陳曦

摘? 要：現(xiàn)代教育場景下，信息技術(shù)開始與教育領(lǐng)域走向融合。文章從初中美術(shù)中國畫鑒賞的意義出發(fā)，提出利用信息技術(shù)開展初中美術(shù)中國畫鑒賞教學的重要性，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)的支撐下美術(shù)鑒賞課堂效率提升、學生美術(shù)鑒賞積極性得到調(diào)動，學生的欣賞和述評能力提升。通過引進網(wǎng)絡(luò)資源、利用信息設(shè)備、整合學科資源、創(chuàng)設(shè)故事情境、引入微課教學以及結(jié)合視聽等方式，為初中美術(shù)綜合素養(yǎng)強化打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中美術(shù);中國畫;鑒賞教學;實踐策略

一、初中美術(shù)中國畫鑒賞的意義

（一）帶給學生形式美的感受

初中生對美的認知不同，在接觸到美的事物時感知也會有所差異。為此，初中美術(shù)圍繞中國畫進行鑒賞，能夠帶給學生形式美的感受。例如在對中國畫鑒賞的過程美術(shù)教師可以將中國畫的經(jīng)典作品與西方的繪畫作品對比，從對比中發(fā)現(xiàn)西方畫更強調(diào)形體和色彩的運用，而中國畫獨樹一幟，利用水墨的黑白來展現(xiàn)出作品的美。中國畫是借助水墨的形式，利用點、線的變化來突出層次性，展現(xiàn)出畫面感。以中國山水畫為例，借助水墨的濃、淺，線條的粗與細，來傳遞中國畫的獨特魅力。通過對中國畫的鑒賞過程，學生能夠深刻地感知形式美的獨特性與內(nèi)在價值。

（二）帶給學生意境美的體驗

中國畫賞析之所以成為初中美術(shù)課堂上的主要內(nèi)容，與中國畫表現(xiàn)出的意境美有一定的關(guān)系。水墨畫作為一種獨特的藝術(shù)形式，之所以靈動、多變，與創(chuàng)作者的情感關(guān)聯(lián)性較強，通過繪畫手法賦予中國畫獨特的意境之美。一幅中國畫的賞析，最為關(guān)鍵的則是發(fā)現(xiàn)其中蘊含的意境。如齊白石先生的“蝦”舉世聞名，質(zhì)樸的繪畫風格感染一代又一代的中國人。又如齊白石先生的《家雀》，只使用寥寥幾筆則勾勒出樹枝上的家雀，大量留白，賦予人較強的想象空間，這種表現(xiàn)在“意境”上的內(nèi)容是中國畫的一大特點。

（三）提高學生的審美素養(yǎng)

初中美術(shù)中國畫的鑒賞對提高學生的審美素養(yǎng)有重要意義，中國畫的風格鮮明，大部分學生在接觸到中國畫時極容易出現(xiàn)理解偏差的情況。為此，在開展中國畫鑒賞的過程中部分教師使用多媒體教學法，通過動態(tài)的方式來展示水墨畫的靈動性。如在徐悲鴻的《八駿圖》學習時，利用多媒體播放大氣磅礴的古典音樂，并將八駿圖以動態(tài)方式呈現(xiàn)出來，整個過程初中生的體驗感明顯提升，在不斷地實踐和探索中，初中生的審美能力也將得到強化。

（四）培養(yǎng)學生的愛國主義情感

初中美術(shù)中國畫鑒賞與實踐對培養(yǎng)學生的愛國主義情感有重要意義。在諸多的中國畫經(jīng)典作品中，既有融情山水的內(nèi)容，也有反映民生疾苦的內(nèi)容。將這一類中國畫作為賞析的要點，能夠從中激活初中生的愛國熱情。這一類作品的精選和分析，有助于學生綜合素質(zhì)的強化。

二、利用信息技術(shù)開展初中美術(shù)中國畫鑒賞教學的重要性

信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合，推動教育的進步和發(fā)展，使得教育環(huán)境得到全面革新。將信息技術(shù)應(yīng)用到初中美術(shù)的中國畫鑒賞實踐中，勢必提高美術(shù)鑒賞教學質(zhì)量，讓學生的鑒賞積極性提高，鑒賞水平增強。結(jié)合現(xiàn)有研究結(jié)論和教學實際，明確信息技術(shù)對初中美術(shù)中國畫鑒賞教學的重要性。

（一）提高美術(shù)鑒賞課教學效率

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂之上，教學的側(cè)重點主要是教材內(nèi)容，教材中涉及美術(shù)鑒賞的內(nèi)容，大部分教師采取的是“講解”的教學方式，即通過對作品的作者、背景、色彩運用等基本情況的分析，以此來讓學生了解作品，掌握鑒賞知識。在該過程中，學生由于被動接受美術(shù)作品的解析內(nèi)容，對其中的認知和理解程度不高，導致美術(shù)鑒賞課堂的效率受到影響。為妥善解決這一問題，打破鑒賞課堂的僵化局面。嘗試從信息技術(shù)的視角出發(fā)，運用信息技術(shù)的優(yōu)勢來充分挖掘美術(shù)課堂的內(nèi)在價值。如在堅持以教材中的中國畫為賞析主要內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，利用網(wǎng)絡(luò)資源的獲取便捷性，補充更多有關(guān)于中國畫的賞析素材，更直接地體會和感知美術(shù)鑒賞課的獨特魅力，提高美術(shù)鑒賞課的效率。

（二）調(diào)動學生美術(shù)鑒賞積極性

美術(shù)鑒賞作為初中美術(shù)教學的主要形式之一，初中生對美術(shù)鑒賞的感興趣程度如何直接影響美術(shù)鑒賞的效果。從目前的情況看，初中的美術(shù)鑒賞正處于初期的探索階段，美術(shù)鑒賞的效果受到影響和沖擊。為妥善解決這一問題，嘗試調(diào)動初中美術(shù)鑒賞的積極性，充分挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用價值。信息技術(shù)帶來了多元的資源，將平面、二維的美術(shù)作品通過三維立體的方式呈現(xiàn)，能夠有效激活學生的體驗感。例如在針對初中美術(shù)中國畫的鑒賞教學實踐中，利用動畫的方式來呈現(xiàn)美術(shù)作品，讓美術(shù)本身以生動的方式再現(xiàn)，激活初中生參與興趣的基礎(chǔ)之上，也讓課堂環(huán)境得到全面革新和改善，對初中生的成長有重要意義。

（三）提升學生欣賞與述評能力

在信息技術(shù)的支撐下，初中生的欣賞和述評能力明顯提升。教師利用信息技術(shù)的信息傳播特性，將一些優(yōu)秀的美術(shù)鑒賞案例以微視頻的方式傳遞給學生，讓學生可以在碎片化的時間接觸到美術(shù)鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，久而久之，在學會賞析美術(shù)作品的基礎(chǔ)之上，也可以強化自身的述評能力，可以根據(jù)不同的美術(shù)作品給出自己的見解，并整理和歸納述評內(nèi)容。相比于長時間的重復性訓練，顯然信息技術(shù)使得初中生美術(shù)課堂上中國畫的鑒賞效果得到激活，學生學會述評，鍛煉和強化綜合能力。

三、利用信息技術(shù)開展初中美術(shù)中國畫鑒賞教學的實踐策略

利用信息技術(shù)開展初中美術(shù)中國畫鑒賞教學，本質(zhì)是對美術(shù)鑒賞課的革新。教師應(yīng)從多角度出發(fā)，充分挖掘信息技術(shù)的影響力，為初中美術(shù)中國畫鑒賞教學提供新思路。

（一）引進網(wǎng)絡(luò)資源

信息技術(shù)與初中美術(shù)中國畫鑒賞教學的融合，引入網(wǎng)絡(luò)資源對推動鑒賞教學的創(chuàng)新有重要意義。美術(shù)鑒賞是以美術(shù)作品為核心，通過對作品的解析，了解作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)在價值，加深對美術(shù)作品的認知，并強化自身的鑒賞能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課堂之上，中國畫鑒賞始終是難點所在。為解決這一問題，在進行中國畫鑒賞教學的過程中嘗試引入網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)資源的便捷性，帶給學生更優(yōu)質(zhì)的鑒賞體驗。教師在中國畫鑒賞課之前，需要以美術(shù)鑒賞教材中的中國畫作品為主，并將其作為教學的核心，獲取教學資源的同時搜集有關(guān)于中國畫的各類教學資源，如圖片資源、視頻資源、教學課件資源等，這些都可以成為推動教學進步和發(fā)展的主要內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)平臺具備較高的開放性，學生可以接觸到的網(wǎng)絡(luò)資源較多，這一類資源的靈活運用成為提高中國畫鑒賞教學效果的關(guān)鍵。例如教師在進行備課階段，針對教學重點詳細的制訂教學計劃和基本方案，并針對中國畫賞析的作品補充教學素材，如增加與作品相關(guān)的背景知識，通過視頻的方式呈現(xiàn)方便拓寬學生的視野，從多角度了解中國畫，感知中國畫的獨特魅力，學會鑒賞，感知中國畫這種流動的“美”。

（二）利用信息設(shè)備

美術(shù)鑒賞重點是從美術(shù)作品中挖掘其內(nèi)在價值，讓學生在品鑒和體會中感知作品的文化元素。在傳統(tǒng)課堂之上，信息設(shè)備的利用并不充分，從而在一定程度上影響了教學的有效性。為此，利用信息設(shè)備支撐初中美術(shù)中國畫鑒賞教學的展開顯得至關(guān)重要。一方面，學校要提供支持。學校要充分重視起信息技術(shù)對學校教育發(fā)展的重要性，提高重視程度，加大資源的投入力度，建立多媒體教室，為每一個班級提供信息設(shè)備，幫助廣大學生可以利用信息設(shè)備參與到鑒賞教學實踐中。另一方面，教師要靈活運用信息設(shè)備。例如在進行中國畫的賞析過程中，為了激活學生的賞析積極性，嘗試在賞析的過程中利用視頻資源支撐賞析過程的展開，通過動態(tài)、立體的呈現(xiàn)方式讓學生了解中國畫。信息設(shè)備的使用，使得傳統(tǒng)信息技術(shù)支持下的初中美術(shù)中國畫鑒賞教學環(huán)境得到改善。

（三）整合學科資源

初中美術(shù)中國畫的鑒賞教學實踐，旨在通過美術(shù)作品的解讀讓學生看到其中更深層次的含義，挖掘美術(shù)學科的獨特魅力。美術(shù)作品是由創(chuàng)作者通過美術(shù)技藝和思想情感的凝結(jié)而產(chǎn)生，對作品的全面解讀，既實現(xiàn)了對美術(shù)作品的解析，也使得學生的綜合能力得到強化。為此，美術(shù)作品的鑒賞實踐層面要整合學科資源，共同致力于美術(shù)鑒賞課堂環(huán)境的革新。例如在進行中國畫的鑒賞過程中，教師可以在美術(shù)鑒賞課堂融入音樂、歷史以及文學等多方面的內(nèi)容。如中國畫的梅蘭竹菊等，則可以將文學中的詩詞運用到作品解析中，從古人對梅蘭竹菊的描繪來了解美術(shù)作品的意蘊。又或者對中國畫的創(chuàng)作背景進行解析，利用歷史知識、歷史素材來提供問題的解決方案，最終目的是達到學科資源的整合目標。音樂作為一種立體、直觀的情感渲染方式，將音樂作品與美術(shù)鑒賞相互配合，更方便初中生對美術(shù)作品的理解和認知。從以上研究可以看出，對學科資源的整合為初中生美術(shù)賞析過程提供便利。

（四）創(chuàng)設(shè)故事情境

美術(shù)鑒賞圍繞的核心雖然是以作品為主，但賞析過程中內(nèi)容是否具備創(chuàng)新性，依舊是擺在眼前的難題。在本次針對初中美術(shù)中國畫的鑒賞教學實踐中，教師嘗試通過利用信息技術(shù)的支持來創(chuàng)設(shè)故事情境，激活初中生美術(shù)鑒賞的積極性，充分感知中國畫的獨特魅力。例如在進行中國畫鑒賞過程中，搜集有關(guān)于中國畫創(chuàng)作背景的歷史故事，并利用多媒體設(shè)備來生動展示，還原中國畫的創(chuàng)作背景，引導初中生進入到中國畫的鑒賞意境中。這種以故事為核心的教學方式的形成，為初中生的成長提供了必要支持。教師要積極篩選多媒體素材，借鑒優(yōu)秀教學資料中的內(nèi)容，保證故事情境的創(chuàng)設(shè)更具吸引力。結(jié)合故事的創(chuàng)作背景，引起學生的情感共鳴，而后對美術(shù)作品進行分析，完成對作品本身與內(nèi)在情感的述評。

（五）引入微課教學

學生是美術(shù)鑒賞教學的主體，為了提高中國畫鑒賞教學的有效性，嘗試引入微課教學模式。作為一種現(xiàn)代的教學方式，微課是信息技術(shù)與教育領(lǐng)域融合的結(jié)果，目前從教育實踐的情況看，微課展現(xiàn)出良好的應(yīng)用效果，對促進教育改革進程有至關(guān)重要的意義。例如在進行微課教學實踐時，美術(shù)教師要對微課這種教學模式有新的認知和理解，包括微課的實踐環(huán)節(jié)等。教師在前期圍繞中國畫作品明確賞析思路，并將輔助賞析的素材以微視頻的方式傳遞給學生，從而加深學生的認知和理解。引入微課教學模式，讓傳統(tǒng)的課堂空間被激活，全面調(diào)動學生的參與積極性，使得作品賞析目標得以達成。

總之，微課教學作為一種現(xiàn)代的教學模式，以開放性的平臺和空間，使得針對中國畫美術(shù)作品的賞析過程可以在線上展開，學生可以將作品賞析全過程和述評以視頻方式進行記錄，以此作為評價依據(jù)，得出評價結(jié)果，檢驗微課教學模式在美術(shù)作品鑒賞中的作用。

（六）結(jié)合視聽形式

美術(shù)的鑒賞需要良好的鑒賞環(huán)境來提供支持，為了有效提高初中生美術(shù)鑒賞的有效性，在進行中國畫賞析的過程中，可以引入一些古典音樂作品，借助多媒體設(shè)備將音樂、視頻以及繪畫作品等資源進行整合，生成優(yōu)質(zhì)的視頻教學課件，用以支撐美術(shù)鑒賞課程的創(chuàng)新與發(fā)展。在該背景下，學生對中國畫的鑒賞和認知進入到新階段，能夠深刻體會中國畫中蘊含的情感要素，在細致的挖掘中強化鑒賞能力。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的出現(xiàn)為教育的進步和發(fā)展提供了必要支持。相比于傳統(tǒng)的教學模式，信息技術(shù)與中國畫鑒賞教學的融合，提高了學生的中國畫鑒賞綜合能力，并提高了中國畫鑒賞教學質(zhì)量，從多角度完善教學方案，使得初中生獲得優(yōu)質(zhì)的學習體驗，通過本選題研究望能夠為初中生美術(shù)鑒賞教學提供參考和借鑒。

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