季衛(wèi)兵

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著鑄魂育人的重大使命。2021年全國(guó)“兩會(huì)”期間，習(xí)近平總書(shū)記明確提出“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”，強(qiáng)調(diào)“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”。這些重要論述，為進(jìn)一步深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新提供了重要遵循。善用大思政課，必須領(lǐng)悟其理論要義，明確其實(shí)踐導(dǎo)向，落實(shí)其創(chuàng)新舉措，不斷提升思政課的質(zhì)量與效果。

深入理解“大思政課”之“大”

“大思政課”之“大”，內(nèi)核在于其遵循思政課鑄魂育人的價(jià)值邏輯和實(shí)踐規(guī)律，通過(guò)把“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來(lái)促進(jìn)課程的理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的入腦入心入行。

在內(nèi)容上體現(xiàn)課本與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合?！按笏颊n”必須注重“跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”，關(guān)注學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的所思所想所悟，以課本內(nèi)容作為邏輯主線有力詮釋馬克思主義及其中國(guó)化理論成果的真理力量，立體展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的歷史成就與發(fā)展大勢(shì)。只有將立足課本與觀照現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，思政課才能把課本知識(shí)講通、講深、講透，達(dá)到用令人信服的現(xiàn)實(shí)圖景教育引導(dǎo)學(xué)生逐夢(mèng)奮斗的課程教學(xué)目的。

在場(chǎng)域上體現(xiàn)課堂與社會(huì)相結(jié)合。善用“大思政課”就是要將“在課堂上講”與“在社會(huì)生活中來(lái)講”融貫起來(lái)，打通“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”之間的壁壘，真正把思政課的場(chǎng)域有效擴(kuò)展至社會(huì)大舞臺(tái)。更為重要的是，“大思政課”強(qiáng)調(diào)社會(huì)即課堂的理念，把傳統(tǒng)思政課堂延伸至社會(huì)空間和生活世界，有組織地走進(jìn)社會(huì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在承載優(yōu)秀文化的遺跡舊址、文博場(chǎng)館，以及反映中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展成就與精神風(fēng)貌的生產(chǎn)生活實(shí)境中增強(qiáng)對(duì)“四個(gè)自信”的可感度和認(rèn)同度。

在功能上體現(xiàn)引領(lǐng)與內(nèi)化相結(jié)合。必須面向中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，用大歷史觀和辯證思維更有針對(duì)性和實(shí)效性地闡釋思政課程的基本理論。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義取得的歷史性變革和成就，特別是抗擊新冠肺炎疫情取得重大戰(zhàn)略成果，是“大思政課”的寶貴課程資源。這些可觸、可信、可敬的發(fā)展成就能夠力證“馬克思主義為什么能”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么行”“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，助力學(xué)生把靜態(tài)的理論性知識(shí)、觀點(diǎn)、方法等內(nèi)化為自身具體的思想自覺(jué)與行動(dòng)自覺(jué)。

善用“大思政課”是更高的要求

善用“大思政課”對(duì)各級(jí)各類學(xué)校辦好思政課提出了新期待，要求思政課在促進(jìn)“思想性、理論性”與“親和力、針對(duì)性”兩個(gè)方面相互作用、同步提升，更好發(fā)揮其在塑造靈魂、塑造生命、塑造新人中的關(guān)鍵作用。

要求思政課更加富有活力。“大思政課”不應(yīng)是“沒(méi)有生命、干巴巴的”，而是要給予學(xué)生向上向善的力量，確保學(xué)生成為課堂的主角，在提升學(xué)生抬頭率的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與度、沉浸度和獲得感。善用“大思政課”就是要求思政課把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，通過(guò)政治性強(qiáng)、關(guān)注度高的話題設(shè)置和熱點(diǎn)剖析，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，以及師生之間、學(xué)生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生在其間形成對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的真正理解與強(qiáng)烈認(rèn)同。

要求思政課更加保持張力?！按笏颊n”不應(yīng)是死板的、教條的，而是要深刻把握思政課的開(kāi)放性特征及其開(kāi)放式發(fā)展需求，圍繞鑄魂育人使命和學(xué)生成才實(shí)際做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要注重把國(guó)家政治盛事、經(jīng)濟(jì)社會(huì)大事、民生幸福要事等話題及時(shí)融入課堂教學(xué)，善于把中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民治國(guó)理政的鮮活事實(shí)有效地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)案例，不斷增強(qiáng)思政課的延展性和厚實(shí)度。要關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際及其變化狀況，用動(dòng)態(tài)跟進(jìn)的教學(xué)供給有效地回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，及時(shí)從學(xué)理依據(jù)、價(jià)值立場(chǎng)、思維方法等角度為學(xué)生解惑釋疑。

要求思政課更加充滿魅力?！按笏颊n”不應(yīng)是乏味的、枯燥的，而是要兼顧“有意義”和“有意思”，不僅是學(xué)生應(yīng)學(xué)的“分內(nèi)課”，還應(yīng)成為學(xué)生喜愛(ài)的“熱門(mén)課”甚至“爆棚課”。思政課的內(nèi)容、載體、方式、情境、評(píng)價(jià)等要對(duì)學(xué)生具有足夠的吸引力，使學(xué)生在浸潤(rùn)于課程的過(guò)程中充分感受到思想之光、理論之美、大道之行。要讓思政課不僅在講授時(shí)學(xué)生喜歡聽(tīng)、聽(tīng)得進(jìn)，而且在課后乃至若干年后還能在學(xué)生心中留下深刻印記，對(duì)學(xué)生的思想行為產(chǎn)生正向影響。

要求思政課更加凝成合力?！按笏颊n”不應(yīng)是孤立的、單薄的，而是豐富的內(nèi)容體系、嚴(yán)密的施教體系、有力的保障體系在思政課堂中形成合力的完美反映。要讓思政課成為各級(jí)各類學(xué)校中名副其實(shí)的關(guān)鍵課程，在人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、資源調(diào)配、服務(wù)保障等方面加大領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)同力度，確?！按笏颊n”具有體系化的支撐。要促進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)融合，思政課程為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供價(jià)值導(dǎo)向、科學(xué)思維與精神動(dòng)力。

善用“大思政課”關(guān)鍵在改革創(chuàng)新

善用“大思政課”是一道提升思政課鑄魂育人效能的必答題，必須突破傳統(tǒng)思政課教學(xué)理念和施教定式的窠臼，敢于在思政課教學(xué)實(shí)踐中識(shí)變、應(yīng)變、求變，聚焦課程創(chuàng)優(yōu)、教法創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)，以改革創(chuàng)新精神推動(dòng)思政課建設(shè)探新路、見(jiàn)成效、開(kāi)新局。

以大視野持續(xù)優(yōu)化課程體系。充分發(fā)掘中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新發(fā)展、新成就來(lái)不斷充實(shí)必修類思政課內(nèi)容，為這些課程涉及的基本立場(chǎng)、核心觀點(diǎn)、主要方法提供可感觸甚至可視化的現(xiàn)實(shí)例證。尤其是要把全面建成小康社會(huì)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、新冠肺炎疫情防控取得重大勝利等發(fā)生在學(xué)生身邊的案例加以梳理集萃，使之成為闡明我國(guó)政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)的有力依據(jù)。在開(kāi)好必修類思政課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各類思政教育資源的課程化建設(shè)，創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)選修類、實(shí)踐類思政課等課程供學(xué)生選擇，使之以系統(tǒng)化的專題課程形式成為必修類思政課的必要且有益補(bǔ)充。

以大變革持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法。把握好“教學(xué)有法”與“教無(wú)定法”的辯證關(guān)系，探尋思政課“貴在得法”“重在成效”的實(shí)踐路徑。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把學(xué)生的獲得感和悅納度作為開(kāi)展思政課教學(xué)設(shè)計(jì)和教法選擇的基本面向，精準(zhǔn)研判教學(xué)對(duì)象的代際、思想、心理等特征，綜合運(yùn)用理論闡釋、案例講解、沉浸體驗(yàn)、討論分享等教學(xué)方法提升思政課教學(xué)實(shí)效。尤其是要緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，積極利用校本特色、行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以及與之相關(guān)的社會(huì)資源，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，開(kāi)好“行走的”思政課和身邊的思政課。此外，還應(yīng)發(fā)揮先進(jìn)信息技術(shù)在推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新中的賦能作用，通過(guò)信息化手段有效延展傳統(tǒng)思政課空間。

以大格局持續(xù)優(yōu)化師資隊(duì)伍。辦好“大思政課”關(guān)鍵在教師。黨委政府和學(xué)校必須進(jìn)一步加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格按照黨中央要求配齊配足思政課教師，持續(xù)優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和素質(zhì)。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照“六個(gè)要”的標(biāo)準(zhǔn)建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，把助力其專業(yè)發(fā)展作為一項(xiàng)常態(tài)化工作，通過(guò)有計(jì)劃的進(jìn)修培訓(xùn)、訪學(xué)交流、考察實(shí)踐、掛職鍛煉等方式助力思政課教師夯實(shí)學(xué)識(shí)、提升格局、拓展視野、涵養(yǎng)情懷，真正成為能有效駕馭“大思政課”的“大先生”。要著力構(gòu)建思政課教師、輔導(dǎo)員、黨務(wù)與思政工作干部等融合發(fā)展的“大思政”隊(duì)伍，強(qiáng)化思政教育的鏈?zhǔn)絽f(xié)同，確保成為辦好“大思政課”的硬核力量。

（作者系南京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記、研究員）

責(zé)任編輯：蘇勝利