李舒立

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 高中階段 信息技術(shù) 問題分析 教學(xué)研究

1引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)蘊(yùn)含很高的商業(yè)價(jià)值，是現(xiàn)代“數(shù)字生產(chǎn)力”。同時(shí)，信息技術(shù)教育是高中素質(zhì)教育的重要組成部分。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，以大數(shù)據(jù)分析為重點(diǎn)的高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而豐富學(xué)生的思維。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)突破的研究方法之一。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高中信息技術(shù)的深入發(fā)展對提高學(xué)生思維和教育水平有很大的幫助。

近年來，關(guān)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究和發(fā)展不斷深入。大數(shù)據(jù)技術(shù)因其快速抓取、巨量收集的特點(diǎn)具備相應(yīng)的商業(yè)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，大數(shù)據(jù)技術(shù)并未與教學(xué)理念和教學(xué)方法相結(jié)合。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)研究要基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的設(shè)計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用等方面進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新性變革，從而促進(jìn)大數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)朝著精細(xì)化、高效化和巨量化的方向發(fā)展[1] 。

2大數(shù)據(jù)技術(shù)和高中信息技術(shù)簡述

科技的進(jìn)步大大推動了大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，加快了計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域尤其是在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用。簡單來講，大數(shù)據(jù)表現(xiàn)為海量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)源多樣、數(shù)據(jù)增速快。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展面臨數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)計(jì)算等問題。所以，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以更好地解決以上問題。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代信息化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，高中信息技術(shù)在各個(gè)階段都需要大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持和輔助。由于高中信息技術(shù)在發(fā)展的過程中取得突破，因此需要進(jìn)一步發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要作用，并且在不斷的發(fā)展過程中采用更加新穎的技術(shù)形式實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)的規(guī)范化、前瞻性發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)需求進(jìn)一步增多，數(shù)據(jù)數(shù)字化、模擬化成為必然趨勢。在信息技術(shù)的研究過程中，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)才能夠進(jìn)一步在數(shù)字技術(shù)競爭中獲得勝利。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為重點(diǎn)研究內(nèi)容，并將其與高中信息技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合[2] 。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)研究的重點(diǎn)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生獲取信息資源的途徑多種多樣。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段也進(jìn)一步推動了教學(xué)工作的變革，兩者相互影響、相互促進(jìn)。信息技術(shù)涵蓋大數(shù)據(jù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)分析技術(shù)等，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析、數(shù)據(jù)可視化建設(shè)等為制定高中信息技術(shù)教學(xué)研究計(jì)劃提供幫助。對于高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究要將教育與大數(shù)據(jù)技術(shù)相融合，從而促進(jìn)高中信息技術(shù)教育長遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展，為高中信息技術(shù)教學(xué)帶來新鮮血液。

3.1增強(qiáng)大數(shù)據(jù)信息敏感度

在大數(shù)據(jù)背景下，從云計(jì)算、數(shù)字化、大數(shù)據(jù)分析等專業(yè)詞匯中可以看出，當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)和研究對大數(shù)據(jù)信息十分敏感。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，在高中信息技術(shù)教學(xué)和研究中要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對信息的敏感度，同時(shí)還要讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)會分辨和識別有用的數(shù)據(jù)資源，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地分析、總結(jié)和處理大數(shù)據(jù)下的信息資源。

3.2增強(qiáng)大數(shù)據(jù)思維邏輯

在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究過程中，教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生對資源進(jìn)行思考和處理[3] 。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是虛擬環(huán)境，其包含亦真亦假的信息資源。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生厘清大數(shù)據(jù)技術(shù)以及各種信息資源之間的邏輯和聯(lián)系，需要增強(qiáng)學(xué)生的信息意識。

3.3創(chuàng)新大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)字化

在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究過程中，教師要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)媒介和手段，盡可能地將大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)過程數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、資源化，從而更好地加強(qiáng)數(shù)據(jù)之間的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)更高程度、更高水平地大數(shù)據(jù)教學(xué)。

4大數(shù)據(jù)時(shí)代高中信息技術(shù)在教學(xué)過程中存在的問題

4.1大數(shù)據(jù)技術(shù)推廣、應(yīng)用不夠廣泛

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究過程中的應(yīng)用仍不夠廣泛。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)出現(xiàn)較晚、發(fā)展較快，其在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究中應(yīng)用得較晚，發(fā)展基礎(chǔ)仍舊比較薄弱。目前，在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究中，大數(shù)據(jù)技術(shù)僅應(yīng)用于理論方面，與實(shí)踐應(yīng)用、研究設(shè)計(jì)仍有很大的差距。隨著高中信息技術(shù)的發(fā)展，我們應(yīng)將大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣和應(yīng)用作為重點(diǎn)內(nèi)容。教師也應(yīng)該從高中階段就將大數(shù)據(jù)技術(shù)融合到信息技術(shù)教學(xué)推廣和學(xué)習(xí)中，與學(xué)生共同分享整合的數(shù)據(jù)信息資源，從而在教學(xué)研究實(shí)踐中設(shè)計(jì)出虛擬數(shù)據(jù)框架和數(shù)學(xué)模型，通過建模實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的整合和存儲，提高資源利用效率和準(zhǔn)確性。

4.2與大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的軟件較少

隨著時(shí)代發(fā)展，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、專業(yè)技能技術(shù)而出現(xiàn)的軟件數(shù)不勝數(shù)。然而，在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中可用的綜合性軟件仍比較少。大數(shù)據(jù)技術(shù)是高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)和載體。與大數(shù)據(jù)技術(shù)相關(guān)的軟件具備提供和呈現(xiàn)多種信息資源等功能，可以將其在高中信息技術(shù)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢發(fā)揮到最大。然而，由于大數(shù)據(jù)技術(shù)在我國高中信息技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)較少、應(yīng)用程度較淺，相關(guān)大數(shù)據(jù)技術(shù)在功能和效率等方面仍存在一些缺陷，制約了高中信息技術(shù)教學(xué)深度和研究領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程。

4.3未整合大數(shù)據(jù)技術(shù)信息資源

從大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究過程來看，完全整合的大數(shù)據(jù)信息技術(shù)仍較少，零散的信息資源沒有得到整合。在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究中，應(yīng)用資源仍不是最完整、最豐富、最集中的。此外，在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，往往會遇到信息交流和數(shù)據(jù)分享受阻的問題。由于大數(shù)據(jù)技術(shù)信息資源的整合程度不高，意味著在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究中信息不能夠得到及時(shí)交流、訪問和分享。

5大數(shù)據(jù)時(shí)代下高中信息技術(shù)教學(xué)研究的有效措施

基于高中信息技術(shù)在大數(shù)據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用過程中存在的問題，教師需要進(jìn)一步分析問題并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)改進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)方法，從而促使大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中信息技術(shù)中發(fā)揮更大的作用。在進(jìn)行高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究中，要將大數(shù)據(jù)技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用作為重點(diǎn)，從而創(chuàng)新培養(yǎng)過程、培養(yǎng)實(shí)踐型人才。

5.1加強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中信息技術(shù)方面的推廣以及應(yīng)用都需要專業(yè)人才作為支撐。大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)以及人才，而培養(yǎng)人才不僅需要豐富學(xué)生的理論知識，還要兼顧學(xué)生的大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)踐。對于技術(shù)人才的培養(yǎng)需要將兩者進(jìn)行結(jié)合。因此，在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究過程中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)具備專業(yè)技能人才的重要性，要大力加快人才的培養(yǎng)的速度和力度，通過實(shí)操、組織學(xué)習(xí)等形式幫助技術(shù)學(xué)習(xí)人才打牢基礎(chǔ)，讓其擺脫在技術(shù)存儲、技術(shù)整合、技術(shù)分析上的畏難情緒，主動適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流和發(fā)展趨勢，主動學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高新技術(shù)，在學(xué)習(xí)技術(shù)方面下大功夫，花時(shí)間去積累大數(shù)據(jù)理論知識以及技術(shù)本領(lǐng)，從而幫助學(xué)生創(chuàng)造更高的價(jià)值，進(jìn)而提高高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究水平。

隨著網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展，技術(shù)人才還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新精神，在原有的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過不斷地閱讀大數(shù)據(jù)理論書籍鍛煉數(shù)據(jù)整合、分析能力，完成技術(shù)性的突破和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步豐富和推廣高中信息技術(shù)的應(yīng)用成果。此外，教師還可以通過建立完整的獎勵(lì)和獎懲機(jī)制，加大人才培養(yǎng)力度，通過獎勵(lì)提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和學(xué)習(xí)興趣。

5.2建立大數(shù)據(jù)資源信息庫

建立大數(shù)據(jù)資源信息庫是高中信息技術(shù)教學(xué)和研究中的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要教師和學(xué)生不斷加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究和分析，從而在自身分析的基礎(chǔ)上逐漸建立起專屬的資源信息庫。

在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究過程中，可以通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試建立一個(gè)或多個(gè)大數(shù)據(jù)資源庫。教師可以建立“一帶一”“一帶二”的幫扶小組，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行研究。數(shù)據(jù)庫作為大數(shù)據(jù)技術(shù)最核心的部分，能夠滿足教師和學(xué)生實(shí)時(shí)調(diào)取、實(shí)時(shí)存儲、實(shí)施利用的需求。因此，教師和學(xué)生都需要夯實(shí)自身計(jì)算機(jī)研究基礎(chǔ)，建立良好的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范意識，發(fā)揮自己所能，在研究大數(shù)據(jù)資源信息庫上保持動力。在研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能逐漸形成標(biāo)準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)資源庫[4] 。為了保障大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中信息技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐中的應(yīng)用，教師需要引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)不同信息資源之間的交流和與不同大數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，按照大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學(xué)和研究內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的書寫、存儲和交互，打通大數(shù)據(jù)技術(shù)不同參與方之間在溝通、技術(shù)應(yīng)用方面的障礙，將大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用和效果發(fā)揮到最大。

5.3加快大數(shù)據(jù)功能研發(fā)

高中信息技術(shù)依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，因此我們要加快大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中信息技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐過程中的功能、核心技術(shù)方面的應(yīng)用和開發(fā)。大數(shù)據(jù)技術(shù)涉及各個(gè)領(lǐng)域，因此針對其在高中教學(xué)中的應(yīng)用，要與實(shí)踐緊密結(jié)合并融合應(yīng)用，從而促進(jìn)高中階段信息技術(shù)教學(xué)的功能研發(fā)和技術(shù)整合。因此，教師不僅要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方法、不斷擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，還要提高學(xué)生對于“Word”“Excel”“Text”“PPT”等工具的高階應(yīng)用。

5.4鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)延伸

在高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究中，應(yīng)用和融合大數(shù)據(jù)技術(shù)旨在進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立長久的專業(yè)理念，進(jìn)一步影響他們在大學(xué)專業(yè)上的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生將高中階段對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究延伸到大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。因此，對高中信息技術(shù)感興趣的學(xué)生而言，掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)和計(jì)算機(jī)知識，并將高中階段實(shí)踐和研究的學(xué)習(xí)情況延伸到大學(xué)階段，可以進(jìn)一步提高自身在大數(shù)據(jù)技術(shù)方面的實(shí)踐和探究能力。例如，教師要讓學(xué)生加強(qiáng)在高中階段對網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算機(jī)資源的了解和應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行掌握的習(xí)慣。

6結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，對于高中信息技術(shù)的教學(xué)和研究而言，將大數(shù)據(jù)分析作為教學(xué)重點(diǎn)可以給學(xué)生帶來不小的收獲。因此，從高中階段開始，教師就要重視大數(shù)據(jù)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的地位，并在信息技術(shù)的教學(xué)過程中進(jìn)行大數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用，從而充分拓展學(xué)生的思維，推動大數(shù)據(jù)技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用和探索。