鄭克芝

武警士官學(xué)校，浙江 杭州 311400

課程思政是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)性的工程，要想真正見到實(shí)效，需要深入研究和長期實(shí)踐。武警士官學(xué)校作為武警部隊(duì)士官人才培養(yǎng)的主陣地，為全面貫徹新時(shí)代軍事教育方針，落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提升學(xué)校教員課程思政能力，努力培養(yǎng)聽黨話、跟黨走，官兵信得過、崗位用得上、未來能發(fā)展的士官骨干，深入挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，深化軍事教育改革創(chuàng)新，構(gòu)建與士官職業(yè)技術(shù)教育相適應(yīng)、與部隊(duì)練兵備戰(zhàn)相銜接、與軍事職業(yè)教育相融合的學(xué)科專業(yè)體系，建立思想政治理論課+軍事訓(xùn)練+專業(yè)課思想政治教育教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有效統(tǒng)一。針對(duì)船艇電氣設(shè)備及系統(tǒng)課程的特點(diǎn)，分析開展課程思政的重要性和必要性，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容融入思政的方法、途徑進(jìn)行了初步探索。

1 船艇電氣設(shè)備及系統(tǒng)課程思政的必要性

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的課程體系和教學(xué)實(shí)踐仍存在思想政治教育是思想政治理論課程的任務(wù)，專業(yè)課程主要是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)不融合，或者是融合程度不夠深、不夠自然的問題[1]。船艇電氣設(shè)備及系統(tǒng)是艦艇機(jī)電技術(shù)專業(yè)一門主干課程，以士官任職崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，主要講解了船艇常用電器設(shè)備、典型的船艇電力拖動(dòng)線路以及船艇電站的運(yùn)行與管理等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立操作與管理維護(hù)船艇電氣設(shè)備的綜合能力。該課程理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)員專業(yè)知識(shí)技能的掌握要求高，教員也更加注重對(duì)學(xué)員專業(yè)知識(shí)和操作技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)員的價(jià)值引領(lǐng)、職業(yè)道德教育等隱性教學(xué)目標(biāo)。另外電氣課程教員多是航海類等工科專業(yè)出身，在思想教育方面不夠重視以及相關(guān)能力的缺乏都導(dǎo)致專業(yè)課的思政教育不夠突出和系統(tǒng)。

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)員常年在祖國的江河湖泊執(zhí)行各項(xiàng)戰(zhàn)斗運(yùn)輸保障任務(wù)，處在反分裂、反滲透、反恐怖斗爭(zhēng)的前沿，時(shí)刻經(jīng)受復(fù)雜環(huán)境的考驗(yàn)，這就要求艦艇官兵要具有堅(jiān)定的政治信仰。因此專業(yè)課程也要擔(dān)負(fù)起思想政治教育的任務(wù)，就專業(yè)課程而言課程思政要在尊重課程建設(shè)規(guī)律的前提下，結(jié)合專業(yè)課自身的特點(diǎn)，不斷挖掘和整理專業(yè)課程的隱形思政元素和價(jià)值屬性，凝練德育內(nèi)涵，將育人元素融入各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，融入教學(xué)實(shí)踐，以增加專業(yè)課程的德育功能。

2 船艇電氣設(shè)備及系統(tǒng)課程思政的途徑

2.1 加強(qiáng)教員的師德師風(fēng)建設(shè)，提高教員政治理論水平[2]

課程思政的育人目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在教員。育人效果好壞與教員授課能力有關(guān)，但更重要的是教員本身，對(duì)于學(xué)員而言，教員的人格魅力是強(qiáng)有力的典型示范力量。在課程思政的大背景下，專業(yè)課程教員既要懂思政，又要精專業(yè)知識(shí)，這就需要教員加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。首先，教員是學(xué)員接觸最多的一類人群，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教員要強(qiáng)化自身職責(zé)使命，規(guī)范自己的言行舉止，提升政治能力，更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[3]。其次，教員應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)?！暗赂邽閹?，身正為范”，教員是學(xué)員的第一榜樣，教員本身的專業(yè)能力便是最好的思政元素。最后，加強(qiáng)教員之間的協(xié)同合作。專業(yè)課教員與思想政治課教員應(yīng)多溝通交流，進(jìn)行集體備課，學(xué)習(xí)授課技巧。學(xué)校也要經(jīng)常性地開展研討活動(dòng)，鼓勵(lì)專業(yè)課教員積極參加課程思政方面的培訓(xùn)，提高思想政治素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)專業(yè)課程育人的理解，便于教員在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的實(shí)際情況因材施教地開展思政教育。

2.2 結(jié)合電氣技術(shù)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)員自豪感

針對(duì)船艇電路復(fù)雜、原理抽象、故障種類繁多、學(xué)員存在畏學(xué)情緒等實(shí)際，在教學(xué)過程中融入電氣技術(shù)發(fā)展的故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的崗位責(zé)任感，樹立為強(qiáng)軍事業(yè)效力的專業(yè)志向，增強(qiáng)專業(yè)課程的情懷[4]。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過去船廠和科研院校參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)員了解更多的先進(jìn)的電力設(shè)備及技術(shù)，了解我國電力行業(yè)特別是船艇電氣的發(fā)展史和發(fā)展趨勢(shì)；通過解讀相關(guān)政策、了解船電的發(fā)展方向、取得的科技成果和突破的技術(shù)難關(guān)，增加學(xué)員對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感；通過學(xué)習(xí)船舶技術(shù)的發(fā)展史，了解海上軍事力量和武器裝備的發(fā)展，尤其是我國海軍從“近海防御”到“遠(yuǎn)海防衛(wèi)”過程中，艦船的大型化與電氣化取得的成果，增加專業(yè)的自豪感。

2.3 凝練工匠精神，提高職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，增加其對(duì)崗位的使命感和榮譽(yù)感[5]，盯緊“練就打贏”這個(gè)目標(biāo)定位，著力促進(jìn)學(xué)員精學(xué)強(qiáng)能，不斷精益求精。通過實(shí)際案例分析武警船艇電氣起火的原因和危害，讓學(xué)員直觀感受工匠精神的重要性。例如，通過控制系統(tǒng)中接觸器工作觸點(diǎn)正常開斷產(chǎn)生的火花造成的明火，電氣線路通路上的電氣附件不符合設(shè)計(jì)要求和不同電壓等級(jí)電氣線混亂安裝在同一溝槽或未按照規(guī)范分清層次，導(dǎo)致船艇電氣線路故障。通過問題引導(dǎo)學(xué)員思考，線路中電氣元件的選擇原則，低壓線路和動(dòng)力設(shè)備電路布線的不同要求。這樣一來，在電力拖動(dòng)實(shí)踐課時(shí)，學(xué)員就更能夠理解電路連接的工藝方面為何要橫平豎直、導(dǎo)線之間不交叉、導(dǎo)線與元器件連接處不漏銅、不損壞絕緣層等。以軍地院校士官電工電子技能大賽、職業(yè)技能鑒定等為牽引，細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)員操作流程，使學(xué)員做到操作臺(tái)面整齊、工具擺放有序、操作規(guī)范，在實(shí)際操作過程中培養(yǎng)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)與安全意識(shí)，讓其自己深刻理解精益求精的工匠精神。

2.4 提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)模式

思政內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)的講授應(yīng)該是相互成就的，要將思政內(nèi)容巧妙融入專業(yè)課程，需要教員用心鉆研，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取任務(wù)教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以達(dá)到更好的教學(xué)效果[6]。首先是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，例如在“雨課堂”上提前發(fā)布上課內(nèi)容，督促學(xué)員提前預(yù)習(xí)，對(duì)不明白的問題進(jìn)行留言，這樣教員的課堂教學(xué)更具有針對(duì)性，利于提高教學(xué)效果。另外軍事職業(yè)教育平臺(tái)有豐富的在線課程和微課資源，學(xué)員可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。其次針對(duì)電氣專業(yè)前沿問題、熱點(diǎn)問題，尤其是有關(guān)部隊(duì)軍艦的相關(guān)問題，通過集中學(xué)習(xí)、查找資料、相互辯論等多種方式，加深學(xué)員對(duì)船艇電氣發(fā)展和應(yīng)用前景的了解，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)員切實(shí)感受到科技的發(fā)展、國家的強(qiáng)大、軍隊(duì)實(shí)力的提升，將思想政治教育滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛科學(xué)、服務(wù)部隊(duì)的理念，同時(shí)也提高了學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力與信息化素養(yǎng)。

2.5 課程考核的改革

要提高專業(yè)課程思政的效果，就應(yīng)將思政內(nèi)容引入考核機(jī)制，且更加重視施教過程考核，提高平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實(shí)操練習(xí)等成績(jī)的比例，實(shí)現(xiàn)考核方式多樣化，真正達(dá)到以考促學(xué)、以考促訓(xùn)的教學(xué)效果。課程考核由60%平時(shí)成績(jī)和40%期末成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)包括40%的實(shí)踐操作、10%的課堂表現(xiàn)和10%的平時(shí)作業(yè)。在實(shí)踐操作中更加關(guān)注學(xué)員操作的規(guī)范性和安全意識(shí)，如儀表的選擇和使用、電路連接的工藝質(zhì)量，并將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和節(jié)約成本等方面列入考核范圍；在課堂上引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注和了解具有愛國主義情懷的行業(yè)人才，教育學(xué)員愛國愛黨，向優(yōu)秀的專業(yè)人才學(xué)習(xí)；平時(shí)作業(yè)不僅有專業(yè)知識(shí)而且還會(huì)引導(dǎo)學(xué)員去深入了解行業(yè)的發(fā)展，這樣一來既能全過程監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，也強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐能力的重要性，符合課程的育人目標(biāo)。另外多樣化的考核方式也讓教員在課堂上有更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)員將學(xué)習(xí)重心放在課程學(xué)習(xí)的全過程，且更加重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，而不是期末的臨陣磨槍。

3 結(jié)語

士官是部隊(duì)備戰(zhàn)打仗的“刀尖子”、基層建設(shè)的“脊梁骨”。課程思政要以黨中央與習(xí)近平總書記的教育指示為綱，密切結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)、密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際去實(shí)施。本文以船艇電氣設(shè)備及系統(tǒng)課程為例，初步分析了思政元素融入專業(yè)課程的途徑，突出專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，為教員在專業(yè)課程中開展課程思政提供了一定的借鑒。