培養(yǎng)小班幼兒手膝著地協(xié)調(diào)爬行這一運(yùn)用能力而專門準(zhǔn)備的。在活動(dòng)情境的引導(dǎo)下，幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣被進(jìn)一步放大。具體教學(xué)過程：首先，可以讓幼兒在戶外觀察運(yùn)食的小螞蟻是怎么組隊(duì)移動(dòng)的，讓幼兒在觀察中習(xí)得“爬”的動(dòng)作性技巧。接著，教師可以在陽光明媚的天氣中，帶領(lǐng)幼兒去到公園的草坪中，開展生態(tài)式戶外體育活動(dòng)，并將這次活動(dòng)用“螞蟻運(yùn)糧食”的故事進(jìn)行包裝，創(chuàng)設(shè)出“散步-游戲-找糧-運(yùn)量”的游戲情節(jié)，讓幼兒在這樣的趣味游戲情境中開展進(jìn)一步的體育運(yùn)動(dòng)。隨后，在找“糧食”的重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用大自然中常見的樹葉作為資源，將其根據(jù)顏色的不同來區(qū)分變成不同倉庫的“小糧袋”。然后，引導(dǎo)幼兒用爬行的姿勢學(xué)習(xí)螞蟻，將找到的樹葉糧袋背在背上，并根據(jù)顏色來運(yùn)到相應(yīng)的“倉庫”。不難看出，在這樣的游戲情境下，生態(tài)式戶外體育活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，幼兒在興趣的激勵(lì)下，更為主動(dòng)的手膝著地學(xué)習(xí)向前、倒退的爬行，有效提升了他們的爬行運(yùn)動(dòng)能力。

（3）主張引導(dǎo)自主探究

著名教育家皮亞杰曾說過，在幼兒智慧發(fā)展過程中，動(dòng)作起到了重要作用。因此，在生態(tài)式戶外體育活動(dòng)中，教師也注重幼兒自主探究能力的發(fā)展，可以引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)脩敉馑夭?，在教師的指?dǎo)下加以運(yùn)用，創(chuàng)造成豐富有趣的體育活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師要充分體現(xiàn)幼兒的主體性，進(jìn)一步深化他們主動(dòng)探究合作的能力，促使他們自主解鎖更多的運(yùn)動(dòng)新玩法，提升他們的運(yùn)動(dòng)快樂感，增進(jìn)他們的自主運(yùn)動(dòng)能力。

例如，開展大班生態(tài)式戶外體育活動(dòng)“好玩的沙包”時(shí)，從學(xué)情上來看，隨著大班幼兒思維神經(jīng)的進(jìn)一步發(fā)展，他們的自主意識(shí)也得到了進(jìn)一步提升。那么，傳統(tǒng)的單純“玩沙包”已經(jīng)無法激起他們的興趣。因此，開展此次活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒近期發(fā)展的特點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)式、自主合作式“沙包好好玩”的主題體育活動(dòng)，從教學(xué)側(cè)重點(diǎn)來看，要著眼于提升幼兒跑、走、跳等運(yùn)動(dòng)技能以及自主合作、探究精神發(fā)展方面。教學(xué)時(shí)，教師可以從生態(tài)視角出發(fā)，與幼兒一起運(yùn)用沙坑區(qū)的沙子以及廢舊的布料，一起來制作出適合幼兒身體承受力的小沙包。接著，教師可以示范一個(gè)玩沙包的方法，并拋出問題：看誰的知道更多的沙包玩法？并給大家展示一下。在教師的引導(dǎo)下，幼兒積極思考和展示出了拋接沙包、頭頂沙包跑步、背沙包爬行、掄圈扔沙包比遠(yuǎn)近等等。此時(shí)，為了進(jìn)一步深化活動(dòng)，教師可以在戶外草坪上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小松鼠運(yùn)松果”的自主式合作運(yùn)動(dòng)比賽。教師：“秋天到了，小松鼠一家要準(zhǔn)備過冬食物了，可是小松果都在樹林背后，它該怎么運(yùn)回來呢？很快，幼兒在教師的引導(dǎo)下自行分好了組，并積極勇敢的參與到活動(dòng)中來，他們頭頂繞梅花樁走，雙腳夾沙包跳障礙，拿沙包爬山坡……在這個(gè)過程中，不僅充分利用了自然材料，而且在生態(tài)戶外體育活動(dòng)中幼兒自行合作探究，提升了幼兒的自主運(yùn)動(dòng)能力。

（4）主張?jiān)鰪?qiáng)家園合作

我國著名幼兒教育家陳鶴琴主張，幼兒教育不是幼兒園一方面就可以完成的教育，它也需要家庭和學(xué)校的共同合作。特別是對(duì)于生態(tài)式戶外體育教學(xué)，它特別注重自然、社會(huì)資源的融入。因此，幼兒園在開展生態(tài)式戶外體育活動(dòng)時(shí)，也要重點(diǎn)考慮家庭支持因素，要通過家園合作的方式，讓家長樹立起幼兒體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，并與幼兒一同在日常生活中，去走入自然、探索自然，開展生態(tài)式的戶外體育活動(dòng)，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提升自己的身體素質(zhì)，助力他們培養(yǎng)出陽光積極的健康心態(tài)。

例如，幼兒園要加強(qiáng)生態(tài)式戶外體育活動(dòng)宣教，讓家長理解生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的意義，并以家園共育的方式，開展“運(yùn)動(dòng)明星榜”的打卡競賽，以激勵(lì)的方式讓家長在日常生活中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行生態(tài)式戶外運(yùn)動(dòng)打卡，日積月累中幫助幼兒養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?；蛘?，幼兒園也可以定期舉辦各類戶外親子活動(dòng)，像“森林親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，可以邀請(qǐng)家長到幼兒園參觀并與幼兒一同參與各項(xiàng)趣味運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在家長的帶領(lǐng)下，幼兒一同參與進(jìn)來，一同玩袋鼠跳、樹障接力賽……在這樣的“家園合作”推進(jìn)下，不僅極大地提升了家長對(duì)生態(tài)式戶外體育活動(dòng)的認(rèn)知，也增進(jìn)了親子間參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，潛移默化中也促進(jìn)家長在日常中去主動(dòng)帶領(lǐng)幼兒親近自然，開展各式各樣的體育活動(dòng)。

5.結(jié)語

總而言之，幼兒教育是國之根基，幼兒體能強(qiáng)健是國家未來健康發(fā)展之基礎(chǔ)。生態(tài)式戶外體育活動(dòng)作為幼兒體能發(fā)展的重要教學(xué)途徑，因此，幼兒園應(yīng)注重開展生態(tài)式戶外體育活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)大自然，走到陽光下，實(shí)現(xiàn)環(huán)境、人、社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而有助于幼兒形成健康體魄和陽光健康的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]王珂，胡萬山，田萍.戶外活動(dòng)對(duì)幼兒人際交往的影響及促進(jìn)策略[J].漢江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（06）.