李成梅

摘 要：家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，家庭對于高中生的成長起著關(guān)鍵性的作用。家庭教育作為現(xiàn)代教育的一個重要構(gòu)成內(nèi)容，對培養(yǎng)高中生的智力和能力、塑造健康的人格，在高中生成長中起著至關(guān)重要的作用。網(wǎng)絡(luò)視域下家長了解到了家庭教育的重要性，也認(rèn)識到了積極開展各種家庭教育工作的重要性，然而因為家長對家庭教育的認(rèn)識不夠明確，從而出現(xiàn)了各種誤區(qū)。教師需要解讀這些誤區(qū)，和家長一起避開誤區(qū)，運(yùn)用正確的家庭教育方法呵護(hù)高中生健康成長。家長只有了解到家庭教育誤區(qū)，避免家庭教育誤區(qū)，優(yōu)化教育觀念，才能科學(xué)運(yùn)用家庭教育的方法構(gòu)建高中生成長的家庭德育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視域;高中生;家庭教育;指導(dǎo)路徑

【中圖分類號】G78? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0029-03

Study on the New Path of Family Education Guidance for Senior High School Students From the Perspective of Network

LI? Chengmei（Jingtai County No.1 Middle School， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】Family education is the basis of school education and social education， the family plays a key role in the growth of senior high school students. As an important component of modern education， family education plays a vital role in the growth of senior high school students by cultivating their intelligence and ability and shaping their healthy personality. From the perspective of network，parents understand the importance of family education， and also realize the importance of actively carrying out all kinds of family education work. However，because parents the lack of a clear understanding of family education，there are various misunderstandings. Teachers need to interpret these misunderstandings，avoid them with parents， and use correct family education methods to protect the healthy growth of senior high school students. Only by understanding the erroneous areas of family education，avoiding them and optimizing educational concepts can parents scientifically construct the family moral education environment for senior high school students.

【Keywords】Network view; High school students; Family education; To guide the path

家庭是高中生成長的第一課堂，良好的家庭教育對高中生一生的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。現(xiàn)代的教育是家庭、學(xué)校和社會三方面合力的教育，如果把教育稱為建一座大樓的話，那家庭教育就是初始是地基，扎好教育的根，家庭教育是最重要的環(huán)節(jié)。從三千多家庭，兩萬多份調(diào)查數(shù)據(jù)證明85%家長認(rèn)為需要家庭教育指導(dǎo)，家庭教育需要科學(xué)指導(dǎo)已經(jīng)成為歷史必然，同樣學(xué)校在家庭教育方面有很大上升空間。為了提高家校共育的可效性，家庭教育相關(guān)課題也需要繼續(xù)研究。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我國的家庭教育出現(xiàn)了前所未有的喜人局面，但仍然存在著重智輕德、愛而失度、家庭環(huán)境令人擔(dān)憂等問題。本文根據(jù)網(wǎng)絡(luò)視域下當(dāng)前國內(nèi)高中生家庭教育的現(xiàn)狀，對網(wǎng)絡(luò)視域下如何有效地進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)進(jìn)行了有益的探索。

1.家庭教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，國內(nèi)家庭教育普遍存在以下幾個問題：一是在家長學(xué)歷層次，家長學(xué)歷層次普遍不高。父母的文化程度均不高，缺管獨立開展家庭教育的能力，受學(xué)歷、經(jīng)歷等方面限制，在全面發(fā)展的育人觀念上還有相當(dāng)大的提升空間，“成人”與“成才”的重視程度，影響著高中生的成長路徑。二是在家庭教育理念上，家長缺乏全面的教育觀。七成以上家長要求高中生把學(xué)習(xí)放在第一位，半數(shù)以上家長希望當(dāng)班干不要占用太多時間，說到底還是“學(xué)習(xí)中心論”，不愿高中生服務(wù)他人、自我犧牲，重智商、輕情商培育，與高中生一起玩的不足四成，陪伴高中生明顯不夠，對高中生心理層面的關(guān)照更少。對于高中生來說十分重要的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)校與家長重視都不夠，上述問題已經(jīng)導(dǎo)致了比較嚴(yán)重的后果。三是在家庭教育的方法，簡單粗暴的現(xiàn)象較普遍。家長想教育好高中生卻不懂科學(xué)，常常是越幫越忙或幫倒忙，亟需在教育技術(shù)層面、技巧方面給予幫助和指導(dǎo)。四是在家?；臃矫妫倚贤?lián)系不夠緊密。家校聯(lián)系不夠緊密，尚沒有形成合力，形成家校共育的格局變得十分迫切。所以，家庭教育的總體水平還不高，家庭教育的方法還不盡科學(xué)，父母雙方共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任的局面還沒有形成，開展家長教育的途徑還不夠廣泛與便捷，家校共育的機(jī)制有待進(jìn)一步加強(qiáng)。D4988208-1C6D-433A-8CA0-409EF40F5BC0

2.家庭教育誤區(qū)

網(wǎng)絡(luò)視域下廣大家長已經(jīng)了解到了家庭教育的重要性，積極開展各種家庭教育工作，然而因為家長對家庭教育的認(rèn)識不夠明確，從而出現(xiàn)了各種誤區(qū)。

（1）給高中生的需求定位不夠明確

一句不要讓高中生輸在起跑線的口號，變成了家長們舍得投資高中生教育的理由，各種輔導(dǎo)班、興趣班讓高中生們應(yīng)接不暇，但是對于高中生成長的規(guī)劃、全面發(fā)展的需求該如何排序，卻沒有過多從高中生的角度考慮。高中生成長需求金字塔排序，最底層基礎(chǔ)也就是第一層需求首先是生命安全保障就是底線教育;第二層是階段性生活保障自理能力學(xué)習(xí)就是獨立教育;第三層是家長言傳身教，讓高中生學(xué)會尊重、接納、理解差異就是抗挫教育;第四層的是學(xué)習(xí)文化知識，幫助高中生給自己明確定位就是成就教育;在此基礎(chǔ)之上第五層也是最上層的就是讓高中生學(xué)會堅持，培養(yǎng)高中生的關(guān)注力和堅韌的毅力這就是人文教育。

（2）期望值過高

第二個家庭教育誤區(qū)是：家長們望子成龍，望女成鳳，對高中生成才的期望值較高。家長們把自身成長過程中的遺憾或者過度優(yōu)化別人家高中生的成就，然后把希望寄托在自己的高中生身上。學(xué)習(xí)至上，成績至上，學(xué)而優(yōu)則獎，學(xué)習(xí)成績成了衡量一個高中生“好壞”的標(biāo)準(zhǔn)，給高中生的價值觀造成了誤導(dǎo)，長此以往會導(dǎo)致高中生用成績來劃分人際圈，不利于高中生的健康成長。

（3）關(guān)愛與限制無界限

家長對關(guān)愛和溺愛的理解不一樣，有的對高中生的物質(zhì)方面無條件滿足，感覺不能苦了高中生導(dǎo)致高中生無法學(xué)會等待，也不能接受拒絕。有的家長不顧高中生的需求一昧地以“我以為”和“為你好”給高中生一些不需要的關(guān)愛。當(dāng)高中生表現(xiàn)出拒絕或者猶豫的時候就會有一堆的理由讓高中生接受，家長沒有明確這種關(guān)愛滿足的是自己的需求還是高中生的需求。限制在家長看來就是保護(hù)，很多高中生會說的第一個字就是“不”，家長不大習(xí)慣把高中生當(dāng)成一個有獨立意識的個體來看待，包辦一切，對高中生保護(hù)過頭，不放心也不放手，忽視了對高中生探求新事物能力的培養(yǎng)，這種限制的保護(hù)太多，弱化了高中生的探索和創(chuàng)新能力，不利于他們獨立人格的形成。

以上這些家庭教育的誤區(qū)會導(dǎo)致高中生家庭教育不利于高中生健康成長。所以我們要了解家庭教育誤區(qū)，指導(dǎo)家長開展家庭教育，避免家庭教育誤區(qū)，優(yōu)化教育觀念，科學(xué)運(yùn)用家庭教育的方法構(gòu)建高中生成長的家庭德育環(huán)境。

3.網(wǎng)絡(luò)視域下指導(dǎo)家庭教育的必要性

網(wǎng)絡(luò)視域下，家長對形成家庭、學(xué)校、社會的教育合力的愿望比較強(qiáng)烈。大部分的家長認(rèn)為家校協(xié)作對高中生的身心發(fā)展有很大作用，而單一由學(xué)?；蚣彝ラ_展教育的效果并不理想，家庭教育被擺在了與學(xué)校教育同等重要的位置。部分家長認(rèn)為在指導(dǎo)家庭教育方面學(xué)校的指導(dǎo)非常重要、不可缺少，多數(shù)家庭已經(jīng)通過學(xué)校獲得了家庭教育的指導(dǎo)和幫助，家長希望搭建家校社共育的平臺和紐帶的呼聲很高。因此，家長想教育高中生，需要為高中生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為高中生提供了良好的成長環(huán)境，并形成了構(gòu)建家校社共育的平臺的強(qiáng)烈呼聲。

4.網(wǎng)絡(luò)視域下家庭教育指導(dǎo)特質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)視域下家庭教育需要向各個層面輻射，家庭教育的工作對象、工作內(nèi)容和參與人員來源于學(xué)生家長、學(xué)校教師的各個層面，家庭教育本身的工作性質(zhì)也是為學(xué)校乃至社區(qū)的各個層面服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)視域下家庭教育指導(dǎo)要引領(lǐng)家長成為學(xué)校的“三心家長”，需要確定明確目標(biāo)，讓“知心、愛心和慧心”指引家長們?nèi)绾慰创咧猩绾螌Υ咧猩?，形成正確的家庭教育觀。網(wǎng)絡(luò)視域下家庭教育是一種自主選擇并參與，而并非被動邀約，因此網(wǎng)絡(luò)視域下家庭教育是能動的，各種資源也是生成性的，不是一成不變的。家校要能夠相互對話溝通、共同思考，并進(jìn)行調(diào)查與分析、提出規(guī)劃或方案，付之實際行動。網(wǎng)絡(luò)視域下的家庭教育大家可以通過網(wǎng)絡(luò)分享各自的家庭教育學(xué)習(xí)心得，結(jié)交志同道合的朋友，通過組織并參與豐富多彩的校園內(nèi)外活動，體驗團(tuán)隊協(xié)作精神，加強(qiáng)了學(xué)校與家長、學(xué)生之間的互動。

5.網(wǎng)絡(luò)視域下指導(dǎo)家庭教育的途徑

（1）教師定期進(jìn)行家訪

為全面落實立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)校教育品質(zhì)，指導(dǎo)家庭教育，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育有效銜接，增強(qiáng)對高中生的全面了解，高中教師可以采取家訪的方式加強(qiáng)與家長的溝通，教師們可以采取“電話預(yù)約，逐戶登門”的方式深入到高中生家庭，從關(guān)心高中生、愛護(hù)高中生的角度出發(fā)，實事求是地反映高中生在校表現(xiàn)，讓家長全面了解高中生的在校生活。同時秉著“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”的原則，比如在講解輕松備考這一課程時，教師可以通過“拉家常”的方式細(xì)致友好地與高中生、家長深入交流，了解高中生在家的學(xué)習(xí)、生活情況以及思想動態(tài)，并適當(dāng)?shù)貙Ω咧猩o予表揚(yáng)或委婉的提醒。對困擾高中生和家長已久的問題，班主任和任課教師科學(xué)、細(xì)致地講解答疑，幫助高中生和家長化解親子矛盾，解開心結(jié)，增進(jìn)親子感情，指導(dǎo)家長在高中生備考階段幫助高中生緩解心理壓力。此外，還可以誠懇征求家長對學(xué)校工作的意見和建議，通過家訪進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長或監(jiān)護(hù)人的溝通，密切學(xué)校與社會、家庭的聯(lián)系，讓高中生感受到老師的關(guān)愛，讓家長或監(jiān)護(hù)人感受到學(xué)校的溫暖，從而指導(dǎo)家長開展家庭教育。

（2）召開家長會

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，隨著高中生的不斷成長，有了更多自己的想法，與家長也漸漸有了隔閡。但其實每一位家長也都為高中生的學(xué)習(xí)付出了眾多心血。家長會，年年開，尤其是期中考試過后，以分析成績?yōu)橹骶€，開家長會成為約定俗成的慣例。家長會顧名思義是為家長而開設(shè)的會議，其宗旨是讓家長了解學(xué)校、老師以及高中生的學(xué)習(xí)、言行、心理等情況，取得家長對班級的支持當(dāng)是家長會的出發(fā)點與落腳點。在現(xiàn)有的考試制度下，成績、分?jǐn)?shù)成為衡量高中生學(xué)業(yè)是否優(yōu)異的唯一標(biāo)準(zhǔn)，班主任、家長、高中生都在乎。但開家長會除了從班級層面分析學(xué)習(xí)成績、肯定優(yōu)勢之外，更應(yīng)該在成績之外與家長共同探討交流如何更好地關(guān)心高中生平時的學(xué)習(xí)，尤其是指導(dǎo)家長在家庭教育過程中關(guān)注高中生心理的變化。

（3）深入了解家庭教育需求

教師要以服務(wù)廣大家長的初心，在每學(xué)年通過問卷的形式深入到每個高中生的家庭中，了解真實的家庭教育指導(dǎo)需求狀況，引導(dǎo)家長感悟家庭教育的真諦，尋找適合自己家庭教育現(xiàn)狀的策略。工作思路導(dǎo)向的改變，使原本高高在上、一本正經(jīng)指點家長如何進(jìn)行家庭教育的現(xiàn)象得到了顛覆。比如，在講解精神減壓這一課時，教師可以通過“家長沙龍活動的開展”，為家長提供交流幫助高中生減壓的心得、表達(dá)想法和需求的空間。

（4）建立家校聯(lián)系手冊

為架起家校溝通的橋梁，向家長、社會展示良好形象，學(xué)校要定期組織教師開展《家校聯(lián)系手冊》培訓(xùn)。對填寫情況進(jìn)行總結(jié)，指出需要改進(jìn)的地方?！都倚Ｂ?lián)系手冊》是高中生的一面鏡子，是高中生上進(jìn)的動力，是家校聯(lián)系的紐帶。教師要結(jié)合平時客觀記錄的第一手材料，讓信息全面、豐富、充實，認(rèn)真填寫《家校聯(lián)系手冊》上的每一部分。還可以結(jié)合家庭教育開展情況編輯家長學(xué)校的家庭教育讀本，包括《與你同行》《親子活動手冊》等，輔導(dǎo)和推進(jìn)家長學(xué)校“自助與他助”相結(jié)合的運(yùn)行模式。手冊把現(xiàn)代家庭教育的時代性、實用性、操作性及教育藝術(shù)與誤區(qū)、成長輔導(dǎo)等問題，悉數(shù)展現(xiàn)在家長面前。

6.結(jié)語

總而言之，教師要把與家長的結(jié)合作為整體工作不可分割的一部分。把所有高中生的家庭分門別類，指導(dǎo)其家庭教育。對文化程度較高處于工薪階層的家庭最好建立聯(lián)系卡，定時互通情況;當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況高于適中水平時，提醒家長在為其子女提供生活條件方面給予必要的節(jié)制。對非常態(tài)家庭的子女，教師要認(rèn)真觀察、分析高中生引起障礙的原因，用教師的愛彌補(bǔ)家庭的愛的不足。無論遇到哪種情況的高中生和家長，教師都要創(chuàng)設(shè)各種條件，指導(dǎo)家長開展更加完善的家庭教育，使高中生的身心最大可能地得到健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊益.核心素養(yǎng)視閾下高中生家庭教育現(xiàn)狀及解決措施[J].家庭·育兒，2020（12）.D4988208-1C6D-433A-8CA0-409EF40F5BC0