胡吉芬，黃碧玉

（安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，安徽 合肥，230601）

2018 年7 月，習(xí)近平總書記在同團中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時強調(diào)，團的所有工作，歸結(jié)到一點，就是要當(dāng)好這個助手和后備軍[1]。“黨的助手和后備軍”，是共青團的本質(zhì)屬性、組織定位與價值所在。2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時強調(diào)，大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來[2]。習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要論述為新時代推進思想政治理論課建設(shè)提供了根本遵循和行動指南。善用“大思政課”，需要以更高的政治站位、更深的理論功底、更廣的社會視野、更強的現(xiàn)實觀照、更實的社會實踐探究善用之道。從“思政小課”升級為“思政大課”，由課堂教學(xué)“小”形態(tài)升級為善用社會“大”格局，有賴于共青團助手和后備軍作用的發(fā)揮。

一、共青團與“大思政課”的契合邏輯

（一）政治性契合。中國共青團是由一批經(jīng)受了五四運動洗禮的具有初步共產(chǎn)主義理想的青年知識分子發(fā)起組織的[3]，是在中國共產(chǎn)黨的直接領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷和幫助下實現(xiàn)的，是在愛國救民、民族復(fù)興的運動實踐中誕生的。共青團成立于馬克思同志誕辰日，就是為了表明共青團是馬克思主義的革命團體。共青團一大會議指出，團的性質(zhì)是“中國青年無產(chǎn)階級的組織，即為完全解放無產(chǎn)階級而奮斗的組織?！盵3]作為一種組織形態(tài)，政治性是中國共青團區(qū)別于其他組織的一個根本特性，是與生俱來的天然屬性，是其之所以存在及存續(xù)的現(xiàn)實基礎(chǔ)和根本前提。舉紅旗、跟黨走，黨旗所指、團旗所向，黨有號召、團有行動，這就是共青團永不改變也絕不能改變的初心和使命。“大思政課”是關(guān)乎“國之大者”的核心課程、關(guān)鍵課程，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，堅持正確的政治站位、政治方向和政治原則，始終站穩(wěn)馬克思主義的基本立場，堅持“政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一”。共青團與“大思政課”二者都以中華民族偉大復(fù)興為價值目標，以立德樹人為價值取向，以培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為根本任務(wù)，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會主義核心價值觀培育人，共同服務(wù)于后繼有人這個根本大計，政治性是高校共青團與“大思政課”的共同基因和共同屬性，是共青團和共產(chǎn)黨“穿連襠褲子”[5]的靈魂紐帶。

（二）實踐性契合。中國共產(chǎn)主義共青團已走過百年歷程，一百年來，青年團作為中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍，帶領(lǐng)廣大進步青年和勞動青年投身于中國的革命、建設(shè)、改革實踐中，不忘初心、不畏艱辛、不辱使命、不負重托，做出了卓越的貢獻。黨章第五十一條和團章總則，明確提出共青團“是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校”。實踐是廣大青年在這所學(xué)校學(xué)習(xí)的基本方式和主要方式。從20 世紀80 年代初興起的大、中學(xué)生社會實踐活動，到80年代中期勤工助學(xué)活動的出現(xiàn)和社會實踐營的建設(shè)，再到“希望工程”“中國青年科技行動”“青年志愿者行動”等一系列極具影響力的實踐活動品牌的成功打造，共青團在實踐中成立、發(fā)展、洗禮、鍛煉和壯大?；貧w社會母體，在實踐中育人，共青團可以說是成功的先驅(qū)者和探路者。習(xí)近平總書記強調(diào)：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”[2]，要“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”。實踐性是共青團與“大思政課”二者共同的本質(zhì)需求?！按笏颊n”具有鮮明的實踐指向，需要寬闊的實踐視野、多元的實踐場域、多維的實踐舉措，將“思政小課堂”延伸至“社會大課堂”，“以社會生活為‘課堂’，以火熱實踐為‘素材’，與現(xiàn)實緊密結(jié)合，與實踐充分互動，與時代同頻共振”[7]離不開共青團實踐育人的創(chuàng)新探索和作用發(fā)揮。

（三）主客體契合。毫無疑問，思想政治理論課以及思想政治理論課教師是“大思政課”育人的主體，但如果僅限于思想政治課領(lǐng)域，僅限于思想政治理論課教師，無疑窄化了總書記“大思政課”的宏大命題。近年來，圍繞加強和改進高校思想政治工作、辦好學(xué)校思想政治理論課，習(xí)近平總書記強調(diào)要“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，“形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門各方面齊抓共管的工作格局”[8]；在全國教育大會上提出，“思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上”[9]；在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上要求“建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局”[10]。通過對總書記一系列重要講話、重要指示精神的梳理，不難發(fā)現(xiàn)“‘大思政課’我們要善用之”中的“我們”，不僅僅簡單地指思想政治理論課教師，還應(yīng)包括校內(nèi)所有教育工作者，以及校外所有教育資源。作為引領(lǐng)凝聚青年、組織動員青年、聯(lián)系服務(wù)青年的政治組織，共青團是實施“大思政課”教育教學(xué)不可或缺的育人主體、育人資源和組織力量，是“大思政課”真正實現(xiàn)“善用之”目標極為重要的主體元素。2016年發(fā)布的《共青團中央改革方案》明確共青團改革“必須堅持服務(wù)青年、直接聯(lián)系青年”，青年是共青團存在的本源，青年工作是共青團職責(zé)存在的基本理由。高校立身之本在于立德樹人，高校思想政治工作從根本上說是做青年學(xué)子的工作。不斷提高青年學(xué)子思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，引導(dǎo)青年學(xué)子成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才是共青團和“大思政課”的共同客體。

二、“大思政課”背景下共青團的價值意蘊

（一）組織優(yōu)勢。青年作為整個社會力量中最積極、最活躍、最熱情、最有生氣的力量，有著自己的群體屬性和行為傾向，他們敢想敢干、充滿夢想，他們積極進取、樂觀自信，他們沖鋒在前、走在前列，他們勇挑重擔(dān)、堪當(dāng)大任，但由于青年群體處于人生觀尚未定型的關(guān)鍵時期，加上國際局勢風(fēng)云變幻，社會網(wǎng)絡(luò)信息快速傳播以及大數(shù)據(jù)、人工智能、“信息繭房”的合力作用，導(dǎo)致青年在文化認知上呈現(xiàn)出多元共融與小眾分化兼有，在社會認知上迷茫困惑與主流認同并存的特點，甚至極少數(shù)青年陷入了道德虛無主義和極端利己主義，養(yǎng)成消極遁世的道德價值觀。這些不確定在“青春期”階段表現(xiàn)得復(fù)雜多變。共青團組織作為青年群體的政治組織，是廣大青年的主心骨和領(lǐng)頭羊，在青年思想政治教育中具有舉足輕重、不可替代的地位和作用。近些年來，共青團緊跟時代步伐，在思想宣教、志愿行動、榜樣引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)文明、意見領(lǐng)袖上與時俱進，積累了大量的實踐經(jīng)驗。讓青年組織充分參與思想政治理論課建設(shè)，發(fā)揮共青團的實踐經(jīng)驗優(yōu)勢，共青團以“自治”的身份參與“大思政課”建設(shè)，立足青年群體真實狀況，從青年群體真實需求出發(fā)，“代表廣大青年，贏得廣大青年，依靠廣大青年”[11]，“出實招、出真招，不掩飾問題，不諱疾忌醫(yī)，對癥下藥，刮骨療傷”[1]，充分發(fā)揮青年群體的主觀能動性和創(chuàng)造性，調(diào)動青年參與課堂的積極性，以青年群體喜聞樂見的方式，引導(dǎo)青年用正確的立場、觀點、方法分析問題解決問題，朋輩引導(dǎo)、現(xiàn)身說法、涵養(yǎng)德性，感受更深刻、體驗更真切，在課程育人中引起共鳴，實現(xiàn)教學(xué)主導(dǎo)與教學(xué)主體的相統(tǒng)一，拉近課程與青年的心理距離感。

（二）橋梁優(yōu)勢。共青團是黨和政府聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，共青團的這個性質(zhì)要求共青團架起黨、團、青三者之間的溝通橋梁。習(xí)近平總書記深刻指出，做團的工作必須牢記，任何時候都不能脫離青年，必須密切聯(lián)系青年。如果不能深入廣大青年，自說自話，自拉自唱，工作是很難做好的[13]。這個本質(zhì)訴求決定了共青團需要立足青年、關(guān)注青年、回歸青年。作為“為黨育人、為國育才”的“大思政課”，要實現(xiàn)課程實效性的提升，實現(xiàn)課程從低頭—抬頭—點頭的轉(zhuǎn)變，走進青年、深入青年、傾聽青年，察青年所思所想，解青年所困所惑是課程建設(shè)的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出，學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點。充分發(fā)揮共青團在青年中的模范作用和凝聚作用，答疑解惑、價值引導(dǎo)，堅持問題導(dǎo)向，以問題解決為驅(qū)動，釋青年主觀世界與客觀世界矛盾之惑，解青年世界觀、人生觀、價值觀之問，面對青年出現(xiàn)的問題困惑、理解偏差、錯誤傾向，及時給予解答、引領(lǐng)、糾正，方能贏得廣大青年學(xué)子對思想政治理論課的認可和贊許，方能在“接地氣”中不斷增強思想政治理論課的生命力和親和力。精準有效的問題來源于實事求是的信息反饋，圍繞青年、問需青年、關(guān)照青年，方能在信息傳播的鏈路中形成即時交互的有效回路。當(dāng)今世界面臨越來越突出的治理赤字、信任赤字、和平赤字、發(fā)展赤字，混亂、撕裂、不公愈演愈烈。[14]百年變局和世紀疫情疊加，多種價值觀交織，如何圍繞問題展開實時對話，作出及時引導(dǎo)，如何把理論講清楚、講透徹、講明白，用理論深度說服人來體現(xiàn)思政課之“大”，離不開共青團橋梁和紐帶作用的發(fā)揮。

（三）特性優(yōu)勢。實踐是共青團工作的基本方式，也是共青團工作的獨特優(yōu)勢。作為一門兼具政治的高度、思想的深度、理論的力度的課程，采用較單一的、無差異化的、限于課堂的“一講了之”的講授方式,是無法達成浸潤心田，“潤物細無聲”的效果的。青年具有活潑好動、群體行動的特點，活動教育正好適應(yīng)了青年的這種特點?！按笏颊n”的實施需要融合教師學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代信息技術(shù)等多維要素，課內(nèi)與課外、線上與線下多維時空，各類課堂以及思政教師、專業(yè)教師、黨政干部、實踐基地、先進人物、輔導(dǎo)員等多元主體，是一個有組織的課程綜合體。共青團參與其中，可以依托傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建可聽、可視、可觸多個感官參與，課堂內(nèi)外、線上線下、文字圖片視頻、時間空間不限多種優(yōu)勢發(fā)揮，課堂教學(xué)、指尖平臺、智慧思政實訓(xùn)、課外實踐多類陣地發(fā)力的全方位協(xié)調(diào)育人體系，推進一體化“大思政課”良性循環(huán)。共青團發(fā)揮實踐優(yōu)勢，通過組織青年學(xué)子在回望歷史、體悟真理、觀察社會、參與實踐中，實現(xiàn)動耳、動嘴到動腦、動手互動方式的轉(zhuǎn)變。

三、“大思政課”背景下共青團的建構(gòu)理路

（一）堅持實踐活動的理論化本源。實踐性是共青團的本質(zhì)特性和先天優(yōu)勢，但共青團實踐活動的深入開展離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。1948年中央團校成立，第一期普通班學(xué)員學(xué)習(xí)的課程重點是社會發(fā)展史、唯物史觀、中國革命基本問題等，目的在于幫助學(xué)員從理論武裝中掌握社會發(fā)展規(guī)律，堅定革命信念，確立共產(chǎn)主義人生觀。《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025 年）》指出，“注重引導(dǎo)青年學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論”[15]。學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，用共產(chǎn)主義理想道德引導(dǎo)廣大青年做無產(chǎn)階級革命事業(yè)的接班人是共青團開展思想政治工作的重點?！按笏颊n”背景的共青團建設(shè)，要堅持長遠視野、寬廣視野、整體視野、縱深視野，一方面充分認識加強和改進理論武裝工作，引導(dǎo)廣大青年運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察分析問題的深遠意義，另一方面又要充分發(fā)揮思想政治理論課在青年學(xué)子思想政治教育中的主渠道作用，從思想政治理論課中汲取理論力量。深入實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，聘請思想政治理論課教師擔(dān)任社團指導(dǎo)老師，或兼任團的干部，強化對馬克思主義基本理論的宣傳教育，堅持讀原著悟原理，領(lǐng)會理論精神實質(zhì)，解放思想、實事求是，研究新情況，解決新問題，以馬克思主義方法論、認識論為思想武器，推進共青團實踐工作。

（二）堅持價值生產(chǎn)的時代化對接。習(xí)近平總書記2013年在同團中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時指出，做好青年工作，必須有能力引領(lǐng)時尚、引領(lǐng)風(fēng)氣，如果青年在前進，而團組織沒有與時俱進，不能成為青年的領(lǐng)頭羊，反而成了青年的尾巴，那何談團結(jié)廣大青年??？何談擴大有效覆蓋面啊？跟都跟不上??！[16]。網(wǎng)絡(luò)世界是當(dāng)下青年人的第二生活世界，在信息爆炸和算法讀心的當(dāng)下，廣大青年成為“注意力”爭奪的核心群體，面向青年人群的精準傳播，成為影響青年形成正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵因素。共青團是青年傳播的重要主體，也是青年傳播的急先鋒。“大思政課”背景下的共青團應(yīng)與思想政治理論課教師同謀略，堅持問題驅(qū)動、項目化運作，全網(wǎng)全息全媒體模式，以二次元、中國風(fēng)、年輕態(tài)的形式，將課堂延伸至青年活躍的網(wǎng)絡(luò)空間，以“團”的符號化人設(shè)和“小團團”的話語體系，助力實現(xiàn)“大思政課”網(wǎng)絡(luò)空間育人。

（三）堅持正向賦能的場域化延伸。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“社會實踐、社會活動以及校內(nèi)各類學(xué)生社團活動是學(xué)生的第二課堂，對拓展學(xué)生眼界和能力、充實學(xué)生社會體驗和豐富學(xué)生生活十分有益。[17“]大思政課”背景下的共青團應(yīng)積極發(fā)揮社會實踐的優(yōu)良傳統(tǒng)，科學(xué)設(shè)計開展實踐育人活動，通過深入探索實施高校共青團“第二課堂成績單”制度等，助力課程與社會互動，運用社會氣息、社會條件、社會資源、社會元素，從社會維度引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國的發(fā)展大勢，認識中國特色社會主義和自己所肩負的責(zé)任與使命。青年學(xué)子既是社會發(fā)展的受益者，更是社會建設(shè)的參與者，重視青年力量，開展志愿服務(wù)，用“社會大課堂”講好“大思政課”，帶領(lǐng)學(xué)子走出校門、走進社會，深入城鄉(xiāng)、深入生活，深入機關(guān)、軍隊、企事業(yè)單位、社會組織，通過共同深度參與，實現(xiàn)理論性和實踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育的相統(tǒng)一，從而引導(dǎo)青年學(xué)子深刻領(lǐng)會中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，增進其對當(dāng)代中國發(fā)展道路選擇、理論依憑、制度設(shè)計、文化支撐的信念信心。