馬 寧

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河南 鄭州，450000 ）

2020 年12 月份，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。這充分說(shuō)明了黨和政府對(duì)思政育人的重視度。順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的潮流，各種新媒體不斷涌現(xiàn)，為信息交流與傳播提供了良好路徑，也改變了大學(xué)生的價(jià)值傾向，導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀(guān)念更為多元化，如何做好思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系重構(gòu)，成為教育者急需研究的問(wèn)題。一方面思想政治教育對(duì)于國(guó)家高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)具有較大的意義，另一方面其教育效果會(huì)受到時(shí)代語(yǔ)境、大環(huán)境的影響，而思想政治教育話(huà)語(yǔ)則是其核心內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生思維模式、思維流向等產(chǎn)生影響，所以在全媒體融合視域下必須要做好思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建。

一、全媒體融合為思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系賦予新特征

全媒體融合優(yōu)化了信息傳播渠道，拉近了人與人之間的距離，也對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)境進(jìn)行了改變。在這種模式下，人們的主流意識(shí)形態(tài)逐漸被改變，且價(jià)值觀(guān)表現(xiàn)出多元化特征，思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系也被賦予了新特征。

（一）多次性特征更為凸顯

思想政治學(xué)科屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的學(xué)科，其屬于馬克思主義理論學(xué)科下的一部分，具備馬克思主義的根本屬性，這也體現(xiàn)出其具有鮮明的一元性特征，即為國(guó)家整體利益服務(wù)，代表國(guó)家和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的利益。而在全媒體融合的大背景下，傳統(tǒng)的思想政治話(huà)語(yǔ)體系受到影響，一方面新媒體逐漸開(kāi)始發(fā)揮思想政治話(huà)語(yǔ)傳播的主渠道作用，另一方面在新媒體時(shí)代下人們的思想觀(guān)念、價(jià)值理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，思想多元化、訴求多樣化，且各個(gè)群體之間出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象，因此傳統(tǒng)的思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系已不適應(yīng)時(shí)代需求，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新與改革。在改革過(guò)程中，不僅要對(duì)主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行宣揚(yáng)，還要對(duì)各個(gè)群體的需求、利益等予以反映，從更多層面、更多角度入手來(lái)開(kāi)展思想引導(dǎo)，凸顯出多層次性特征。

（二）交互性需求更為強(qiáng)烈

傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)體系下，在思想政治教育過(guò)程中教育者占據(jù)主導(dǎo)地位，整個(gè)教育過(guò)程具有明顯的單向性特征：教育者掌握著話(huà)語(yǔ)陣地，受教育者單方聽(tīng)教育者的講解，被動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。而全媒體融合則打破了這種“單一霸權(quán)”的局面，思想政治教育接受者能夠通過(guò)各種媒體了解思想政治教育有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，有更為強(qiáng)大的話(huà)語(yǔ)權(quán)力，并且話(huà)語(yǔ)空間也更為自由。[1]他們不僅是信息接收者，同時(shí)也是信息傳播者，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎對(duì)各個(gè)層面的信息進(jìn)行搜尋和了解，甚至可以與多人進(jìn)行多渠道交流與溝通。如實(shí)踐中，很多大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思想政治內(nèi)容展開(kāi)評(píng)論，或者參與探究、自主發(fā)表信息等，并對(duì)身邊的同學(xué)帶來(lái)影響。因此，傳統(tǒng)的思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系面臨著較大的挑戰(zhàn)，教育主體應(yīng)當(dāng)遵循接受主體的交互性需求，積極對(duì)話(huà)語(yǔ)體系進(jìn)行重構(gòu)，并以自由、自愿、開(kāi)放的方式與接受主體進(jìn)行對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)的梳理與深度融合，達(dá)到教育效果提升的目的。

（三）個(gè)性化需求與群體性特征更為明顯

在全媒體融合視域下，思想政治教育原有的“一對(duì)多”方式已經(jīng)表現(xiàn)出較大的滯后性。這種模式下思想政治教育話(huà)語(yǔ)固化、內(nèi)容單一，難以保持思想政治教育的先進(jìn)性與創(chuàng)新性。[2]隨著新媒體的快速發(fā)展，受教育者有了明顯的個(gè)性化需求，他們?cè)谒枷胝螌W(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式以及傳播渠道等各個(gè)方面都有自身的需求，這就要求思想政治教育者借助全媒體融合解決思想政治話(huà)語(yǔ)與接受者個(gè)體契合的問(wèn)題，將不同受教育者的接受能力、學(xué)習(xí)傾向以及知識(shí)背景等為話(huà)語(yǔ)編碼，根據(jù)不同編碼設(shè)計(jì)教育內(nèi)容、選擇教育方法。另外，在全媒體融合視域下，人與人之間的溝通更為頻繁，有相同興趣愛(ài)好、需求的人員更緊密地聚集起來(lái)，使得人們之間的小組群更為明顯，團(tuán)體性聚集已經(jīng)成為一種新的趨勢(shì)。在這種背景下，思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系要具有顯著的群體性特征。教育者應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種新媒體途徑了解不同群體的現(xiàn)實(shí)需求，并重構(gòu)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系，以具備包容性、契合性特征的話(huà)語(yǔ)體系開(kāi)展思想政治教育工作。

二、全媒體融合視域下思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系重構(gòu)之困境

全媒體融合視域下，雖然思想政治教育工作的開(kāi)展方式更為多元化，信息傳播途徑更為廣泛，但是思想政治教育話(huà)語(yǔ)卻面臨著多方面沖擊，且所面臨的形勢(shì)更為復(fù)雜，這加劇了思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建的困境。

（一）多元價(jià)值挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)威

全媒體是新時(shí)代下社會(huì)發(fā)展的重要體現(xiàn)，其加強(qiáng)了世界各個(gè)國(guó)家之間的聯(lián)系，為全球話(huà)語(yǔ)體系的良好發(fā)展提供了廣泛受眾。在全媒體深入發(fā)展的大背景下，全球話(huà)語(yǔ)體系的影響力也更為凸顯，越來(lái)越多的人開(kāi)始參與到全球話(huà)語(yǔ)體系中，同時(shí)很多西方國(guó)家開(kāi)始借助新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等在我國(guó)輸入其自身的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀(guān)，很多不良價(jià)值觀(guān)開(kāi)始滲透到國(guó)人生活中。隨著西方意識(shí)形態(tài)的不斷滲透，大學(xué)生的思想也受到了較大的侵蝕，這導(dǎo)致高校思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的話(huà)語(yǔ)體系被解構(gòu)，權(quán)威性受到影響。尤其是近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率的快速提升，大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用與日俱增，多種多樣的信息迷失了他們的眼睛，也影響著他們內(nèi)心的變化，高校思想政治教育主流意識(shí)形態(tài)話(huà)語(yǔ)權(quán)不斷被淡化，教育者的話(huà)語(yǔ)重構(gòu)壓力劇增，如何探索良好的解決方法困擾著每一位教育工作者。

（二）全媒體融合降低傳統(tǒng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)黏性

隨著全媒體融合的不斷深入，話(huà)語(yǔ)表達(dá)也呈現(xiàn)出多載體、多渠道、多內(nèi)容等特征，這導(dǎo)致思想政治教育話(huà)語(yǔ)在理念、內(nèi)容等方面變得無(wú)所適從。首先，傳統(tǒng)的文本話(huà)語(yǔ)、政治話(huà)語(yǔ)等形式加劇了話(huà)語(yǔ)環(huán)境的封閉性，與新時(shí)代下的多渠道、多層次話(huà)語(yǔ)傳播極不契合。其次，在傳統(tǒng)思想政治話(huà)語(yǔ)體系中，缺乏共享與溝通環(huán)節(jié)，教育者與被教育者之間是簡(jiǎn)單的傳播與接受地位。而在新時(shí)代下，共享性、契合性、對(duì)話(huà)性等話(huà)語(yǔ)逐漸涌現(xiàn)出來(lái)，為大學(xué)生更主動(dòng)地參與思想政治學(xué)習(xí)營(yíng)造了有利環(huán)境。再次，全媒體融合為思想政治話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建明確了方向，但很多高校并沒(méi)有找到雙方的契合點(diǎn)，傳統(tǒng)話(huà)語(yǔ)依然占據(jù)主導(dǎo)地位，難以與全媒體緊密結(jié)合，導(dǎo)致固有的話(huà)語(yǔ)黏性降低，思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系重構(gòu)亟待開(kāi)展。從這三方面來(lái)看，全媒體融合導(dǎo)致傳統(tǒng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的黏性降低，在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，主動(dòng)向新媒體靠攏，將傳統(tǒng)媒體“失去”的黏性在新媒體上彌補(bǔ)回來(lái)。

（三）多媒體互通運(yùn)行消解傳統(tǒng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)控制力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各種媒體技術(shù)不斷融合，信息流通更為便捷，海量信息已經(jīng)成為社會(huì)運(yùn)行中不可或缺的一部分，而高校的物質(zhì)資源以及技術(shù)資源等有限，難以應(yīng)對(duì)多媒體共同運(yùn)行的壓力和挑戰(zhàn)，所以思想政治教育話(huà)語(yǔ)控制力存在下降的趨勢(shì)。[3]在全媒體融合時(shí)代下，人人都可以傳播信息，高校大學(xué)生有更大的話(huà)語(yǔ)自由權(quán)，也加大了教育者信息傳播與輸出管理的壓力。從另一方面來(lái)看，在全媒體下高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)面臨著更大的挑戰(zhàn)，其被動(dòng)性、滯后性特征變得更為凸顯，且在解決突發(fā)事件的時(shí)候，往往采用事后引導(dǎo)的方式，難以將解決程序提前，也導(dǎo)致思想政治教育話(huà)語(yǔ)的控制力不斷降低。這一現(xiàn)象的存在，對(duì)思想政治教育者開(kāi)展思政工作提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)于如何適應(yīng)多媒體互通運(yùn)行環(huán)境，不斷提升思想政治教育的話(huà)語(yǔ)控制力，值得深入研究和分析。

三、全媒體融合視域下思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建路徑

（一）提升主體能力

思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建的先導(dǎo)就是提升主體能力，只有主體能力得以提升，才可以在全媒體融合中充分發(fā)揮出主導(dǎo)作用，才能使思想政治教育“向陽(yáng)而生”“向前而行”。要想做好這一點(diǎn)，需要從三個(gè)方面入手：其一，推動(dòng)思想政治教育主體創(chuàng)新教育理念。理念創(chuàng)新是行動(dòng)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，只有高校思想政治教育工作者不斷創(chuàng)新自身的理念，才能夠更好地指導(dǎo)思想政治教育行動(dòng)。具體而言，要充分分析全媒體融合對(duì)自身教育教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，從全媒體融合的大視角入手對(duì)理念進(jìn)行創(chuàng)新。首先，要堅(jiān)持以人為本。在開(kāi)展思想政治教育工作的過(guò)程中要著重考慮受教育者的心理需求、身心發(fā)展規(guī)律等，切實(shí)依據(jù)他們的需求和規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。其次，要堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。全媒體視域下，受教育者出現(xiàn)了分化的現(xiàn)象，不同受教育者有著不同的學(xué)習(xí)能力、接受度等，所以在開(kāi)展思想政治教育，構(gòu)建話(huà)語(yǔ)體系的過(guò)程中要做到統(tǒng)籌兼顧。其二，促進(jìn)思想政治教育主體創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)思維。全媒體實(shí)現(xiàn)了各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的融合，拉近了學(xué)科與學(xué)科之間的距離，也為思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系創(chuàng)新帶來(lái)了契機(jī)，教育主體應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的單向思維改變?yōu)槎嘞蛩季S，通過(guò)多向思維運(yùn)用深入了解思想政治教育的大形勢(shì)、受教育者的個(gè)性化需求等，以從更高層面創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)體系。

（二）做好內(nèi)容創(chuàng)新

思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的構(gòu)建，內(nèi)容創(chuàng)新是核心，要以?xún)?nèi)容創(chuàng)新引導(dǎo)話(huà)語(yǔ)體系的重構(gòu)，帶動(dòng)思想政治教育成效的好轉(zhuǎn)。[4]首先，要做好文本話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的創(chuàng)新。文本話(huà)語(yǔ)內(nèi)容與理論話(huà)語(yǔ)內(nèi)容之間存在深入聯(lián)系，有較大的共通性。文本話(huà)語(yǔ)指的是高校思想政治教育的文本內(nèi)容。在全媒體時(shí)代下，高校原有的文本內(nèi)容已經(jīng)較為落后，難以與新時(shí)代相協(xié)調(diào)，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)文本話(huà)語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)新。高校應(yīng)當(dāng)按照不同年齡段受教育者的需求對(duì)教材話(huà)語(yǔ)進(jìn)行改革，設(shè)定對(duì)應(yīng)的文本話(huà)語(yǔ)體系，在文本中融入貼近生活的內(nèi)容，用新時(shí)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)傳播思想政治內(nèi)容。其次，要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐話(huà)語(yǔ)。思想政治理論內(nèi)容并不是憑空產(chǎn)生的，而是對(duì)實(shí)踐過(guò)程的總結(jié)和反映，是與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系的，所以全媒體融合下對(duì)思想政治話(huà)語(yǔ)體系進(jìn)行重構(gòu)必然要注重實(shí)踐話(huà)語(yǔ)的創(chuàng)新。這要求教育者結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的需求和個(gè)性特征開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并在講述理論內(nèi)容的同時(shí)引入豐富多樣、新穎、有趣味性的實(shí)踐案例，通過(guò)多層面、多渠道的實(shí)踐活動(dòng)推動(dòng)實(shí)踐話(huà)語(yǔ)的轉(zhuǎn)變。對(duì)理論和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使更多學(xué)生感受到思想政治教育的樂(lè)趣，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而更好地提升思想政治教育的黏性，打造出符合學(xué)生個(gè)性需求的話(huà)語(yǔ)體系。

（三）融入“習(xí)式”語(yǔ)言風(fēng)格

思想政治教育過(guò)程中語(yǔ)言風(fēng)格的運(yùn)用也是一項(xiàng)重要內(nèi)容，關(guān)系到話(huà)語(yǔ)體系轉(zhuǎn)變的成效，并影響著思想政治教育話(huà)語(yǔ)控制力的提升。因?yàn)槿襟w互通融合為大學(xué)生的價(jià)值轉(zhuǎn)變帶來(lái)了契機(jī)，大學(xué)生價(jià)值的多元化更為明顯，加劇了話(huà)語(yǔ)體系轉(zhuǎn)變的難度，所以教育工作者應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言風(fēng)格轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，循序漸進(jìn)滲透話(huà)語(yǔ)體系轉(zhuǎn)變內(nèi)容，帶動(dòng)話(huà)語(yǔ)體系轉(zhuǎn)變效果的提升?！傲?xí)式”語(yǔ)言風(fēng)格是習(xí)近平總書(shū)記的獨(dú)有風(fēng)格，他善于運(yùn)用通俗話(huà)、大白話(huà)、有趣的話(huà)為群眾解答問(wèn)題和疑惑，善于運(yùn)用說(shuō)故事、舉典故的形式凝聚共識(shí)，善于運(yùn)用關(guān)懷式、談心式的形式與百姓碰觸心靈，深入交流。[5]如在表現(xiàn)理想信念不堅(jiān)定的時(shí)候，習(xí)近平總書(shū)記運(yùn)用“軟骨病”“缺鈣”來(lái)表達(dá)；在解決“四風(fēng)”問(wèn)題的時(shí)候，他強(qiáng)調(diào)要找準(zhǔn)穴位、對(duì)準(zhǔn)焦距，不能散光、不能走神。其獨(dú)有的風(fēng)格語(yǔ)言為高校思想政治教育者更好地創(chuàng)新話(huà)語(yǔ)體系提供了方法。高校思想政治教育工作者在推動(dòng)話(huà)語(yǔ)體系重構(gòu)的同時(shí)也要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的語(yǔ)言風(fēng)格，通過(guò)采用接地氣、符合學(xué)生需求的語(yǔ)言，提升思想政治教育的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。例如，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程中，可以用“系好人生的第一粒紐扣”來(lái)表達(dá)，使學(xué)生通過(guò)這樣的話(huà)語(yǔ)明確正確價(jià)值觀(guān)的重要性，了解價(jià)值觀(guān)對(duì)后續(xù)生活帶來(lái)的影響等，并堅(jiān)持正確的價(jià)值觀(guān)。只有不斷提升思想政治教育話(huà)語(yǔ)的“力度”“高度”和“溫度”，有效把握思想政治教育話(huà)語(yǔ)的“精準(zhǔn)度”，才能提升思想政治教育的生命力、解釋力和感召力，才能提升思想政治教育之于學(xué)生的獲得感、親切感和認(rèn)同感。

（四）優(yōu)化傳播系統(tǒng)

高校思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系的構(gòu)建，傳播系統(tǒng)優(yōu)化是關(guān)鍵，要通過(guò)合理話(huà)語(yǔ)傳播網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建來(lái)提升話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建的有效性。在當(dāng)前背景下，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、多媒體的融合無(wú)疑為思想政治話(huà)語(yǔ)傳播提供了路徑。[6]與此同時(shí)，大眾傳媒時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，全球網(wǎng)絡(luò)互通，各國(guó)之間的信息流通日益頻繁，一個(gè)多層次、立體性的資源共享平臺(tái)已經(jīng)擺在我們面前。我們?cè)诶萌蚱脚_(tái)共享信息、獲得便利的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，網(wǎng)絡(luò)話(huà)語(yǔ)僅僅是實(shí)踐的反映和體現(xiàn)，有技術(shù)優(yōu)勢(shì)未必有話(huà)語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到全媒體融合的機(jī)遇，在深入分析互聯(lián)網(wǎng)媒介與傳統(tǒng)媒介的同時(shí)構(gòu)建新的話(huà)語(yǔ)載體，形成全覆蓋、結(jié)構(gòu)有序的思想政治教育話(huà)語(yǔ)傳播網(wǎng)絡(luò)。另外，還要提升話(huà)語(yǔ)信息轉(zhuǎn)換的敏捷性。思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建的過(guò)程也是信息傳播過(guò)程，教育者只有敏捷地將思想政治教育信息轉(zhuǎn)化加工為思想政治教育話(huà)語(yǔ)，避免信息在傳播過(guò)程中受到污染，才能夠取得良好的效果。[7]這需要思想政治教育工作者對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)分析，并結(jié)合國(guó)際化、全國(guó)化的發(fā)展大環(huán)境對(duì)思想政治教育信息進(jìn)行分類(lèi)、整合、研究等，并結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。而在轉(zhuǎn)化之后，還要構(gòu)建良好的傳播體系，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等對(duì)契合學(xué)生發(fā)展需要的思想政治教育信息進(jìn)行傳播，使學(xué)生多方位、全方面接收信息并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

全媒體融合改變了傳統(tǒng)思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系原有的吸引力和黏性，為思想政治教育話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇。在這種背景下，高校思想政治教育者應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行思想觀(guān)念的更新，提升自身的主體能力，并對(duì)思想政治話(huà)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在教育過(guò)程中注重語(yǔ)言風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要優(yōu)化傳播系統(tǒng)，充分發(fā)揮全媒體融合的優(yōu)勢(shì)，緊抓機(jī)遇推動(dòng)話(huà)語(yǔ)體系的重構(gòu)。通過(guò)詳細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，不管是從思想政治教育話(huà)語(yǔ)體系構(gòu)建層面來(lái)看，還是從教育效果層面來(lái)看，全媒體融合都發(fā)揮了較大的影響力。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)全面分析全媒體融合的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革，對(duì)話(huà)語(yǔ)體系進(jìn)行創(chuàng)新。只有順應(yīng)時(shí)代的大趨勢(shì)，積極主動(dòng)對(duì)思想政治教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，才能提升思想政治教育的效果。