覃妮

摘要：在初中物理教學中，教師需要充分營造良好的學習氛圍，讓學生對物理產(chǎn)生好奇心，幫助學生快速進入到物理高效的學習與訓練。對于教師而言，如何能夠借助學生的特點來簡化知識難度，幫助學生較好的掌握物理知識，提升物理實踐能力，是教師需要認真思考和研究的內(nèi)容。教師需要不斷的學習知識，接受先進的教學思想，讓學生的學習與時俱進，從基本上提升教學的先進性。本文將以物理為教學探討內(nèi)容，分別以生活引導、實驗教學、多媒體教學以及習題教學的方式展開論述。

關鍵詞：初中物理;有效教學;課堂效果

初中階段的物理教學是學生第一次接觸物理這一門課程，作為一門與生活息息相關的課程，學生在生活中都經(jīng)歷過各種物理現(xiàn)象，卻不知其中蘊含的知識和思想。物理的學習具有難度和抽象性，學生在學習過程中不易快速理解與掌握物理知識，若教師不借助趣味教學與多樣性教學來烘托課堂氣氛，學生會失去學習興趣，減少主動學習物理的動力，降低物理教學的有效性。初中階段的學生處于青春期，需要教師循序漸進的指導和分析，幫助學生逐漸燃起對物理知識學習的熱情?；诖?，本文總結出提升課堂質量的教學方案，希望能夠更好地推動學生物理學習效率。

一、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

我們在初中所接觸到的物理知識大多數(shù)來源于日常生活。這就要求教師在進行物理知識講授的過程之中，多多將教材中的內(nèi)容與實際相結合，深入的挖掘與實際生活相關的場景與例子，將教學環(huán)節(jié)不斷的進行優(yōu)化，使學生產(chǎn)生熱愛學科知識和生活的意識，并將學到的知識應用到實際的生活中去，解決我們在生活中遇到的問題，并且加深對教材知識的理解，從而達到提高學生的學科素養(yǎng)的目的。舉例來說，我們在教材中學習到的與電力相關的知識或是現(xiàn)象。比如我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫囊恍╇娖黝惖漠a(chǎn)品如電飯鍋，電水壺等都是將電能轉化為內(nèi)能。這些電器大多數(shù)都是三孔插頭，用來防止漏電等事故的發(fā)生。還有一些物理知識與生活的小妙招有關，比如我們在煮雞蛋的時候，如果將煮熟的雞蛋放到冷水里會更好的剝殼，因為熱脹冷縮的原理，熱雞蛋遇到冷水會緊縮，可以雞蛋殼與雞蛋之間產(chǎn)生縫隙，更好的幫助我們將雞蛋進行剝殼。在冬季的時候，一般家里都會腌咸菜，但是要半個月或是一個月以后，腌菜才會變咸，而我們在炒菜的時候，將鹽放進去不一會就變咸了。這是因為物理現(xiàn)象中的溫度越高，分子運動的就越快的原理。因為炒菜時的溫度較高，所以很快的就可以入味，但是由于冬季的溫度比較低，所以分子的運動速度變慢，所以時間就比較長。

二、借助多媒體教學，提高教學質量

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，為教育事業(yè)提供了便利的同時也推動教育業(yè)快速向前進步。由于物理是初中學生第一次接觸的科目，同時又是比較難以理解的抽象科目，教師需要借助生動的課堂環(huán)境來提高學生的專注力，將知識的難度降低，以直觀清晰的方式幫助學生進行理解與學習，從而提升物理教學的有效性，達到新時代背景下的教學目標。如講解“電磁”相關知識時，電學與磁學本身就是看不見摸不著的抽象事物，倘若使用“一言堂”教學模式，會讓學生失去學習物理的興趣，因此教師可以借助多媒體為學生展示生動的物理知識，穿插一些相關的小實驗視頻來加強知識教學，拉近學生與物理的距離，豐富教學內(nèi)容，讓學生可以很清楚的理解電磁之間的關系，代替課本中的定理定義，逐漸提高物理課堂的有效性教學。這樣的教學方式不僅可以將抽象的知識變得清晰化，讓學生可以在視頻和圖畫中了解電生磁的過程以及原理，加強認知，還可以讓學生覺得物理是有意思的科目。

三、借助思維導圖的教學方式，進行知識的總結

物理的學習分為三大部分，一是知識的學習，二是知識的驗證，三是知識的復習。學習主要是學生針對教學新內(nèi)容展開的思考和分析，理解新知識;驗證主要是借助實驗的方式來觀察物理變化，體會物理思想，鍛煉學生學以致用的能力;復習是學生在學習期間必要的習慣，需要在新知識和舊知識之間進行能力的拓展，讓學生不會狗熊掰棒子，是知識升華的關鍵。思維導圖是現(xiàn)代教學的一種方式，主要是通過圖形、線條等方式來搭建物理知識的框架，讓學生感受到物理的變化，系統(tǒng)的進行知識的學習，將抽象的知識清晰化，將容易混淆的知識明確化，便于學生在清晰的知識框架中掌握物理知識，體會物理中蘊含的道理，從細節(jié)上展開知識的教育和鞏固，讓學生可以扎扎實實，一步一個腳印的完成物理學習的內(nèi)容。教師在對物理知識進行教學時可以通過思維導圖的教學方式展開教學內(nèi)容，不斷的提升學生的復習意識，把握細微之處，提升學生的物理綜合能力。如，在物理知識的教學中具有很多混淆的知識點，像汽化、液化、升華、熔化等知識點，雖然在生活中處處能夠體現(xiàn)其物理性質以及物理現(xiàn)象，但是學生在習題訓練時仍然會出現(xiàn)知識混淆的問題，為了讓學生對這些相近的知識點進行區(qū)分和把握，教師可以在黑板上將這些相近的知識點進行書寫，一邊講概念和性質，一邊進行知識框圖的繪畫，在此期間為了提升學生的注意力，教師需要借助提問的方式來與學生進行互動，讓學生可以集中精神跟隨教師一起復習知識點，大家共同努力完成知識框圖。最后教師需要讓學生將框圖記錄在本單元的首頁，讓學生可以具有較好的復習思路，便于學生日后的知識鞏固。

四、結語

物理科目的教學是初中學生首次接受物理知識的過程，教師需要注重學生的興趣培養(yǎng)，讓學生可以積極接受物理知識，在實驗中提高動手實踐的能力，給學生一個獨立思考自主探究的過程。多媒體教學可以豐富教學內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，將物理知識以直觀清晰的方式進行展示，便于理解。思維導圖教學與知識點復習的結合可以讓學生全面把握教學內(nèi)容，區(qū)分容易混淆的知識點，培養(yǎng)學生及時鞏固知識的意識，可以從細微之處展開物理的學習。生活中處處含有物理元素，教師可以借助生活來提高學生的好奇心更好的展開物理教學。

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