黃敏敏

（江蘇省運(yùn)河中學(xué)北校初中部 江蘇邳州 221300）

隨著新課改的不斷深入，教師在初中生物教學(xué)中采用參與式教學(xué)法，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助，參與式教學(xué)是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。但是在實(shí)際的初中生物教學(xué)中還存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)水平比較低，這主要是學(xué)生的參與感不強(qiáng)，因此教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，優(yōu)化自身的教學(xué)手段，將參與式教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師在采用參與式教學(xué)法時(shí)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有意識地參與到教學(xué)活動中來，提高教學(xué)的有效性。本文以初中生物教學(xué)為例，對參與式教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討[1]。

一、在初中生物教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)法的作用

1.明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

隨著教育改革工作的不斷落實(shí)和推進(jìn)，我國的教學(xué)理念和模式都發(fā)生了巨大的變化，但是受到傳統(tǒng)教育模式的影響，仍然有很多教師的教學(xué)方法存在滯后，仍然在課堂之中使用灌輸式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生被動地接收教學(xué)知識，其積極性和自主性得不到調(diào)動，學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力都難以得到提升。而使用參與式教學(xué)方法，可以有效改善這一問題，在課堂中創(chuàng)設(shè)出具備趣味性的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.建立和諧的師生關(guān)系

很多教師在課堂中因?yàn)檫^分注重自身的威嚴(yán)，對學(xué)生的自尊心沒有予以重視，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的關(guān)系并不良好，后續(xù)的教學(xué)工作難以順利開展。針對以上問題，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可采用參與式教學(xué)方法，學(xué)生會自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師此時(shí)則需要對其予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在這種輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會減輕，而且可以感受到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤時(shí)，教師也不會對其進(jìn)行批評，而是要根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和糾正，并帶領(lǐng)學(xué)生一同對類似問題進(jìn)行探究，在這樣的過程中，學(xué)生能夠緩解對教師的畏懼心理，建立起和諧的師生關(guān)系。

二、在初中生物教學(xué)中參與式教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢

1.能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求

考慮到生物學(xué)科本身具有特殊的學(xué)科特點(diǎn)，很多學(xué)生對生物學(xué)科本身有一定的興趣，愿意接觸生物學(xué)，可以了解生物學(xué)的基本知識。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會認(rèn)識到自身以及其他地區(qū)不同種類的生物特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)生物課程之后，修正了個(gè)人的生活方式以及對于環(huán)境的態(tài)度。因此，生物教學(xué)能夠滿足初中生的學(xué)習(xí)需求，使初中生對于社會和自然有了更深層次的理解，能夠更好地保護(hù)自己、了解自己，也能夠養(yǎng)成事事探究、事事琢磨的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究創(chuàng)意的同時(shí)，參與教學(xué)法能夠使學(xué)生明顯有更高的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠充分滿足學(xué)生的各類學(xué)習(xí)需求。參與式的教學(xué)方法被應(yīng)用到初中生物教學(xué)之中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有很好的促進(jìn)意義，因此能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)需求方面多樣性、多層次的具體訴求[2]。

2.能夠滿足課程改革和社會性的需求

教師在教學(xué)過程中積極地關(guān)注各類教學(xué)理念和教學(xué)方法，能夠不斷地拓展教學(xué)思維。教師利用參與式教學(xué)方法能夠解決學(xué)生以往在課堂上昏昏欲睡的情況，綜合其他學(xué)科的教學(xué)方法，結(jié)合具體的學(xué)生實(shí)際情況，有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課程改革和新教育方法之間的融合使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有多樣性，能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)生物知識[3]。

三、在實(shí)行參與式教學(xué)時(shí)要遵循的原則

1.遵循因材施教的原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)原則是“大眾化教育”，其主要目的是最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念和綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、行動、思想等多方面充分發(fā)揮積極性。但是學(xué)生成長的環(huán)境導(dǎo)致了他們的個(gè)性存在差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會有一些差異。這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循因材施教的原則，在初中生物教育教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使每個(gè)個(gè)性各異的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中積極學(xué)習(xí)，獲得更多的發(fā)展機(jī)會。教師要從實(shí)際出發(fā)，尋找合適的教學(xué)方法，尤其是針對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣，有效地幫助他們提高參與課程的意識，能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是作為課堂的主體存在，學(xué)生則是被動地接收知識。在參與式教學(xué)模式中，教師必須轉(zhuǎn)變自身的角色身份，扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和督促者。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的互動，建立起良好的師生關(guān)系。學(xué)生在課堂中必須充分體現(xiàn)自己的主體地位，這一點(diǎn)和教師的教學(xué)效果有著直接的聯(lián)系。教師必須在教學(xué)過程中，始終將學(xué)生作為中心開展課堂教學(xué)，學(xué)生才能夠真正參與到課堂教學(xué)中。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的主觀能動性得到調(diào)動，可以更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在初中階段的生物教學(xué)過程中，教師首先要正視自己和學(xué)生在課堂中的角色，秉承學(xué)生為課堂主體的基本原則開展教學(xué)。

3.教學(xué)任務(wù)分配合理

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)要分配合理，教師不能在課堂中占主導(dǎo)地位，教師不能過于注重“教”，更應(yīng)該注重學(xué)生的“學(xué)”，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的合理分配，有效發(fā)揮自身在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動，因此在初中生物教學(xué)活動中，要幫助學(xué)生營造一種愉快、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，發(fā)揮參與式教學(xué)在初中生物教學(xué)中的作用。

4.啟發(fā)和平等的原則

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如今的教學(xué)課堂要求讓學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。在這一過程中，平等是促進(jìn)互動式教學(xué)的重要條件，使學(xué)生與教師之間平等的溝通和交流，充分地發(fā)揮各自在教學(xué)活動中的作用，扮演好各自的角色。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，要尊重每一個(gè)學(xué)生，跟學(xué)生平等的交流和溝通，給每個(gè)學(xué)生足夠的平臺，充分地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特性，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中要做到，教師要有耐心，循循善誘，幫助學(xué)生認(rèn)真的分析自己出錯(cuò)的原因，并找到合適的方法解決，從而提高學(xué)生的能力。

5.長遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展齊頭并進(jìn)原則

參與式教學(xué)方法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是要讓學(xué)生學(xué)會生物知識的獲取，而且要使學(xué)生能得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有很大的幫助。在參與式教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師要以大眾基礎(chǔ)教育作為指導(dǎo)思想，這樣才能使所有的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動，同時(shí)還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到全面發(fā)展，在參與式學(xué)習(xí)活動中，每個(gè)學(xué)生都是平等的，每個(gè)學(xué)生不僅僅是獲取知識的對象，也可以是傳授知識的對象，學(xué)生在參與式教學(xué)活動中不斷討論、交流，使自己的知識層面或技能有所提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、在初中生物教育教學(xué)中參與式教學(xué)的有效策略

1.在初中生物教育教學(xué)中構(gòu)建情景式的課堂，提高學(xué)生的課堂參與感

輕松和諧的課堂氣氛在一定程度上可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的內(nèi)在情緒，充分拓展想象力，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。相反，如果課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會缺乏自主性和參與性，這會使課堂上的“聲音”變得簡單，影響知識的傳遞和學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)展。在初中生物教育中，參與式教育教學(xué)的主要目標(biāo)是提高課堂學(xué)習(xí)的互動性。因此，教師應(yīng)選擇合適的時(shí)間將參與式教學(xué)融入教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極參與情境，充分參與課堂學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《物種多樣性》這篇課文時(shí)，教師可以形象地展示一些抽象知識的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與感。由于本章的內(nèi)容旨在表達(dá)生物物種具有多樣性，因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容制作教育視頻，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)生物多樣性帶來的沖擊。此外，老師還可以準(zhǔn)備一些不同種類的盆栽植物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些植物的多樣性并分析它們的特性。通過創(chuàng)設(shè)情境課堂，學(xué)生可以加強(qiáng)對理論知識的理解，更好地發(fā)揮參與式教學(xué)的效益，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中生物教育教學(xué)。

2.小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在展開小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，首先要做到科學(xué)合理的分組，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行綜合考慮，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并在每個(gè)小組范圍內(nèi)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極的探索生物學(xué)科知識。比如，在學(xué)習(xí)蘇科版“植物的光合作用”時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)、小組合作探究模式，提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用不同的植物進(jìn)行分組，讓學(xué)生展開“綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)，首先讓學(xué)生對植物進(jìn)行暗處理1晝夜，其次葉片部分遮光后光照3～4個(gè)小時(shí)，然后酒精脫色，接著加碘液，最后觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)的前幾步，教師可以進(jìn)行演示，并講解在實(shí)際操作過程中需要注意的點(diǎn)，后面的操作教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組操作，實(shí)驗(yàn)完成以后，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在暗處理過程中，為什么要對一片完整葉子的部分進(jìn)行遮光處理？為什么要用酒精脫色？通過小組的實(shí)驗(yàn)觀察和認(rèn)真討論，學(xué)生們知道了綠葉在光合作用下生成了淀粉，而且光合作用合成的有機(jī)物與光有關(guān)，這些都是本次課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。通過學(xué)生的理性思考，相互的討論和交流，使知識點(diǎn)更加的系統(tǒng)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.在初中生物教育教學(xué)中融入游戲，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，選擇合適的教學(xué)起點(diǎn)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在這個(gè)階段，游戲是一種學(xué)生普遍喜歡的教學(xué)方法。在高中教育教學(xué)中，生物知識與生活息息相關(guān)，其內(nèi)容和知識也能反映在生活中。此外，很多內(nèi)容都包含有趣的方面，因此，游戲訓(xùn)練模式可以在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們參與課堂，增加課堂參與感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，為學(xué)生充分分析每一個(gè)知識點(diǎn)，為每一個(gè)內(nèi)容制定有針對性的課程。在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與感，注重讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，實(shí)踐學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，這也能充分體現(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，教師能夠調(diào)動學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感的。例如，在教授生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容以及食物組織和食物鏈的知識時(shí)，教師可以充分利用游戲教學(xué)，使學(xué)生能夠更真實(shí)地了解食物組織和食物鏈的結(jié)構(gòu)。在課堂上，老師可以要求學(xué)生分成小組，形成一個(gè)圓圈。每組人數(shù)為4至6人。這個(gè)小圓圈代表一個(gè)完整的生物圈，每個(gè)小組的成員代表生物圈中的一類生物。在這個(gè)游戲中，學(xué)生應(yīng)該清楚地了解自己扮演的生物角色，并熟悉“吃”什么樣的生物以及相應(yīng)的規(guī)則。在這個(gè)游戲中，學(xué)生們可以更真實(shí)地理解生物圈的復(fù)雜關(guān)系。通過這樣的游戲訓(xùn)練，可以使課堂氣氛更加愉悅，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂參與感，提高初中生物教學(xué)效率，促進(jìn)初中教育教學(xué)的良好開展。

4.在初中生物教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多樣化的初中生物教學(xué)實(shí)踐活動

生物教學(xué)與大自然密切相關(guān)，因此教師可以組織學(xué)生到戶外學(xué)生通過感受大自然，這些實(shí)踐活動在平時(shí)的PPT課件上已經(jīng)有了學(xué)習(xí)和探索的雛形。學(xué)生通過了解生物的生長特點(diǎn)、生長環(huán)境，或者參觀一些具體生物演變的場景以及思考人文景觀和自然景觀之間的關(guān)聯(lián)性，從而能夠提升自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。探索生物生長環(huán)境和生長特點(diǎn)的前提之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動，教師也更容易與學(xué)生之間達(dá)成互動，這使得初中生物課堂上的參與式教學(xué)方法有了更好的實(shí)效性。

結(jié)語

綜上所述，綜上所述，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，學(xué)生在課堂中參與感不強(qiáng)，只是被動地接受知識，其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力都得不到提升。而參與式教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)理念，在近年來受到了廣大教師的認(rèn)可和重視，該教學(xué)方法可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生作為課堂的主體開展學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在開展教學(xué)活動時(shí)，首先要明確參與式教學(xué)的目標(biāo)，并在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐活動的開展，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，最大化地發(fā)揮參與式教學(xué)的作用，推動初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。