陳 堃

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116035

2020年9月教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020-2023年）》（簡稱《行動計(jì)劃》）[1]。《行動計(jì)劃》中提出要進(jìn)一步創(chuàng)新思想政治教育模式，將社會主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)全過程，落實(shí)全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”），這關(guān)系著職業(yè)教育未來的發(fā)展，標(biāo)志著職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)新階段，為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)指明了方向。課程思政建設(shè)是“三全育人”整體格局下的一項(xiàng)系統(tǒng)工程[2]，在內(nèi)涵上體現(xiàn)了“三全育人”的內(nèi)在要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。高職院校以打通學(xué)生入腦入心最后一公里為核心目標(biāo)，充分挖掘各類課程及活動的思政資源，最大限度發(fā)揮育人作用，保證學(xué)校思政教育工作貫穿全程不斷線。

1 課程思政建設(shè)的脈絡(luò)演進(jìn)

1.1 最初萌芽階段

2004年10月，中共中央國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，提出高等學(xué)校開設(shè)的課程都有育人功能，每一位教師都承擔(dān)著育人職責(zé)。要將思想政治教育如鹽在水地融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，深入挖掘各類課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，發(fā)自內(nèi)心地自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治站位和政治覺悟。文件對開設(shè)思政課、編寫教材的要求、思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)做出了明確規(guī)定。

1.2 十年孕育階段

上海市歷年來高度重視思政課程建設(shè)，取得了豐碩的成果。2005年，上海市制定出臺了貫穿大中小各學(xué)段的《民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《生命教育指導(dǎo)綱要》?！皩W(xué)科德育”是貫穿兩個(gè)指導(dǎo)綱要的核心理念，把德育的核心內(nèi)容分解到每一門課程中，使每一門課程的育人功能和每一位教師的育人責(zé)任得以凸顯。2010年，上海市承擔(dān)了國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目“整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程”，重點(diǎn)研究德育課程一體化建設(shè)。2014年，上海率先開展“兩校一市”教育綜合改革，將思政課改革納入教育綜合改革重要項(xiàng)目，把思政課程拓展為課程思政，并印發(fā)實(shí)施《上海市教育綜合改革方案（2014-2020年）》，此后，課程思政建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。

1.3 深入探索階段

上海市在思政課改革創(chuàng)新的進(jìn)程中，逐步構(gòu)建起“4+1+X”思政課教學(xué)體系，“4”是四門本科思政必修課程，“1”是“形勢與政策”課，“X”是“中國系列”課程?！爸袊盗小闭n程，每門課程聚焦新思想的某一方面，集中體現(xiàn)新思想引領(lǐng)國家改革發(fā)展的偉大歷程和取得的巨大成就，講好中國故事，激發(fā)大學(xué)生家國情懷，將馬克思主義中國化最新理論成果蘊(yùn)含于多樣化的教學(xué)之中[3]。

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，深刻回答了高校思想政治工作的一系列重大問題。會議召開之后，各地各高校思政課呈現(xiàn)出了可喜局面，攻堅(jiān)戰(zhàn)取得了明顯成效。2016-2018年，上海共成立了八個(gè)學(xué)科協(xié)同研究中心，聚合高校前瞻研究，德育實(shí)訓(xùn)基地名師引領(lǐng)，區(qū)域?qū)嵺`探索，推進(jìn)研究與實(shí)踐深度融合。上海逐步形成以思想政治理論課為核心、以“中國系列”思政選修課為拓展、以綜合素養(yǎng)課為支撐、以專業(yè)教育課為輻射的思想政治教育課程體系。2018年教育部在上海召開加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會，向全國推廣上?！罢n程思政”模式，吹響新時(shí)代思政課奮進(jìn)號角[4]。2019年10月，教育部印發(fā)了《關(guān)于深化本科改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（簡稱《意見》）?！兑庖姟分刑岢隽藘蓚€(gè)“關(guān)鍵”，一個(gè)“關(guān)鍵”指思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程；另一個(gè)“關(guān)鍵”指課程思政建設(shè)是立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為新時(shí)期高等學(xué)校的改革發(fā)展提供了根本遵循。

1.4 全面推進(jìn)階段

2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》），旨在開始全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)?！毒V要》立足于國家未來建設(shè)者和接班人的價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的成長需求，明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，提出了更為具體的遵循和途徑，為高校進(jìn)一步深化課程思政建設(shè)改革指明了工作方向。各高校在《綱要》的指引下認(rèn)真推行和實(shí)施課程思政建設(shè)，以“三全育人”為引領(lǐng)，推進(jìn)各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，發(fā)揮協(xié)同育人的作用。

2 課程思政建設(shè)中要厘清的相關(guān)概念和實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

2.1 思政課程與課程思政

2020年9月第17期《求是》雜志發(fā)表了習(xí)近平總書記重要文章《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，這是我們辦好思政課程的行動指南。課程思政是在馬克思主義基本立場觀點(diǎn)的指引下，以專業(yè)課程為載體，深入挖掘課程中包含的思政元素，把思政元素貫穿并滲透于專業(yè)課程教育教學(xué)活動的全過程，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從細(xì)小處入手感化滋潤學(xué)生心田。開展課程思政是實(shí)現(xiàn)“三全育人”目標(biāo)的最優(yōu)方法和路徑。思政課程和課程思政的定位以及側(cè)重點(diǎn)不同，思政課程是高校思想政治教育的主渠道、主陣地，課程思政是守好一段渠、種好責(zé)任田，要充分發(fā)揮思政課程對課程思政的引領(lǐng)作用；思政課程重點(diǎn)在于大學(xué)生的思想引領(lǐng)、政治認(rèn)同和價(jià)值引導(dǎo)，課程思政則是在傳授專業(yè)知識的過程中進(jìn)一步加強(qiáng)思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)，彰顯“課程育人”的本體價(jià)值。

2.2 思政元素與思政素材

思政元素是課程思政建設(shè)的靈魂和方向。我們將馬克思主義理論、社會主義核心價(jià)值觀、中國故事、道德規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)涵可以分解為各類思政元素，如愛國情懷、法治意識、社會責(zé)任、文化自信、人文精神、科學(xué)精神、家國情懷、仁愛之心、奉獻(xiàn)精神等。

思政素材是由多個(gè)思政元素組合而成，一般具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程、起因、影響等要素的鮮活事例資料，如時(shí)代楷模與身邊的榜樣、抗擊新冠肺炎疫情等都是最好的思政素材來源。思政素材所呈現(xiàn)的媒體形式可以是視頻、文檔、圖片等[5]。

2.3 顯性教育與隱性教育

中國特色社會主義高校要把馬克思主義這面旗幟高高舉起，就要理直氣壯開好思政課。思政課就是承擔(dān)這個(gè)神圣使命的顯性課程，所體現(xiàn)的是直接的思政教育過程，是顯性教育。隱性教育是間接的思政教育過程，它是通過隱含在學(xué)校的各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)活動、校園物質(zhì)環(huán)境、校園精神文化環(huán)境中的課程資源，使學(xué)生受到教育的自然熏染過程[6]。

3 高職院校課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐

“三全育人”綜合改革主要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，是提升院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)水平的必然要求。推進(jìn)“三全育人”改革要堅(jiān)持以大思政觀引領(lǐng)、以系統(tǒng)思維統(tǒng)合、以問題意識貫穿、以擔(dān)當(dāng)精神深化，要集合學(xué)校各方力量和資源，以“育人”為落腳點(diǎn)，通過“全員、全過程、全方位”的“三全”路徑，構(gòu)建協(xié)同一致、合力育人的思想政治工作大融合、大格局、大境界，開創(chuàng)學(xué)校思想政治工作的新局面[7]。高職課程思政建設(shè)與“三全育人”在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上理念高度契合，立足于“三全育人”理念下課程思政建設(shè)的有效路徑，結(jié)合大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┙ㄔO(shè)實(shí)際，從以下幾方面對課程思政建設(shè)進(jìn)行探討。

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，促課程思政建設(shè)落地實(shí)施

我校按照教育部關(guān)于“三全育人”綜合改革試點(diǎn)建設(shè)要求，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定《“三全育人”綜合改革建設(shè)工作方案》，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。堅(jiān)持黨對學(xué)校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)黨委主體責(zé)任制，建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門和二級學(xué)院分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系。學(xué)校將利用三年建設(shè)時(shí)間，實(shí)施“思想強(qiáng)基行動、實(shí)踐立行行動、配齊建強(qiáng)行動、責(zé)任落實(shí)行動”四大行動，打造課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人“十大育人”矩陣、“千人”育人隊(duì)伍，使全校上下育人意識更加強(qiáng)化、全過程育人機(jī)制更加完善、全方位育人體系更加健全。

學(xué)校黨委先后印發(fā)《大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院（大連廣播電視大學(xué)）“課程思政”建設(shè)工作方案》，啟動實(shí)施“專業(yè)課程思政建設(shè)行動計(jì)劃”“公共基礎(chǔ)課程思政建設(shè)行動計(jì)劃”“師德素養(yǎng)提升行動計(jì)劃”三大行動計(jì)劃，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，推進(jìn)課程思政與思政課程同向同行；印發(fā)《大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院“課程思政”改革實(shí)施方案（2020-2022年）》，計(jì)劃用三年時(shí)間分三批在學(xué)校公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐類課程中依次推進(jìn)課程思政改革建設(shè)；印發(fā)《大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院（大連廣播電視大學(xué)）師德師風(fēng)建設(shè)管理辦法（試行）》，全面促進(jìn)全員全方位全過程師德養(yǎng)成，推動教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者和學(xué)生健康成長的心靈導(dǎo)師。在這些政策、方案的指引下，課程思政建設(shè)有了明確的方向，為全校開展課程思政改革奠定了良好的制度基礎(chǔ)。

3.2 搭建工作載體，強(qiáng)化教師思政意識

課程思政建設(shè)初期，部分專業(yè)課教師對課程思政認(rèn)識不足，缺少開展課程思政的意識，概念不清晰，沒有方向，也沒有意識到教師的言傳身教也是一種課程思政，不知道在專業(yè)課教學(xué)中該如何融入課程思政。學(xué)校為此搭建“一周兩課三立項(xiàng)”工作載體，“一周”，即學(xué)校規(guī)定“每學(xué)期開學(xué)第一周為師德師風(fēng)專題宣傳教育周”，突出思想鑄魂和規(guī)則立德，強(qiáng)化教職工法治和紀(jì)律教育；突出先進(jìn)典型樹德的感召力，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射帶動作用。“兩課”，即由學(xué)校黨委書記、校長帶領(lǐng)全校教師打造“開學(xué)第一課”“新生第一課”，將專業(yè)課融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識我國社會主義制度的政治優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生愛國之情、強(qiáng)國之志、報(bào)國之行。“三立項(xiàng)”，即用三年時(shí)間分三批做好“課程思政”建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)，分別打造“課程思政金課”“課程思政教學(xué)創(chuàng)優(yōu)示范樣板”“課程思政資源包”，構(gòu)建全面覆蓋、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。通過這一系列活動載體，幫助教師盡快投入到課程思政建設(shè)改革中，勇當(dāng)排頭兵，先進(jìn)要發(fā)揮典型的感召引領(lǐng)作用，爭取門門課程不落后，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3 以賽促教、以賽促建，推進(jìn)課程思政育人實(shí)踐

開展“課程思政”說課比賽是學(xué)校學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)“三全育人”的重要舉措之一，也是學(xué)?！罢n程思政”建設(shè)工作階段性成果的交流展示會，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)?！罢n程思政”工作的再動員會和提高“課程思政”教學(xué)效果的觀摩培訓(xùn)會。以賽促教、以賽促建，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育功能，突出課程思政的育人實(shí)踐。這是學(xué)校第一次組織“課程思政”說課比賽，參賽教師結(jié)合課程思政的內(nèi)涵和要求，以專業(yè)課程為載體，深入提煉專業(yè)課程的育人元素，從教學(xué)內(nèi)容、教法方法、教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行說課，實(shí)現(xiàn)了“技能傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”同向同行。電工基礎(chǔ)課程項(xiàng)目《正弦交流電-時(shí)代的選擇》育人的主題是大國自信、民族自豪感。在課中探究環(huán)節(jié)通過案例引導(dǎo)使學(xué)生明確道德品質(zhì)和社會責(zé)任感的重要性，采取小組辯論的方式明確交流電的優(yōu)越性，通過“一帶一路”案例講解增加學(xué)生的民族自豪感。思政教學(xué)效果很好，學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性明顯提高，增加了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，溝通交流和語言表達(dá)能力明顯得到鍛煉。

賽后，獲獎教師對課程思政教學(xué)過程進(jìn)一步規(guī)范、凝練與提升，編寫“課程思政”教學(xué)案例，加快推進(jìn)課程思政建設(shè)在所有專業(yè)和課程中實(shí)施。我校及附屬學(xué)校報(bào)送的6個(gè)課程思政教學(xué)案例成功入選了遼寧省職業(yè)院校課程思政教學(xué)典型案例，向兄弟院校展示了我校課程思政的建設(shè)成果。

3.4 打造專業(yè)思政主線，構(gòu)建課程思政教育體系

以《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱《綱要》）中對7大類專業(yè)課程設(shè)定的具體建設(shè)目標(biāo)為指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中對思政政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等具體要求，打造體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)特色的專業(yè)思政主線。專業(yè)所含的各門課程，圍繞這條主線，根據(jù)課程性質(zhì)及其在本專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，確定本門課程的思政目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)。課程中每個(gè)章節(jié)則圍繞課程的思政目標(biāo)，結(jié)合中國特色社會主義的偉大實(shí)踐和國際國內(nèi)時(shí)事挖掘思政素材，貼合教學(xué)實(shí)際，設(shè)定各章節(jié)的思政教學(xué)目標(biāo)。然后將思政素材根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分解為思政元素，如鹽在水、潤物無聲地有機(jī)融入專業(yè)教學(xué)全過程，達(dá)到共通共融，從而形成具有專業(yè)特色的課程思政教育體系。

我校影視動畫專業(yè)二維動畫制作這門課程，教師根據(jù)《綱要》中藝術(shù)類課程以美育人、以美化人的建設(shè)目標(biāo)，確立了積極弘揚(yáng)中華美育精神，以中華倫理文化為主線的專業(yè)思政主線和運(yùn)用中華傳統(tǒng)元素進(jìn)行劇本及角色設(shè)計(jì)，培養(yǎng)文化自信的思政教學(xué)目標(biāo)。從中華傳統(tǒng)文化中找準(zhǔn)中華倫理文化與專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)，將思政元素如中國文化、中國形象、團(tuán)隊(duì)合作、工匠精神等有機(jī)融入各知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小故事中體味大道理、從小人物中體現(xiàn)大情懷，在潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)。

3.5 運(yùn)用語言藝術(shù)，提升話語引導(dǎo)力

高校思想政治理論課教師是思政課堂話語的主體，思政理論課教師的話語內(nèi)容、話語模式無疑能極大地影響話語中的意義傳遞[8]。我校2020年師德標(biāo)兵創(chuàng)作的浮雕《最美逆行者鐘南山》形神兼?zhèn)?，?yīng)用于課程思政中，教師的講解感人肺腑，在全校師生中引起極大反響；微生物基礎(chǔ)課程中，教師用通俗生動的語言將疫情病毒變成教育教學(xué)中的“活教材”，使專業(yè)課程與思政教育無縫對接，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界?？梢?，思政課教師的話語能力對學(xué)生有著潛移默化的影響，如何形象生動地表達(dá)政治話語，需要思政課教師在話語表達(dá)上下功夫，講究話語藝術(shù)感，根據(jù)高職學(xué)生的思想狀況和行為特點(diǎn)，運(yùn)用話語之美，展話語之力，激蕩學(xué)生們的精神世界。習(xí)近平總書記在多種場合善用故事傳遞中國智慧和中國聲音，習(xí)近平語言藝術(shù)是馬克思主義話語體系在中國的繼承和發(fā)展，是提升思政課親和力的生動指導(dǎo)，對思政課教學(xué)有很好的指導(dǎo)價(jià)值[9]。

學(xué)校在提高思政課教師話語引導(dǎo)力的同時(shí)，也不斷豐富思政課堂話語主體，讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中來，以“講好中國故事”為抓手，融會貫通于思政課教育教學(xué)全過程。把“教師講”與“學(xué)生講”結(jié)合起來，講出中國故事的思想性、知識性和趣味性。我校學(xué)生在遼寧省教育廳舉辦的“綻放抗疫青春決勝全面小康”——2020年遼寧省高校大學(xué)生講思政課公開展示活動中獲得二等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)的好成績，展現(xiàn)了我校學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。參賽學(xué)生圍繞思政課課程中的有關(guān)章節(jié)或?qū)ｎ}進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，加深了對思政課教學(xué)內(nèi)容的理解，增加了討論、交流、分享等主動學(xué)習(xí)形式，各門課程學(xué)習(xí)成效明顯提升。