張伍

摘? 要：化學(xué)是初中教育中的重要學(xué)科，在化學(xué)學(xué)科中存在著很多的實驗內(nèi)容。這些實驗內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高。但是在實際教學(xué)過程中還存在一些問題，從而導(dǎo)致課堂教育質(zhì)量得不到提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。本文主要對初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);問題和對策

一、當(dāng)前初中化學(xué)實驗教育中所存在的問題

（一）忽略了學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，很多教師都依據(jù)教材，圍繞教材對學(xué)生進(jìn)行教育。通過講解如何操作等方式，讓學(xué)生對實驗進(jìn)行重復(fù)。這樣雖然能夠落實實驗教學(xué)，但是卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，沒有發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，忽略了對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，從而使得實驗教學(xué)質(zhì)量得不到提高。學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和實驗技能得不到培養(yǎng)。

（二）教師教育理念的落后

在很多初中學(xué)校有很多教師在開展實驗教學(xué)的過程中，采用的方法比較傳統(tǒng)，教育理念比較落后。往往容易以應(yīng)試教育作為指導(dǎo)方向，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和理論知識。忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。有些教師在教育過程中對實驗教學(xué)重視程度不夠。部分教師認(rèn)為所謂的實驗教學(xué)只不過是為了完成任務(wù)，在這種思想理念下，使得化學(xué)實驗教育過于傳統(tǒng)，無法達(dá)到理想的教育效果。長此以往，還會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教師教學(xué)方法單一

在當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師沒有根據(jù)學(xué)生需求，合理設(shè)計教學(xué)方案。在教學(xué)時往往是采取傳授式教學(xué)方法，使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。而教師也往往更注重對理論知識的教學(xué)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維意識，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛變得枯燥，教師無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。由于教師教學(xué)方法單一，學(xué)生求知欲望比較低，從而使得學(xué)生處于機械被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，甚至有不少學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)有效對策

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，加強實驗教學(xué)

在初中化學(xué)教育中，實驗是化學(xué)教育中的重要內(nèi)容，占據(jù)化學(xué)教材很大的比例。因此，在化學(xué)教育中，教師應(yīng)該重新審視化學(xué)實驗，對教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。提高對化學(xué)教育的重視。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師不能僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行操作一遍，然后讓學(xué)生做大量的習(xí)題去鞏固知識，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。而是應(yīng)該通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實踐過程中真正得到成長，發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，提高學(xué)生實踐能力，為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，使其認(rèn)識到實驗教學(xué)對化學(xué)的重要性，并在教學(xué)中加以落實。同時為了能夠使得化學(xué)實驗教學(xué)得以落實，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置實驗教學(xué)課程，并對教師進(jìn)行監(jiān)督。通過這種方式落實化學(xué)實驗教學(xué)，起到更好地培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生的作用。此外，為了能夠轉(zhuǎn)變教師的這種觀念，學(xué)校應(yīng)該加強對教師進(jìn)行監(jiān)督，并對實驗教學(xué)及重要性進(jìn)行宣傳。通過聘請一些專業(yè)人士和具有豐富經(jīng)驗的人員對學(xué)校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高學(xué)生提高教師的教育技能。為了重視化學(xué)實驗教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)該購進(jìn)一些新的實驗設(shè)備，保證實驗化學(xué)實驗?zāi)軌蚵鋵崱?/p>

（二）加強培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

要落實化學(xué)實驗教學(xué)。首先需要重視化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，并在實驗教學(xué)中按照一定的規(guī)范進(jìn)行操作，避免出現(xiàn)安全隱患。在化學(xué)實驗教學(xué)之前，應(yīng)該教給學(xué)生更多的實驗技能，讓學(xué)生了解實驗規(guī)則以及實驗的目的是什么？如何正確使用實驗儀器，實驗流程和步驟應(yīng)該怎么進(jìn)行。通過對學(xué)生的實驗技能進(jìn)行教育。為實驗為接下來的實驗打下基礎(chǔ)。同時，應(yīng)提高學(xué)生的安全意識，避免學(xué)生操作失誤而帶來的一些危險。此外，在進(jìn)行實驗之前，教師應(yīng)該將一些無關(guān)的化學(xué)用品和一些或者一些危險的化學(xué)用品收藏起來，避免學(xué)生觸摸或無意碰撞，導(dǎo)致發(fā)生危險。在實驗過程中，教師應(yīng)該加強巡視，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行操作。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)并落實教育。在教育過程中，教師應(yīng)該采取正確的態(tài)度。不能對學(xué)生過于嚴(yán)厲，或者批評，這樣會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種畏懼，使得學(xué)生不敢提出問題，從而可能引發(fā)一些安全隱患問題。例如在教育《制取氧氣》這個章節(jié)時，教師應(yīng)該教給學(xué)生如何使用實驗材料，如何使用試管，如何安全的熄滅酒精燈，安裝實驗儀器和調(diào)配儀器。如何收集和驗證氧氣。通過讓學(xué)生掌握基本的實驗技能，這樣學(xué)生在進(jìn)行實驗時也會更加流暢，從而有針對性地進(jìn)行實驗，以便能夠更好地達(dá)到實驗教育的效果。

（三）引導(dǎo)思考，培育學(xué)生開放性思維

在對初中生進(jìn)行教學(xué)的時候，教師需要考慮到學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)特點，對于學(xué)生自身存在的不足，缺乏探究意識的情況，教師需要加強引導(dǎo)。在教學(xué)的時候要重視學(xué)生個體地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在化學(xué)教學(xué)時，要將學(xué)習(xí)重點從學(xué)習(xí)成績中轉(zhuǎn)移至培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和開放性思維中，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)實驗中去感悟事物的變化，使學(xué)生能夠深入了解化學(xué)知識。

（四）完善實驗設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識與實驗是分不開的，初中化學(xué)學(xué)科中也包含很多化學(xué)實驗，但是在實際教學(xué)中，由于受到各種因素的影響，使得化學(xué)課實驗課程無法得到落實。一方面可能是由于實驗設(shè)備不夠完善，另一方面是教師擔(dān)心實驗會對學(xué)生造成傷害，因此采用純理論的方法，或者利用多媒體方法對實驗進(jìn)行展示，忽略了對學(xué)生的實踐教育，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗認(rèn)識不足。針對這種情況，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)校也需要加強對實驗器材的購置，以滿足教學(xué)需求，對于落后的實驗器材要給予更新和處理，保證化學(xué)實驗器材完整。教師在教學(xué)中也需要充分尊重學(xué)生，積極落實實驗教學(xué)。為了降低實驗危險性，教師需要在實驗之前，加強對學(xué)生教育和指導(dǎo)，并讓學(xué)生能夠全面掌握相關(guān)注意事項，在進(jìn)行實驗時，要加強督導(dǎo)，同時要鼓勵學(xué)生自主思維，創(chuàng)設(shè)實驗方法。

（五）利用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

社會的進(jìn)步是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的，因此在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識教育時，教師需要避免照搬書本，而是需要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生拓展知識面。例如在制取氧氣教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生思考除了教材上所列舉的制取氧氣的方法，你還能想出問哪些制取氧氣的方法？并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去收集相關(guān)資料，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正參與到化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總之，在初中化學(xué)教育中，教師應(yīng)該對實驗教學(xué)加以重視。既要做好對理論知識的教育，同時也要落實對學(xué)生的實驗教學(xué)。將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合。從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)實驗教學(xué)中，針對化學(xué)實驗教學(xué)中存在的一些問題，教師還應(yīng)該加以重視并積極避免，努力提高自身教育技能。通過化學(xué)教育更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，幫助學(xué)生奠定化學(xué)的知識基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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