徐清江 李先勇

摘? 要：黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德”，強(qiáng)調(diào)了德育不僅要開展，更要重成效。以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，明確評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)，將過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)相融合，追求操作的合理性，構(gòu)建評(píng)價(jià)班級(jí)德育工作的量化標(biāo)準(zhǔn)，力求科學(xué)性，引領(lǐng)班級(jí)德育良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;德育評(píng)價(jià);實(shí)踐研究

德育在教育中具有最重要的作用，是不可替代和彌補(bǔ)的。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，班級(jí)是德育的主體，班級(jí)德育的評(píng)價(jià)是目標(biāo)導(dǎo)向和具體操作指南，班級(jí)德育的評(píng)價(jià)研究具有十分重要的意義。

堅(jiān)持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，是黨中央、國(guó)務(wù)院的明確要求，也是教育工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)思考、研究、落實(shí)的工作。要將德育放在首位，特別強(qiáng)調(diào)突出德育實(shí)效，完善德育工作體系，認(rèn)真制定德育工作實(shí)施方案，深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人。如何將德育落實(shí)到班級(jí)日常管理中，班主任如何將德育常規(guī)工作做實(shí)？就要從德育實(shí)踐和科學(xué)評(píng)價(jià)入手。

作為一線班主任，近6年來主要從初中班級(jí)德育評(píng)價(jià)實(shí)際操作與班級(jí)學(xué)生優(yōu)良品行培育兩方面及相關(guān)因素進(jìn)行實(shí)踐研究。近兩年來，重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)德育評(píng)價(jià)實(shí)踐研究，同時(shí)注重班級(jí)德育工作評(píng)價(jià)體系的建立。在班級(jí)管理過程中一邊探索一邊實(shí)踐，初步建成了初中三年系列化的班級(jí)德育課程和班級(jí)德育評(píng)價(jià)體系。通過班級(jí)三年的德育工作和評(píng)價(jià)引領(lǐng)，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，樹立了積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為學(xué)生的終生良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

一、形成班級(jí)德育工作體系

（一）明確德育的具體內(nèi)容，突出德育實(shí)效

學(xué)校德育主要包括愛國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制觀念教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育、心理健康教育。這九個(gè)方面的內(nèi)容是相互依存、相互促進(jìn)，不可分割的。作為一線班主任，個(gè)人認(rèn)為其實(shí)質(zhì)就是處理好個(gè)人與國(guó)家、集體的關(guān)系，處理好個(gè)人與社會(huì)、他人的關(guān)系，處理好個(gè)人與自己的關(guān)系，處理好現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與未來發(fā)展的關(guān)系。明確了這些，班級(jí)德育內(nèi)容就不會(huì)空洞，就會(huì)有方向性、目標(biāo)性、針對(duì)性。

（二）制定班級(jí)德育總體目標(biāo)規(guī)劃，突出德育實(shí)效

初中階段是學(xué)生心智迅速成長(zhǎng)的時(shí)期，是人生中獨(dú)立人格形成初期，要在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，科學(xué)地制定三年的德育發(fā)展規(guī)劃尤為重要。七年級(jí)是小學(xué)到初中的飛躍階段，生理和心理都有一個(gè)適應(yīng)過程，這個(gè)階段要重視集體主義教育、心理健康教育、勞動(dòng)教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。八年級(jí)學(xué)生的思想逐漸蛻變，追求自我，追求個(gè)性，這個(gè)階段要重視社會(huì)公德教育、民主與法制觀念教育、自覺紀(jì)律教育、需一步強(qiáng)化愛國(guó)主義教育。九年級(jí)即將面對(duì)人生中第一次重要選擇，要更注重正確世界觀、人生觀和理想教育。每個(gè)階段不是相互獨(dú)立的，需要相互滲透，各有側(cè)重。筆者給班級(jí)德育的目標(biāo)規(guī)劃是七年級(jí)“有禮”，八年級(jí)“有愛”，九年級(jí)“有夢(mèng)”。

（三）創(chuàng)新德育形式，突出德育實(shí)效

1. 說教育德

營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，開展主題教育活動(dòng)，談話交流活動(dòng)，新時(shí)期的說教德育要告別教師高高在上的傳統(tǒng)做法，而是要和學(xué)生做朋友，要放低姿態(tài)，“身段要柔軟”，以心交心，取得實(shí)效。

2. 活動(dòng)育德

班級(jí)開設(shè)系列活動(dòng)，落實(shí)活動(dòng)育德。運(yùn)動(dòng)課程：學(xué)期籃球比賽、乒乓球擂臺(tái)賽、遠(yuǎn)足活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。閱讀課程：學(xué)期共讀一本好書和漂流閱讀，開展讀書分享會(huì)，舉行讀書節(jié)，讓學(xué)生從書中吸取營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生受到熏陶感染。節(jié)日課程：告別兒童節(jié)，研究傳統(tǒng)重要節(jié)日及文化，舉行季度生日會(huì)，讓學(xué)生在身心愉悅的同時(shí)接受教育，潤(rùn)物無(wú)聲。

3. 課程育德

借助現(xiàn)代教育平臺(tái)開展儀式課程，探索課程育德，形成班級(jí)特色課程，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。德育課程重在人格建立，重在信仰塑造，重在規(guī)范引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，德育形式也是多種多樣的。

二、建立評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，突出德育實(shí)效

在班級(jí)德育工作成體系的開展過程中，要持續(xù)推進(jìn)，避免流于形式，注重實(shí)效，避免流于“高大上”，要在學(xué)生成長(zhǎng)中跟進(jìn)規(guī)范督促，讓“習(xí)慣成自然”，要建立科學(xué)實(shí)用的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制。為形成班級(jí)適合的評(píng)價(jià)辦法，不斷強(qiáng)化激勵(lì)，向更優(yōu)看齊。筆者和學(xué)生共同商討制定了德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總原則是鼓勵(lì)加獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）以考核為激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極向上

結(jié)合中學(xué)生日常行為規(guī)范，每周總結(jié)評(píng)價(jià)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行日常量化計(jì)分，形成基準(zhǔn)分。同時(shí)適當(dāng)運(yùn)用加分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最后“年終分紅”。以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)圖書、文具等學(xué)習(xí)用品。

（二）管理科學(xué)，規(guī)范流程

實(shí)行組長(zhǎng)和家長(zhǎng)記錄、學(xué)習(xí)委員監(jiān)督、班主任和科任教師簽字的原則。一般情況下，根據(jù)具體情況，組長(zhǎng)在小組成員的德育存折上記錄存入和支出的理由，匯總余額，每周五的下午，由學(xué)習(xí)委員收集好加分扣分的存折，交由班主任審核并在上面簽字。對(duì)存入和支出情況周結(jié)存，班主任利用存折對(duì)班級(jí)情況做全面的了解。

（三）重在過程，遵循可操作性原則

優(yōu)化并簡(jiǎn)化加分和扣分的細(xì)則。根據(jù)班情民主討論、制定加減分的條例，開始宜粗不宜細(xì)。在實(shí)施過程中再由同學(xué)自己從自我激勵(lì)和自我約束方面尋找出加分、扣分規(guī)定。尋找的過程就是一種最好德育和學(xué)生自我審視的方式。

（四）追求進(jìn)步，適時(shí)進(jìn)行結(jié)算

以一個(gè)月時(shí)間為單元，班主任對(duì)每位學(xué)生的存折進(jìn)行月結(jié)算，并結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)，給予一定的“利息”存入。一是進(jìn)行總體調(diào)控，二是激勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)。達(dá)到表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，全班整體推進(jìn)的效果。同時(shí)，結(jié)合班級(jí)參與學(xué)校及以上的活動(dòng)，進(jìn)行整體存入或整體扣減，形成團(tuán)隊(duì)合力，影響每一位學(xué)生在道德存折上存善積良，為人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

例如：

開縣云楓初級(jí)中學(xué)學(xué)生“道德銀行”存折

1. “總行”給各“儲(chǔ)戶”每學(xué)期統(tǒng)一存入基金100分，各“支行”根據(jù)“儲(chǔ)戶”的表現(xiàn)，及時(shí)存取儲(chǔ)蓄分值，并在道德銀行存折上登記。各“支行”每周公布一次存取情況，每月評(píng)比優(yōu)秀儲(chǔ)戶和公布低額儲(chǔ)戶，結(jié)果上報(bào)“總行”納入班級(jí)考核。

2. 各“支行長(zhǎng)”每周必須找三名最低余額的“儲(chǔ)戶”進(jìn)行思想教育，連續(xù)四周最低者，“行長(zhǎng)”要找其談話。儲(chǔ)蓄卡上余額不足80分的，班主任要讓該“儲(chǔ)戶”在周一班會(huì)上做深刻的書面檢討，聯(lián)系家長(zhǎng)，說明扣分原因;余額不足60分已達(dá)到嚴(yán)重警戒線的，班主任必須加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起“會(huì)診”，制訂合理可行的“脫貧”方案，并對(duì)該“儲(chǔ)戶”的道德行為進(jìn)行持續(xù)跟蹤監(jiān)管，直到該“儲(chǔ)戶”脫離“貧困線”。

3. 儲(chǔ)蓄分值每周由政教處統(tǒng)計(jì)后入檔。每學(xué)期結(jié)束，政教處組織評(píng)選“道德銀行”儲(chǔ)蓄星級(jí)好學(xué)生。學(xué)校將獲評(píng)星級(jí)學(xué)生照片在校園張貼、上傳校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳。

4. 評(píng)三好學(xué)生、積極分子、入團(tuán)、綜合素質(zhì)（社會(huì)實(shí)踐）測(cè)評(píng)、學(xué)生操行評(píng)定，把“道德存款”作為重要依據(jù)，成績(jī)納入學(xué)生個(gè)人一學(xué)期的綜合考評(píng)中。

5. 道德資產(chǎn)存入和支出：道德銀行累積的是道德資產(chǎn)，存入與支出的也都是道德分值?？傂薪o每一道德項(xiàng)目確定一定得分值，每位道德銀行儲(chǔ)戶完成一道德項(xiàng)目，就給予相應(yīng)分值。道德銀行儲(chǔ)戶的道德分值由儲(chǔ)蓄員、儲(chǔ)戶本人兩方共同認(rèn)可，在儲(chǔ)蓄卡上作記錄，方可存入“道德銀行”。儲(chǔ)蓄卡存入按照《學(xué)生個(gè)人道德銀行存款加分細(xì)則》存入分?jǐn)?shù)，支出按照《云楓初級(jí)中學(xué)班級(jí)“道德銀行”評(píng)分細(xì)則》扣分。

6. 支行行長(zhǎng)和儲(chǔ)蓄員由各班班主任及任課教師擔(dān)任，在家表現(xiàn)需要考核記載的，由家長(zhǎng)向班主任申請(qǐng)。

7. 初中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生“道德銀行”的最終得分將直接應(yīng)用于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)定的客觀性。

學(xué)?！暗赖裸y行”是導(dǎo)入銀行管理理念，模仿銀行運(yùn)行機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，提升思想素質(zhì)的一種活動(dòng)形式。其宗旨是“儲(chǔ)蓄道德品質(zhì)，積攢人生財(cái)富”，核心內(nèi)容是“一言一行見公德，一舉一動(dòng)展才華”。道德銀行儲(chǔ)存的不是金錢，它以銀行積分（道德幣）的形式，把學(xué)生的日常表現(xiàn)，記入道德銀行儲(chǔ)蓄卡，根據(jù)道德幣的多少評(píng)價(jià)學(xué)生的道德品行。通俗地說，就是把自己的文明言行量化為數(shù)據(jù)在“道德銀行”里，以道德幣的形式儲(chǔ)存起來，學(xué)生違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的則在其道德儲(chǔ)蓄卡上支取相應(yīng)的道德幣。道德銀行的實(shí)踐活動(dòng)是德育具體化、形象化、生活化的嘗試。

在學(xué)校德育評(píng)價(jià)體系支撐下，為了在學(xué)習(xí)生活中更容易量化考核和操作，在評(píng)價(jià)的具體策略上筆者管理的班級(jí)又做了具體的班級(jí)規(guī)程。

筆者管理的班級(jí)現(xiàn)行的德育評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)如下。

1. 遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守班級(jí)規(guī)班紀(jì)，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象，每周加1分。

2. 每周被評(píng)為優(yōu)秀小組，小組每人在道德銀行上加1分。

3. 每周做清潔得流動(dòng)紅旗的小組將給每人加1分。

4. 為學(xué)校做義務(wù)勞動(dòng)的個(gè)人將根據(jù)情況加1—2分。

5. 拾金不昧者將根據(jù)具體情況加1—2分。

6. 放學(xué)后不按時(shí)回家者將扣掉1分。

7. 不遵守班規(guī)帶不準(zhǔn)帶的物品到學(xué)校將扣掉1分。

8. 在家?guī)透改缸黾覄?wù)的同學(xué)，加2分，但一周不累加。

9. 因個(gè)人原因造成班級(jí)加分或扣分的，直接對(duì)個(gè)人進(jìn)行加分或扣分。

10. 對(duì)以上沒有規(guī)定的內(nèi)容，交流小組、班委討論，也可申訴、辯論，形成班級(jí)結(jié)果。同時(shí)班主任、班級(jí)教師、學(xué)校德育處、家長(zhǎng)委員會(huì)視情況分層次適度參與指導(dǎo)。

通過班級(jí)德育活動(dòng)成體系系列展開，再利用評(píng)價(jià)體系持續(xù)進(jìn)行養(yǎng)成教育，德育工作就會(huì)避免單純流于說教，具有實(shí)效，三年為學(xué)生一生發(fā)展打下良好的道德基礎(chǔ)，真正做到踏踏實(shí)實(shí)為黨育人，為國(guó)育才。當(dāng)然德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方合力，只要不斷探索，就一定會(huì)有收獲。

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* 本文系重慶市教育科學(xué)規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題“區(qū)域中小學(xué)德育評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2020-DP-18）研究成果之一。