丁亞吉

摘? 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土，是當(dāng)代中國(guó)人文化自信的堅(jiān)實(shí)根基，是落實(shí)核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，蘊(yùn)藏著豐富的教育教學(xué)資源。在初中道德與法治課教學(xué)中深入挖掘和落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有重要意義。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中道德與法治教學(xué)中的滲透融合，并提出可行性教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

一、充分挖掘教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，做好學(xué)科德育

道德與法治課是“一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程”，是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要路徑。初中道德與法治教材中蘊(yùn)含豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，包括傳統(tǒng)典故、古詩(shī)文、諸子百家思想、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)節(jié)日等，分布于正文、運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)鏈接、探究與分享、閱讀感悟、拓展空間、方法與技能，這為教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透提供了優(yōu)質(zhì)又直接的教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，拓展了道德與法治課的廣度和深度。

首先應(yīng)理清教材中的傳統(tǒng)文化教育元素，對(duì)于成語(yǔ)典故，要查明其含義、出處以及用法，對(duì)于古詩(shī)文要明確其釋義，對(duì)于諸子百家思想要了解其背景、發(fā)展等，學(xué)習(xí)之后要思考這些傳統(tǒng)文化因素放置在教材中的意圖，明確這些傳統(tǒng)文化因素中的思想教育要素和情感因素，把傳統(tǒng)文化的思想精髓全方位融入思想道德教育和學(xué)科知識(shí)教育。

例如七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第二課第二框《享受學(xué)習(xí)》中涉及三處傳統(tǒng)文化內(nèi)容，分別是：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者”“工欲善其事，必先利其器”“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，均分布在正文，對(duì)于這些內(nèi)容教師要明確其釋義、出處等，明確這部分內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。如“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”出自《禮記·學(xué)記》，意思是如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，自己一個(gè)人冥思苦想，就會(huì)形成學(xué)識(shí)淺薄，見聞不廣。引用此名言意在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要多多交流，要懂得相互借鑒啟發(fā)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生要善于與他人溝通合作。又如，七年級(jí)上冊(cè)道德與法治第三課《發(fā)現(xiàn)自己》中就引用了諸子百家傳統(tǒng)思想，老子的“自知者明”引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的重要性，“役其所長(zhǎng)，則事無(wú)廢功;避其所短，則世無(wú)棄材矣?！眴⒌蠈W(xué)生要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展現(xiàn)自己的才華。

教師要妥善處理這些內(nèi)容，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生重溫經(jīng)典，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，而且可以取得良好的育人效果。總之，道德與法治學(xué)科教師要善于挖掘，充分利用這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，在每一堂課上循序漸進(jìn)地在學(xué)生心中植入這顆文化自信的種子。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如何讓我們的學(xué)生親近傳統(tǒng)文化、接受傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化基因流淌在這些00后的血液之中？傳統(tǒng)文化進(jìn)課本固然重要，但傳承傳統(tǒng)文化應(yīng)該有更多創(chuàng)意，要用青少年喜聞樂(lè)見的方式激起他們對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和興趣，愿意走近去感知、去觸碰，進(jìn)而進(jìn)入他們的心靈，這才是真正的教育影響。近年來(lái)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》《典籍里的中國(guó)》《國(guó)家寶藏》等一系列具有深厚文化底蘊(yùn)的節(jié)目深受大家歡迎，這些節(jié)目以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以人民群眾喜聞樂(lè)見的形式展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，充分發(fā)揮了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值。這為我們?cè)诘赖屡c法治課中如何有效傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了一條新路。它告訴我們，傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)需要我們不斷更新方式，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、情景表演等多元化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)感染力，有效賦予傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代表達(dá)，在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中實(shí)現(xiàn)古為今用、德為育用。

例如在七年級(jí)上冊(cè)道德與法治《增強(qiáng)生命的韌性》這一課中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中輪椅上的少年陳果毅演唱《草》的視頻，動(dòng)聽的旋律和天籟般的歌聲一下子就把學(xué)生們的注意力和興趣激發(fā)了出來(lái)，借用學(xué)生們耳熟能詳?shù)脑?shī)《賦得古原草送別》，并結(jié)合陳果毅的故事，利用司馬遷受宮刑而著《史記》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的歷史典故，啟發(fā)學(xué)生懂得“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”，完善和健全人格，努力戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，增強(qiáng)生命的韌性，發(fā)掘生命的力量。

再如在八年級(jí)上冊(cè)道德與法治《誠(chéng)實(shí)守信》一課中，以“誠(chéng)信”為主題舉辦成語(yǔ)接龍比賽，利用這種教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的課堂參與度，也讓他們了解更多的知識(shí)。在課堂結(jié)束時(shí)讓學(xué)生對(duì)出一副對(duì)聯(lián)，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。

此外，我們還可以充分利用微博、微信、QQ群等新媒體為學(xué)生提供反映我國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化的國(guó)學(xué)視頻、電影、電視劇、戲劇、小說(shuō)、動(dòng)漫、微電影、公益廣告等多種藝術(shù)素材，并鼓勵(lì)學(xué)生積極留言、提問(wèn)、發(fā)表感想和互動(dòng)交流，從而拓寬學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)初中生感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國(guó)主義情懷和奮斗活力，感受歷史英雄人物榜樣的力量，看到前進(jìn)的方向。例如：在九年級(jí)“凝聚價(jià)值追求”一課中，為了讓學(xué)生深入探索民族精神，在課前教師利用微信發(fā)一些民族精神的小視頻，如：航天精神、女排精神、抗疫精神等，鼓勵(lì)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索民族精神內(nèi)涵，制作手抄報(bào)，寫心得體會(huì)等方式，并把成果拍照上傳，利用微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流方式指導(dǎo)學(xué)生。

三、豐富實(shí)踐活動(dòng)，感受中華文化的恒久魅力

傳統(tǒng)文化不單單是知識(shí)，更是我們享受的一片精神世界。學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化除了讓學(xué)生從書本中學(xué)習(xí)，還需要融于日常的生活中。通過(guò)讓學(xué)生親身實(shí)踐和體驗(yàn)，更能理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感知傳統(tǒng)文化的精髓。

以八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四課《社會(huì)生活講道德》為例，“尊重他人、以禮待人、誠(chéng)實(shí)守信”都是中華民族的傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是學(xué)生需要恪守的準(zhǔn)則。通過(guò)舉辦“品鑒中華經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”故事展演活動(dòng)，學(xué)生們以小組為單位，通過(guò)表演中華美德故事，如孔融讓梨、季布一諾千金等等，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，感受到中華傳統(tǒng)文化魅力的深度性。又如，在講授《延續(xù)文化血脈》一課時(shí)，開展剪紙、詩(shī)詞大賽、書畫比賽等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響，知行統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

此外組織學(xué)生參觀博物館，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化特色，讓學(xué)生對(duì)家門口的文化遺產(chǎn)有更具體直觀地了解，傳承文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)在社區(qū)、養(yǎng)老院等地開展社會(huì)志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，深入體悟中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感與自信心。

習(xí)近平總書記指出，中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀很有益處。作為知識(shí)傳播者、文化踐行者的道德與法治課教師，如何在當(dāng)下把“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”與我們的課程進(jìn)行深度整合，立足道德與法治課堂，把博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)地植入學(xué)生心中，增強(qiáng)每一位學(xué)生的文化自信，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，需要我們每一位學(xué)科教師不斷積淀自身的文化知識(shí)，提升自身的文化素養(yǎng)，堅(jiān)定自身的文化信仰，在教學(xué)實(shí)踐中積極思考、不斷探索……

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

參考文獻(xiàn)：

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