盧鈺

摘? 要：初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好壞可以對其他學(xué)科產(chǎn)生較大的影響，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就要求教師采取科學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，這是初中數(shù)學(xué)教師要正確面對和解決的重要問題。在新課程改革背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為中心，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。文章主要分析初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化對策。并通過學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策的應(yīng)用，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作推向一個全新的高度。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的必要性

首先，數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)，在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維方面的優(yōu)勢，是其他學(xué)科所不能比擬的。思維的創(chuàng)造性主要指的是思維活動的創(chuàng)新程度，其表現(xiàn)為分析、解決問題的方式和方法的新穎、獨(dú)特性。在當(dāng)前的信息時代，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，這就使數(shù)學(xué)教師面臨重要的挑戰(zhàn)，即培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維。假如不能將數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，那么學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也就無從談起。其次，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，也是有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要保證。數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯嚴(yán)密且應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，與其他學(xué)科相比，它單調(diào)乏味，初中生容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，當(dāng)前很多初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，即使教師積極引導(dǎo)，依然還是有許多學(xué)生的成績上不去，以致喪失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（一）環(huán)境影響

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育水平也在逐步提高，國民的受教育程度也在提升，因此許多家長都會對孩子寄予高度的期望，但是一些家長的過高期望會給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致初中生會擔(dān)心自己成績不理想而無法安心學(xué)習(xí)，長此以往會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教師因素

部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中會受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，采用“灌輸式”的教學(xué)方法來向?qū)W生教授相關(guān)知識，這樣的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，沒有真正考慮到學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣以及是否真正理解所講內(nèi)容。另外，這種教學(xué)方法無法關(guān)注到每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說并不適合。因此采用這種教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣甚至出現(xiàn)逆反心理。

（三）學(xué)生因素

初中學(xué)生年齡小，加上學(xué)習(xí)自主性差，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，也缺乏通過努力尋求最優(yōu)解法的習(xí)慣。由于初中數(shù)學(xué)的知識體系具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和抽象性，而學(xué)生沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么當(dāng)學(xué)生遇到復(fù)雜難懂的知識點(diǎn)時，就很容易出現(xiàn)抵觸心理，并且還會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在往后的課程中也不能夠以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中，這種消極情緒，嚴(yán)重地影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降。有的學(xué)生在遇到無法解決的問題時會選擇放棄，再加上沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)生沒有主動及時將所學(xué)知識消化，解題后也不能及時加以總結(jié)，不注重解題過程，只注重結(jié)果，不善于對數(shù)學(xué)知識加以比較歸類，掌握的知識較為松散零亂。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

（一）幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生克服心理障礙

第一，通過問卷調(diào)查數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理，發(fā)現(xiàn)他們的心理障礙主要與他們薄弱的意志力有很大關(guān)系，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)困生的情感與尊嚴(yán)，挖掘非智力因素，多多鼓勵與肯定，幫助他們克服自卑的心理。第二，通過問卷調(diào)查數(shù)學(xué)學(xué)困生的厭學(xué)心理，了解其產(chǎn)生厭學(xué)的主要原因——數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥無趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一點(diǎn)樂趣也沒有。針對這一情況，教師要積極地改變教學(xué)方法，開展愉快教育，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)課帶來的愉悅，變厭學(xué)為樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展。第三，對數(shù)學(xué)學(xué)困生的逆反心理，教師應(yīng)借助師生雙方的心理交往，深入了解前因后果，主動接近他們，通過談心溝通，解開他們的心結(jié)。注重家校聯(lián)系，與家長達(dá)成一致，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生處在一個充滿愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，減少他們的逆反心理。

（二）根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂教學(xué)方案

在授課期間，教師要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，制訂不同的教學(xué)方案，尤其要根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂出他們喜歡的教學(xué)方案，讓學(xué)生愿意積極地參與數(shù)學(xué)課堂，充分激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，這也促使教師在不斷摸索中提高個人的專業(yè)素養(yǎng)。也就是說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要多關(guān)注學(xué)困生，在課堂上觀察他們的注意力，在課后觀察他們的興趣愛好，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用他們喜歡的方式講解數(shù)學(xué)知識，切勿忽略他們的感受。只有這樣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的水平，使學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上得到快速提升。

（三）布置不同層次的課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

在很多情況下，大部分學(xué)困生都不愿意主動完成教師布置的課后作業(yè)，他們又不能在課堂上完全接收教師講解的知識，這就導(dǎo)致了他們越來越不懂，越來越不愿意學(xué)。還有部分學(xué)生為了掩飾自己的水平，而抄襲作業(yè)，這樣就更難產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師布置的作業(yè)也失去了本來的意義。因此在布置作業(yè)時，教師可以給優(yōu)秀的學(xué)生布置一些拔高題目，有助于他們發(fā)散思維;給學(xué)困生布置一些簡單的基礎(chǔ)知識型作業(yè)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是能力范圍內(nèi)的事情，從而慢慢扎實基礎(chǔ)知識。

（四）重視家庭教育

初中生的人格發(fā)展在該階段處于潛伏期，表面風(fēng)平浪靜，實則波濤洶涌，有著顯著的變化。家庭在學(xué)生成長發(fā)展中發(fā)揮著引導(dǎo)作用，因為家庭是兒童社會化的起點(diǎn)，兒童每天有近一半的時間都在家庭中生活，父母的思想觀念會在無形中影響初中生三觀的形成。需要從以下兩個方面開展家庭教育，加快學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。首先，父母要學(xué)會尊重孩子，使孩子樹立平等觀念。大部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到困難會首先想到向父母尋求幫助，因此，父母在家庭教育中應(yīng)為學(xué)生灌輸積極向上的生活態(tài)度和遇事冷靜的心理態(tài)度，尊重孩子的想法，反對專制型教育;其次，創(chuàng)造民主、和諧的家庭環(huán)境。家長要為孩子營造民主、和諧、有趣的家庭氛圍，在溝通、解決與孩子有關(guān)的事情時要耐心傾聽其想法和意見。如果存在意見沖突，可以采取民主舉手表決的方式，尊重孩子的人權(quán)。如果父母決定孩子的任何事情，剝奪他們的自主選擇權(quán)與意見權(quán)，或者直接放縱讓孩子獨(dú)自處理，那么將無法達(dá)到預(yù)期效果。

（五）加強(qiáng)對學(xué)困生的針對性輔導(dǎo)

課堂中教師注重學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提升，以及運(yùn)用演示性教學(xué)手段，確實有助于學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的突破，實現(xiàn)逐漸轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目標(biāo)。但學(xué)困生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的情況，想要讓學(xué)困生跟上教師的教學(xué)步伐，就需要教師在課下多對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。具體而言，教師需要準(zhǔn)確了解學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開展多元化的理論與實踐專題教學(xué)，以此來逐漸鞏固學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升其學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的地位和作用是極其重要的，然而它又是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生個人應(yīng)該盡可能樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)一定的邏輯思維能力去適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

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