陸好

摘 要：音樂(lè)是幼兒園教學(xué)的主要項(xiàng)目之一，是培養(yǎng)幼兒審美素養(yǎng)、增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力、提高幼兒感知力的最好科目。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師能以幼兒喜愛(ài)的模式來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，其中游戲化教學(xué)模式是提高幼兒音樂(lè)教學(xué)效率的法寶。文章首先對(duì)幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)涉及到的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，指出了游戲化教學(xué)模式對(duì)于幼兒音樂(lè)高效教學(xué)的作用，最后詳細(xì)論述了幼兒教師需要通過(guò)教學(xué)游戲化內(nèi)容、教學(xué)游戲化場(chǎng)景、教學(xué)游戲化形式、教學(xué)游戲化實(shí)踐等途徑。以此來(lái)提高幼兒音樂(lè)教學(xué)效率，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)科目綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè);游戲化教學(xué);有效策略

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）10-0089-03

The Game Teaching Horizon，Effectively Improve the Children's Music

Teaching Efficiency

LU Hao（Kunshan experimental kindergarten， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Music is one of the major programs， kindergarten teaching is to cultivate children's aesthetic quality， enhance children's expression ability， improve their perception of the best subjects. In order to achieve the teaching goal， needs the teacher to children's favorite pattern to develop music teaching， the gaming teaching mode is the key to improve the efficiency of children's music teaching. This paper the concept of early childhood music game teaching involves a simple description， points out the gaming teaching mode for early childhood music efficient teaching effect， finally in detail discusses the preschool teachers need game through teaching gamification content， teaching gamification scene， teaching gamification form， teaching gamification practice and so on. In order to improve the efficiency of children's music teaching， to cultivate children's music course comprehensive qualities.

【Keywords】Early childhood music; Game teaching;An effective strategy

1.幼兒音樂(lè)游戲化教學(xué)的概念

（1）游戲化教學(xué)

《辭?！穼?duì)游戲的定義為：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動(dòng)的活動(dòng)?？梢?jiàn)，游戲是人類社會(huì)與生俱來(lái)的一種活動(dòng)，可以帶給人快樂(lè)。具體到幼兒這一年齡段，他們一大特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。為此，幼兒園的教學(xué)項(xiàng)目基本上都建立在游戲的基礎(chǔ)上，如區(qū)角游戲活動(dòng)、戶外體育游戲、一日活動(dòng)、藝術(shù)學(xué)科教學(xué)等教育項(xiàng)目都建立在游戲的基礎(chǔ)上，以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。讓幼兒在愉悅的教學(xué)氛圍下更好的領(lǐng)悟教育內(nèi)容，更加積極的參與到教師的教育活動(dòng)中。需要指出的是，游戲活動(dòng)并不是一成不變的，要想通過(guò)游戲讓主體感受到快樂(lè)，這一游戲的內(nèi)容與形式必須要和主體的年齡、性格、文化水平等元素相契合。對(duì)于幼兒而言，教師設(shè)計(jì)的游戲也必須要和幼兒身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)相得益彰的實(shí)施目標(biāo)。

（2）幼兒音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是人類社會(huì)不可或缺的生活調(diào)味劑，可以愉悅?cè)说男撵`，可以讓生活充滿陽(yáng)光，正因?yàn)槿绱?，從幼兒階段開(kāi)始，音樂(lè)就是日常教學(xué)的一個(gè)科目，是美育教育的主要載體。幼兒天生具有律動(dòng)感，在節(jié)奏的引導(dǎo)下，幼兒會(huì)隨之起舞、哼唱。所以，幼兒教育綱要明確要求要將音樂(lè)教學(xué)納入到幼兒園教學(xué)中，作為幼兒全面發(fā)展的主要支撐學(xué)科。我國(guó)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)教育部分中強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”。面對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)的高要求，需要幼兒教師深入學(xué)習(xí)，有效貫徹，需要教師能革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，尤其是要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行游戲化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的音樂(lè)教育目標(biāo)。

2.游戲化對(duì)于幼兒音樂(lè)教學(xué)的作用

（1）有助于激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情

雖然人類社會(huì)對(duì)音樂(lè)天生就比較喜歡，但很多時(shí)候僅停留在表現(xiàn)的欣賞與哼唱，一旦在教學(xué)過(guò)程中融入更多的教育要求，尤其是和關(guān)鍵能力、核心素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于幼兒而言具有非常大的挑戰(zhàn)，勢(shì)必會(huì)影響幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。但是在幼兒天生熱愛(ài)的游戲活動(dòng)的助力下，可以更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)中，幼兒教師將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在玩耍中掌握了音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒在完成游戲活動(dòng)的過(guò)程中欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的熱情。

（2）有助于教師教學(xué)方法的豐富

傳統(tǒng)幼兒音樂(lè)教學(xué)方法比較單一，以教師的口耳相傳為主，常見(jiàn)的模式是教師邊彈琴邊領(lǐng)唱，然后幼兒去模仿演唱。這種教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)不了更多的教學(xué)目標(biāo)，僅能滿足幼兒最基本的音樂(lè)作品演唱要求。但是在游戲化教學(xué)模式的助力下，整個(gè)教學(xué)過(guò)程將變得豐富多彩，幼兒不需要坐在座位上一遍遍重復(fù)歌詞，一遍遍欣賞歌曲，而是可以在蹦蹦跳跳中感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，在敲敲打打中學(xué)著樂(lè)器的擊打，從而實(shí)現(xiàn)了過(guò)去所不能達(dá)到的教育效果。

（3）有助于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

正如前文所述，幼兒音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了提高幼兒的哼唱能力，還包括幼兒審美素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等關(guān)鍵能力與核心素質(zhì)的培養(yǎng)。而這些能力與素質(zhì)相對(duì)于幼兒而言具有一定的理解與掌握難度，要想通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，還需要借助一定的教學(xué)模式，而游戲化是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效方法。幼兒教師通過(guò)將教育內(nèi)容、音樂(lè)作品、游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒在游戲中去學(xué)習(xí)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的教育元素，幫助幼兒在潛移默化中實(shí)現(xiàn)各種能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

3.游戲化在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)設(shè)游戲化音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情

游戲化是克服傳統(tǒng)口耳相傳教學(xué)方法的最好模式，在游戲化教學(xué)模式的助力下，幼兒不需要坐在座位上，按部就班的按照教師的領(lǐng)唱進(jìn)行模仿。教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些游戲化的元素，將一些需要傳授的教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣就會(huì)有效豐富幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感悟音樂(lè)力量，在提高音樂(lè)教學(xué)效率的同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒全面成長(zhǎng)。幼兒教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，了解幼兒興趣愛(ài)好，契合所要講解的音樂(lè)作品，這樣的音樂(lè)游戲活動(dòng)才滿足幼兒的需求，才能彰顯音樂(lè)作品教學(xué)的價(jià)值。

例如，幼兒教師在開(kāi)展《猴子爬樹(shù)》這首音樂(lè)作品教學(xué)的時(shí)候，可以采用游戲化教學(xué)模式，將作品學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。教師首先為幼兒準(zhǔn)備一些小猴子爬樹(shù)的素描卡片，然后引導(dǎo)幼兒在《猴子爬樹(shù)》背景音樂(lè)的幫助下完成涂色。接著引導(dǎo)幼兒以卡片內(nèi)容為游戲活動(dòng)的素材，也能模仿猴子爬樹(shù)時(shí)的動(dòng)作，跟著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)模仿小猴子爬樹(shù)時(shí)的動(dòng)作、從小樹(shù)上滑下來(lái)的動(dòng)作等。通過(guò)這一游戲化的教學(xué)，幼兒對(duì)音樂(lè)作品節(jié)奏感有了切身的體會(huì)，對(duì)作品內(nèi)容也有了深刻的感悟，同時(shí)對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)能力、繪畫(huà)能力都起著一定的提升作用，實(shí)現(xiàn)了多重的教學(xué)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，游戲化可以有效豐富幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，讓整個(gè)教學(xué)氛圍變得非?；钴S，激發(fā)幼兒參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的熱情，提高了教學(xué)效率。幼兒天生喜歡模仿也善于模仿，那么教師可以運(yùn)用游戲方式豐富音樂(lè)游戲活動(dòng)，讓幼兒發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)幼兒參與到游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)才能，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和進(jìn)一步探索音樂(lè)的激情。

（2）構(gòu)建游戲化音樂(lè)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

幼兒由于年齡小，社會(huì)閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)都不是很豐富，對(duì)于音樂(lè)作品所描述的場(chǎng)景很多時(shí)候無(wú)法想象出來(lái)，如果教師不能為幼兒直觀的展示這些場(chǎng)景，那么幼兒難以在音樂(lè)作品學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟到更多的知識(shí)元素、汲取更多的知識(shí)力量。所以，幼兒教師在借助游戲化教學(xué)模式開(kāi)展音樂(lè)作品教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合作品內(nèi)容構(gòu)建游戲化的音樂(lè)場(chǎng)景，讓幼兒對(duì)作品內(nèi)容有一個(gè)全面的認(rèn)知。這樣幼兒在參與游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以快速進(jìn)行活動(dòng)狀態(tài)，可以更好領(lǐng)悟教師所傳授的知識(shí)。幼兒教師在構(gòu)建游戲化音樂(lè)情境的時(shí)候，可以充分借助多媒體，將游戲場(chǎng)景通過(guò)多媒體展示出來(lái)，由于多媒體具有集聲、光、電于一體的特征，符合幼兒的興趣愛(ài)好，在多媒體場(chǎng)景的助力下，可以實(shí)現(xiàn)更高的游戲化教學(xué)效果。例如，對(duì)于《小兔子乖乖》這一首作品，其中既蘊(yùn)含著音樂(lè)知識(shí)，也包括自我保護(hù)意識(shí)的內(nèi)容，為了實(shí)現(xiàn)雙重教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師可以開(kāi)展“小兔子敲門”游戲活動(dòng)。游戲主要過(guò)程是教師扮演大灰狼，幼兒扮演小兔子，大灰狼在門外敲門，小兔子在里面問(wèn)問(wèn)題，通過(guò)這種游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。為了提高游戲活動(dòng)的效果，幫助幼兒更好的把握作品的節(jié)奏與韻律，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與此有關(guān)的視頻，來(lái)構(gòu)建適合的游戲場(chǎng)景。這樣在背景音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)視頻的幫助下，游戲活動(dòng)更加生動(dòng)，整個(gè)場(chǎng)景栩栩如生，幼兒更愿意參與到活動(dòng)中，更樂(lè)于思考作品內(nèi)涵、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。充滿趣味性、教育性的游戲活動(dòng)場(chǎng)景是實(shí)現(xiàn)幼兒音樂(lè)高效教學(xué)的重要支撐，在合適場(chǎng)景的助力下，既有助于營(yíng)造歡樂(lè)、和諧的課堂氛圍，還能讓活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更具趣味性，幼兒也將積極參與到教師精心布置的教學(xué)活動(dòng)中。

（3）設(shè)計(jì)游戲化的音樂(lè)內(nèi)容，豐富教學(xué)目標(biāo)

目前幼兒音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源主要為幼兒教學(xué)大綱，和教師從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本上搜尋到的相關(guān)作品，但是這些內(nèi)容比較單一，很多與幼兒興趣愛(ài)好不相適應(yīng)。正是在這樣的背景下，需要幼兒教師借助游戲化來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，并且與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓音樂(lè)作品更具趣味性，更契合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。這樣的教學(xué)內(nèi)容才是幼兒喜愛(ài)的，才能起到很好的教學(xué)效果。幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中要多結(jié)合班級(jí)幼兒的成長(zhǎng)需要，將一些教育元素融入到音樂(lè)作品中，以此豐富教學(xué)目標(biāo)，從而在寓教于樂(lè)的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)幼兒更全面的成長(zhǎng)。例如，對(duì)《龜兔賽跑》這首兒歌，教師要能在傳統(tǒng)教學(xué)曲目中融入一些游戲化的元素，包括融入肢體動(dòng)作來(lái)感受節(jié)奏的快慢，通過(guò)鋼琴的彈奏來(lái)襯托游戲的氛圍，并且將“龜兔賽跑”的道理融入游戲中，希望通過(guò)游戲來(lái)幫助幼兒對(duì)這一作品的內(nèi)涵有自己的理解與感悟。在融入新內(nèi)容之后，教師就可以開(kāi)展游戲活動(dòng)了，教師把幼兒分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組代表烏龜組，另一個(gè)小組代表兔子組，然后相互接力完成游戲活動(dòng)內(nèi)容。整個(gè)接力的過(guò)程以教師鋼琴?gòu)椬喑龅囊粽{(diào)為口令，讓幼兒在音樂(lè)背景的游戲活動(dòng)中取得成就感，能對(duì)整首音律的強(qiáng)弱變化有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)幼兒積極爭(zhēng)取的態(tài)度。幼兒教師要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行多維度展現(xiàn)，為游戲化搭上信息化的翅膀，讓作品內(nèi)容更加多元化，從而讓幼兒在游戲化教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下，主動(dòng)去感受音樂(lè)的情緒、力度、速度，豐富幼兒的情感體驗(yàn)和綜合成長(zhǎng)。

（4）設(shè)置游戲化的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒綜合能力

正如前文所述，幼兒音樂(lè)教學(xué)的主要目的不僅僅體現(xiàn)在幼兒演唱能力的提高，還包括創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等綜合能力的培養(yǎng)。為此，幼兒教師要善于設(shè)置具有多重培養(yǎng)目標(biāo)的音樂(lè)游戲化實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲中領(lǐng)悟到實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)和綜合能力。幼兒教師所設(shè)置游戲化音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)要能契合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，游戲化音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)能被幼兒有效駕馭，能讓幼兒在實(shí)踐中增強(qiáng)獲得感與成就感。為了推動(dòng)游戲化音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，幼兒教師可以結(jié)合區(qū)角實(shí)踐活動(dòng)、戶外體育實(shí)踐活動(dòng)、一日活動(dòng)等常規(guī)性的幼兒在園教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)游戲化處理，并與音樂(lè)作品結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的有效落實(shí)，推動(dòng)各種教育目標(biāo)的融合，以此提升幼兒綜合能力與核心素質(zhì)。例如，《獅王進(jìn)行曲》是一首大班幼兒的音樂(lè)欣賞作品，教師在開(kāi)展游戲化教學(xué)的時(shí)候，一方面可以和戶外體育游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將這首音樂(lè)作品作為戶外體育游戲活動(dòng)的背景音樂(lè)，來(lái)提高幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。另一方面可以借助戶外體育運(yùn)動(dòng)來(lái)幫助幼兒對(duì)這首音樂(lè)作品有一個(gè)更加直觀的體會(huì)，能在爬旋梯、滾輪胎、滑滑梯等過(guò)程中去感受獅王的威風(fēng)，能感受音樂(lè)節(jié)奏的緊張，也能體會(huì)到獅王的友善。通過(guò)這種游戲化融合音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，讓各種教育目標(biāo)可以順利達(dá)成，實(shí)現(xiàn)了幼兒運(yùn)動(dòng)能力、音樂(lè)表達(dá)能力、表現(xiàn)能力等綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展。綜合能力是幼兒音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)與心理特點(diǎn)的集中體現(xiàn)，因而教師應(yīng)將培養(yǎng)幼兒音樂(lè)綜合能力貫穿到整個(gè)游戲化教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒基于音樂(lè)素質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中的作用，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展、提升。

綜上所述，音樂(lè)是幼兒園不可或缺的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，是幼兒身心健康成長(zhǎng)的主陣地之一，需要幼兒教師認(rèn)識(shí)到游戲化音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值，并且能革新教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，尤其是能充分利用與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的游戲化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，要構(gòu)建游戲化音樂(lè)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)目標(biāo)，要設(shè)計(jì)游戲化的音樂(lè)內(nèi)容，豐富教學(xué)目標(biāo)，要設(shè)置游戲化的音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒綜合能力。從而在游戲化的音樂(lè)教學(xué)模式下，引導(dǎo)幼兒對(duì)美的向往，提高幼兒美的創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

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